小學班主任德育工作創(chuàng)新

李結(jié)群

【摘?要】德育是小學班主任基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。因此，班主任必須注意德育的不斷創(chuàng)新，使學生對人生觀、世界觀和價值觀形成正確的態(tài)度，促進學生身心的健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;德育;創(chuàng)新

在人類生活中，從7歲到12歲，即在小學階段，學生的良好道德品質(zhì)發(fā)展應(yīng)該被重視。因此，在學生成長的過程中，小學班主任能否幫助學生發(fā)展良好的思想道德素質(zhì)和良好品格是非常重要的問題。因此，小學班主任應(yīng)該重視德育工作。

一、提高對德育重要性的認識

如果一個人想成為人才，那么必須首先學會成為一個有道德的人。學校需要把道德教育放在重要位置，并需要為教育者的終身學習觀念打下堅實的基礎(chǔ)。小學是讓學生接受思想和道德的起點。是否可以以此為起點直接決定學生對周圍事物正確與錯誤的理解。小學班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。在小學生眼里，班主任是具有絕對權(quán)威的。因此，班主任的每一個言行都會對學生產(chǎn)生微妙的影響。班主任不僅是學生知識的傳播者，而且是學生心靈的塑造者。小學班主任肩負著很大的責任，必須重視德育工作，以幫助小學生邁好第一步，為以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。班主任的德育工作是一項長期的系統(tǒng)工程。在新形勢下，該項目的主要結(jié)構(gòu)必須是德育。只有做好德育工作，整個項目才能成功。社會在不斷發(fā)展和變化，班主任必須在實踐的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，開辟新的德育模式，真正把德育工作擺在首位。

二、小學班主任的創(chuàng)新德育策略

（一）改變小學班主任教學理論的觀念

新課程改革是小學班主任在德育領(lǐng)域工作的前提，是對德育理論和觀念進行改革的舉措。傳統(tǒng)的教育方式是以班主任為主體的課堂教學，學生始終保持被動狀態(tài)。這種教學方法只會在學生和班主任之間造成差距，并增加學生對班主任的恐懼感。新的道德教育理論觀念強調(diào)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該平等和睦。因此，班主任應(yīng)首先樹立榜樣，強調(diào)師生之間平等的理念，爭取平等的師生關(guān)系，與學生更多地溝通，并公平地對待每個人，給學生更多的權(quán)利和機會表達自己的觀點。同時，班主任還應(yīng)積極傾聽學生的想法。

（二）班級道德教育有明確的目標

道德教育的目的是根據(jù)國家和學校的道德教育目標，規(guī)范學生的道德行為和提升學生的道德素質(zhì)。德育目標的設(shè)定不僅影響德育內(nèi)容的選擇，德育方法的確定和德育過程的實施，而且直接決定德育的實際影響。負責課堂教學的班主任必須在制定道德教育目標之前吸收學生在課堂上的思想。班主任必須對班級有自己的教育目標，包括短期和長期目標。設(shè)定的目標必須與班級的實際情況保持一致，避免眼光過高和漫無目的的道德教育。實踐證明，不以道德教育為目的的班級就是最落后的班級。德育的目的是用馬列主義毛澤東思想哺育年輕后代奠定辯證唯物主義世界觀、人生觀的基礎(chǔ)，陶冶道德情操，養(yǎng)成優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，并在社會實踐中，不斷提升自己。

（三）組織小學生關(guān)注周圍的生活

優(yōu)質(zhì)的知識是從周圍的小事物中積累而來的，因此班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學生學習從身邊的小事物開始，密切關(guān)注周圍的人和事物，并了解周圍的人的良好品質(zhì)和精神。在進行德育工作時，通常會要求學生發(fā)現(xiàn)周圍的細微事物，這些事物可能給學生帶來深刻的體驗。例如，在一堂課中，一位同學分享了一個故事給全班同學留下深刻印象。這個故事講述的是一個社區(qū)的一位老人數(shù)十年來堅持喂養(yǎng)流浪貓和治療生病流浪貓。故事分享完后，班上其他同學說，盡管自己非常喜歡小動物，但實際上并沒有采取任何行動來幫助小動物。相反，有時自己甚至避開流浪貓或流浪狗。通過這個分享，學生可以通過他人的故事反思自己，并做出自己思想的調(diào)整。

（四）與學生進行良好的溝通和交流

作為課堂教育者，班主任需要愛護學生，并始終照顧學生的日常習慣、心理變化、學習狀況和其他問題。班主任有必要探索每個學生的性格特征、個人愛好和能力、家庭環(huán)境等信息，并適當?shù)嘏c學生交流。班主任通過了解每個學生的才能，可以發(fā)掘?qū)W生的潛力。負責任的班主任應(yīng)該以真誠的愛打動學生。當學生的思維或行為異常時，班主任應(yīng)及時與學生交談，以幫助學生解決煩惱。當學生面臨困難和失敗時，幫助學生分析問題并鼓勵學生建立堅強的意志和自信心。當學生學習出現(xiàn)問題時，班主任應(yīng)該更多地關(guān)注，用愛消除學生的自卑感，并幫助學生及時調(diào)整心態(tài)。在批改課堂作業(yè)時，班主任應(yīng)公平、誠實、細致、認真的進行批改，并分析學生的學習狀態(tài)。不論上課時間或課外時間，班主任應(yīng)始終監(jiān)控學生的行為，分析學生的心理變化，并及時進行交流。學生們的問題不斷變化，因此班主任應(yīng)該仔細考慮如何處理緊急情況，以在發(fā)生問題之前就可以避免出現(xiàn)問題。在一個瞬息萬變的時代，如果班主任想隨著時間的推移跟上潮流，那么班主任需要認真學習以適應(yīng)不斷變化的社會并與時俱進。

（五）以身作則，做個好榜樣

德育的目的是提高學生的思想道德品德，教育學生善良有愛，講究誠實等，促進學生知識、行為、意圖和情感的統(tǒng)一。由于年齡和天真的意識形態(tài)的特殊性，學生成長時不能沒有班主任的指示。這要求班主任以身作則，不斷提高自己的道德教育能力。小學生對班主任充滿信任，因此班主任的語言和行為會影響小學生的思想。班主任應(yīng)專注于自我教育，保持正確的價值觀，并教導(dǎo)學生以正確的方式完善思想道德品質(zhì)。這就要求班主任要養(yǎng)成良好的行為習慣，保持樂觀積極的態(tài)度。每天工作時，班主任要時刻注意自己的言語舉止并樹立榜樣，這對塑造學生的良好品格具有積極作用。

結(jié)論：

簡而言之，道德教育是一項長期的耐心工作。鑒于社會的飛速發(fā)展，小學班主任應(yīng)強調(diào)自己的道德教育理念，勇于創(chuàng)新，并采用適當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)道德目標，提高德育的質(zhì)量，為小學生的健康成長打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]徐宣英.小學班主任德育教育的方法初探[J].農(nóng)家參謀，2018，577（6）：170.

（作者單位：廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠木棉小學）