小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)

崔亞軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全面落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中，加強(qiáng)小微企業(yè)機(jī)電專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)實(shí)際教學(xué)與生產(chǎn)不匹配、教學(xué)方式相對(duì)落后等一系列問(wèn)題，不斷突出小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)特色，增強(qiáng)校企合作教學(xué)工作的有效性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中打破教學(xué)與生產(chǎn)之間的界限，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)出更多小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小微企業(yè);機(jī)電類專業(yè);校企合作;平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）28-0074-02

在小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)校企合作平臺(tái)建構(gòu)的過(guò)程中，受國(guó)家校企合作起步較晚等因素的影響，小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)校企合作平臺(tái)建構(gòu)問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，并且部分學(xué)校的機(jī)電類專業(yè)校企合作平臺(tái)建構(gòu)仍然處在研究和探索階段，未能通過(guò)完善小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)校企合作教學(xué)體系的方式，提升校企之間的合作效率。所以，小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)，應(yīng)該結(jié)合所存在的建構(gòu)問(wèn)題，合理創(chuàng)新校企合作平臺(tái)的建構(gòu)方法、體系等。

一、小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)現(xiàn)狀

1.校企兩者在合作的過(guò)程中，通常都是以完成教學(xué)任務(wù)或企業(yè)訂單需求為目標(biāo)開(kāi)展校企合作活動(dòng)，由于相關(guān)協(xié)議是初步達(dá)成合作，在實(shí)施和推進(jìn)的過(guò)程中，常受到各種因素的影響而意外中斷，這對(duì)提升小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)校企合作工作效率產(chǎn)生不利影響，同時(shí)，現(xiàn)階段，由政府引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間校企合作平臺(tái)的建構(gòu)效果還不理想，未能有效發(fā)揮出政府的引導(dǎo)作用，在給予相關(guān)法律法規(guī)保障方面還存在不足，從而影響機(jī)電類專業(yè)校企合作平臺(tái)建構(gòu)效率的提高。

2.在建構(gòu)小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)過(guò)程中，依然存在校企合作實(shí)踐平臺(tái)不健全，缺少有效性和深層次合作的問(wèn)題。部分小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)停留在校企合作的表面，通常都是采用簽訂合作協(xié)議的方式，讓部分學(xué)生進(jìn)入小微企業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者采用小微企業(yè)工作人員到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)講解的方式，實(shí)現(xiàn)校企合作平臺(tái)的有效構(gòu)建。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生未能深入崗位職責(zé)，企業(yè)未能像培養(yǎng)員工一樣，加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)流于表面，也造成小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)不理想，未能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)培養(yǎng)預(yù)備人才的有效目標(biāo)。

3.從當(dāng)前情況來(lái)看，校企合作平臺(tái)的構(gòu)建仍然存在缺少校企合作運(yùn)行管理制度、相關(guān)政策配套不完善等問(wèn)題，在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中，部分規(guī)模較小的小微企業(yè)受自身發(fā)展思路和本身定位工作的影響，過(guò)于注重對(duì)自身企業(yè)和規(guī)模效應(yīng)的有效管理，未能通過(guò)在校企合作中參與機(jī)電類專業(yè)學(xué)生管理工作的方式，將管理模式與學(xué)校培養(yǎng)方法相結(jié)合，同時(shí)，企業(yè)的相關(guān)文化氛圍、配套優(yōu)惠政策等與學(xué)校教育教學(xué)工作也存在一定差異，兩者沒(méi)有通過(guò)健全校企合作運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制或體系的方式，突出校企合作管理學(xué)生工作的有效性，在形成全面培養(yǎng)人才的大氛圍方面缺乏力度，從而導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)效果不理想。

4.校企合作平臺(tái)的構(gòu)建，需要“雙師型”教師隊(duì)伍的融入，這樣才能保障相關(guān)工作的長(zhǎng)效和穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前機(jī)電類專業(yè)在校企合作平臺(tái)構(gòu)建中，出現(xiàn)忽略“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建的問(wèn)題，在加強(qiáng)學(xué)校教育教師與企業(yè)人員交流方面存在不足，校企合作的模式過(guò)于簡(jiǎn)單，在通過(guò)校企合作實(shí)踐基地和平臺(tái)教學(xué)中，通常都是以機(jī)電類專業(yè)教師為主，向?qū)W生講解相關(guān)理論知識(shí)和機(jī)電類專業(yè)的技術(shù)技能，未能通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)工作人員參與教師教育教學(xué)工作的方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建，忽略對(duì)校企合作中企業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效延伸和互動(dòng)，不利于幫助學(xué)生真正理解企業(yè)實(shí)際工作崗位，難以有效發(fā)揮出小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)在校企合作平臺(tái)構(gòu)建中的有效性和積極作用，最終造成兩者之間缺乏有效的校企良性互動(dòng)和交流。

二、小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的校企合作平臺(tái)建構(gòu)策略

（一）合理優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體系

通過(guò)課程整合的方式，突出校企合作平臺(tái)建構(gòu)工作的有效性，不斷加強(qiáng)機(jī)電類專業(yè)教學(xué)工作與企業(yè)之間的密切互動(dòng)，創(chuàng)新陳舊的教育內(nèi)容，讓機(jī)電類專業(yè)教學(xué)更好地與行業(yè)和小微企業(yè)的發(fā)展工作相結(jié)合。一方面，在專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，機(jī)電類專業(yè)可以通過(guò)邀請(qǐng)小微企業(yè)技術(shù)專家和管理專家的方式，參與到機(jī)電類專業(yè)校企合作的課程整合與優(yōu)化的過(guò)程中，不斷將更多崗位知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)融入專業(yè)教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。同時(shí)，在構(gòu)建校企合作平臺(tái)過(guò)程中，需要積極對(duì)小微企業(yè)職業(yè)崗位需求進(jìn)行調(diào)查，明確小微企業(yè)機(jī)電類專業(yè)的相關(guān)崗位情況，從而有效結(jié)合小微企業(yè)的實(shí)際人才需求，改善機(jī)電類專業(yè)校企合作平臺(tái)構(gòu)建策略，加強(qiáng)各方面教學(xué)課程和資源的有機(jī)結(jié)合。另一方面，在校企合作平臺(tái)建構(gòu)中，為實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，則可以通過(guò)創(chuàng)新校企合作實(shí)踐課程體系的方式，合理優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且將小微企業(yè)新的技術(shù)、新工藝融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建工作中，從而通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式，突出校企合作工作的有效性，促使學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、實(shí)踐能力。另外，在優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體系的過(guò)程中，最主要的需要營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位基本技能的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)一些與崗位基本技能、敬業(yè)精神等有關(guān)的課程，進(jìn)而讓小微企業(yè)及電力專業(yè)的校企合作平臺(tái)呈現(xiàn)出實(shí)踐育人的教育特色和特點(diǎn)。

（二）完善校企合作實(shí)踐平臺(tái)