探究采用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作

周章平

【摘?要】在初中階段，課程種類(lèi)繁多，英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)就是其中之一。接受良好寫(xiě)作指導(dǎo)的學(xué)生可以幫助有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，并鼓勵(lì)學(xué)生更好地運(yùn)用自己的英語(yǔ)語(yǔ)言技能來(lái)解決未來(lái)生活和工作中面臨的挑戰(zhàn)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視寫(xiě)作教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)給教師寫(xiě)作教學(xué)注入了新的活力。初中英語(yǔ)教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)寫(xiě)作;信息技術(shù)

本文將信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行一些新的嘗試，來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，呈現(xiàn)寫(xiě)作情境，激活寫(xiě)作背景，達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程，可以有效地提高學(xué)生初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平，使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作技能。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)解決的問(wèn)題

（1）注意信息技術(shù)的儀器和教育功能

信息技術(shù)是一把兩刃劍。如果使用得當(dāng)，可以達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。如果使用不當(dāng)，將導(dǎo)致故障。信息技術(shù)只是幫助提高寫(xiě)作技巧的工具，但不能改變教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確理解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的作用，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

（2）注意教具的選擇和設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意新的教學(xué)工具在教學(xué)中的作用。在選擇和開(kāi)發(fā)教具時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)寫(xiě)作的核心和難點(diǎn)，了解教學(xué)內(nèi)容的深度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理有效地利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教室，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境，打開(kāi)寫(xiě)作興趣之門(mén)

在教初中英語(yǔ)時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)生寫(xiě)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并激發(fā)靈感來(lái)寫(xiě)作一個(gè)良好的環(huán)境，用積極的英語(yǔ)寫(xiě)作文章，并積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

興趣是提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的前提，而這是良好局面的必要條件。教師應(yīng)基于初中英語(yǔ)教科書(shū)和學(xué)習(xí)情況分析，明智地利用信息技術(shù)，并確定功能寫(xiě)作中的教學(xué)情況，并為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣敞開(kāi)大門(mén)。

通過(guò)合理地使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，教師可以重現(xiàn)班級(jí)學(xué)生所熟悉的城市生活場(chǎng)景。通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)地組合圖像和文本，可以?xún)?yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練情況。

簡(jiǎn)而言之，初中英語(yǔ)教師需要更加重視信息技術(shù)，創(chuàng)造更明亮的學(xué)生寫(xiě)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在良好的環(huán)境中更好地寫(xiě)作，并提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三、豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容

初中英語(yǔ)教師還可以使用信息技術(shù)向?qū)W生展示豐富多樣的文章，鼓勵(lì)學(xué)生掌握這些文章中的更多寫(xiě)作材料，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容，并讓學(xué)生用更好的英語(yǔ)寫(xiě)作。

在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師將花時(shí)間在教室和現(xiàn)代信息技術(shù)上，向?qū)W生展示英語(yǔ)質(zhì)量的文章，以便學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，并鼓勵(lì)學(xué)生提煉相對(duì)漂亮的文章，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。這樣，在下一篇文章寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以有效地將錄制的漂亮英語(yǔ)句子改編為自己的文章寫(xiě)作，以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出更多新穎的文章。

初中的英語(yǔ)教師需要利用信息技術(shù)向?qū)W生展示更豐富的寫(xiě)作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的寫(xiě)作內(nèi)容，以便學(xué)生更好地撰寫(xiě)文章，并有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、加強(qiáng)課外寫(xiě)作建議，提高寫(xiě)作技巧

課外課堂可以在課堂上有效地?cái)U(kuò)展和補(bǔ)充。初中英語(yǔ)寫(xiě)作教師應(yīng)簡(jiǎn)化信息技術(shù)的課外參考使用，打破時(shí)間和空間限制，同時(shí)加強(qiáng)課外寫(xiě)作準(zhǔn)則，并鼓勵(lì)學(xué)生使用寫(xiě)作材料，方法和技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

例如：在以“保護(hù)地球”為主題寫(xiě)作時(shí)，教師可以聯(lián)系相關(guān)的環(huán)境主題，從水，空氣，土壤等開(kāi)始，并科學(xué)地創(chuàng)建課外任務(wù)，并要求全班學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行特定環(huán)境污染的研究和分析，使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和數(shù)據(jù)，并撰寫(xiě)“保護(hù)地球”主題，收集，整理，分析信息和數(shù)據(jù)。通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以使用一些互動(dòng)平臺(tái)與課堂上的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，以了解學(xué)生在編寫(xiě)此類(lèi)作文時(shí)遇到的問(wèn)題。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧和讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，同時(shí)鞏固學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

五、使用在線聊天工具進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，大多數(shù)初中學(xué)生都有自己的互動(dòng)平臺(tái)，這些平臺(tái)集成了多種功能，例如在線聊天，視頻，電話和文件傳輸。

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師在教室里講解寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在下課后完成寫(xiě)作作業(yè)。但是，在實(shí)際練習(xí)中，許多學(xué)生很難實(shí)際聯(lián)系教師在課堂上講授的寫(xiě)作方法。在現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，并使用一些通信功能來(lái)發(fā)起主題討論。學(xué)生還可以在課后參與討論和交流活動(dòng)。教師將寫(xiě)作內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)上傳，以減少學(xué)生的寫(xiě)作困難并改善寫(xiě)作思路。列表的內(nèi)容包括：大小和位置，人口，天氣，歷史，參觀地點(diǎn)，飲食。這樣的提醒列表可以使學(xué)生可以用書(shū)面形式清楚表達(dá)的內(nèi)容，并減少寫(xiě)作難度。

在學(xué)生了解了寫(xiě)作任務(wù)后，教師將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)通信方式等展示英語(yǔ)寫(xiě)作建議的內(nèi)容，列出寫(xiě)作思路，并及時(shí)提出寫(xiě)作問(wèn)題，教師也將及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。交流后，學(xué)生根據(jù)討論的寫(xiě)作思路將內(nèi)容重新排列為特定的文本，并注意句子收集和語(yǔ)法的使用。這樣，學(xué)生不僅完成了寫(xiě)作任務(wù)，而且提高了信息技術(shù)的應(yīng)用以及英語(yǔ)寫(xiě)作中的思維和表達(dá)能力。

結(jié)論：

總而言之，初中英語(yǔ)教師面臨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。目前，學(xué)生不僅要有效地鞏固在初始階段學(xué)到的知識(shí)，而且還必須鞏固目前獲得的知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)中學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的能力和提高寫(xiě)作技巧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段有深刻的了解，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]游燁敏. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2020，（03）：27+29.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市瀏陽(yáng)市古港鎮(zhèn)古港初級(jí)中學(xué)）