淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開卷考試

楊文斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 探討和提出運(yùn)用開卷考試來提高學(xué)生歸納、總結(jié)、運(yùn)用知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，以適應(yīng)知識(shí)爆炸的時(shí)代。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 開卷考試;培養(yǎng)提高;學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0082-02

當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的時(shí)間間隔越來越短。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，人才應(yīng)具備肚里裝有多少知識(shí)容量？具備什么樣學(xué)歷條件？筆者認(rèn)為人才最主要應(yīng)具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力，即自學(xué)能力，才能讓自己擁有不斷更新的知識(shí)長(zhǎng)流水，滿足日新月異的知識(shí)更新、各學(xué)科平均每四年知識(shí)就老化一半，學(xué)習(xí)并獲取學(xué)位的經(jīng)歷，如果不讓肚里裝的那點(diǎn)“墨水”更新、注入“新水”，肚里所裝的就是“死水、臭水、無用之水”。能始終立于知識(shí)制高點(diǎn)、人才高地、有識(shí)有用之人的境地、爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代弄潮兒的，就是能夠不斷自覺充電、具有較強(qiáng)自我知識(shí)更新能力的挑戰(zhàn)者，即所謂的“人才”。

開卷考試目前仍處于探討階段且有一定爭(zhēng)議，仁者見仁，僅在期中考中使用。傳統(tǒng)的閉卷考試能夠出色地完成應(yīng)試者對(duì)知識(shí)的掌握熟悉程度，也充分發(fā)揮了考試本身所具有的強(qiáng)大壓力，讓應(yīng)試者孜孜不倦地去了解、明確、熟悉、掌握所考的知識(shí)，以期取得好成績(jī)。為了考試過關(guān)，鉆頭覓縫地去鉆研題型，揣摩考點(diǎn)，靠死記硬背，短時(shí)超負(fù)荷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化班押題輔導(dǎo)等考出“好成績(jī)”。唯分?jǐn)?shù)獨(dú)尊，或多或少地偏離了考試的初衷，形成扭曲了的考試，而閉卷考試本身無法從本質(zhì)上消除這些弊端。

筆者嘗試旨在提高應(yīng)試者獲取知識(shí)的能力，提高分析問題、解決問題的能力、提高歸納、總結(jié)、快速攝取知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用其解決問題能力，研判、預(yù)判問題發(fā)展的可能性。采用開卷形式進(jìn)行期中考，內(nèi)容選取還沒有學(xué)習(xí)過的新內(nèi)容，選二到三節(jié)的內(nèi)容出題考試。

一、使考試成為獲取知識(shí)的重要途徑之一

開卷考試除能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況，學(xué)生綜合處理知識(shí)的能力外，還是一次有效的閱讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。之所以有效是普通閱讀答題被冠以考試后，時(shí)間被抓緊、注意力被集中、做題的速度被加快、交頭接耳被杜絕、答題的結(jié)果被高度重視，可以說是高效閱讀的再現(xiàn)。些許的失誤就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)。這無疑創(chuàng)造出了絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這樣的考試貫穿于章節(jié)復(fù)習(xí)考試、周考、月考、期中考中。甚至利用上課學(xué)完內(nèi)容后的剩余時(shí)間進(jìn)行“小測(cè)驗(yàn)”。這種有效學(xué)習(xí)貼近工作后的以研究、創(chuàng)新為目的學(xué)習(xí)，從而搭建了與工作后的學(xué)習(xí)無縫對(duì)接的機(jī)會(huì)。

二、使細(xì)讀精度泛讀快讀融為一體

由于時(shí)間的限制，要解決的問題成堆，閱讀速度成為考試成敗的關(guān)鍵所在。首先應(yīng)迅速將考題全部預(yù)覽一遍，對(duì)考點(diǎn)有個(gè)初步印象，在泛讀過程中把由考點(diǎn)內(nèi)容的范圍做好標(biāo)記，泛讀時(shí)可一目數(shù)行，以找到考點(diǎn)為主要目的，稱之為泛讀。二是開始答題，根據(jù)所考問題范圍精準(zhǔn)地獲取知識(shí)以求解決問題，其過程用到快讀，以頁為單位立即找到考點(diǎn)范圍進(jìn)行精讀，過大腦綜合加工后直接把問題結(jié)果移到答題里。三是對(duì)于需要用知識(shí)的連貫性、整體性才能解決的問題要進(jìn)行細(xì)讀，先暫放一邊做后面的題目，最后再來解決這類問題。待整套題做得差不多時(shí)好多知識(shí)點(diǎn)都被串起來了，形成了較完整的知識(shí)鏈，此時(shí)再來解決這類問題就比較順手了，從多角度、全方位去研判問題的節(jié)點(diǎn)所在，達(dá)到解決問題的目的。在此閱讀過程中，漸漸養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣。

三、提高歸納總結(jié)能力

通過閱讀雖然知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在眼前，但需要?dú)w納、組織、敘述、總結(jié)才能呈現(xiàn)出答題結(jié)果，答題本身就是在不斷進(jìn)行著分類、歸納、總結(jié)、描述、綜合分析等能力的運(yùn)用，長(zhǎng)此以往歸納總結(jié)能力得以提高，推動(dòng)著獲取知識(shí)能力的提高即學(xué)習(xí)能力的提高。

四、提升判斷推理能力

獲取的知識(shí)堆砌在一起，這并不難，難的是在知識(shí)堆里挑出來用于解決問題，挑什么樣的？就是一個(gè)判斷過程，挑出來的知識(shí)運(yùn)用后使其達(dá)到結(jié)果取向就是推理過程，顯而易見判斷推理能力在運(yùn)用知識(shí)過程中起著舉足輕重的作用。開卷考試，知識(shí)的大門是敞開的，有足夠的空間去挖掘、發(fā)展、實(shí)踐判斷推理能力，而閉卷考試考查被考者所掌握的知識(shí)，判斷推理能力的發(fā)揮受制于知識(shí)的掌握程度。

五、消除無形壓力，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)減負(fù)

開卷考試，消除了需要熟悉、記住知識(shí)點(diǎn)這一被稱為死記硬背、十分耗時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)大壓力的學(xué)習(xí)伴侶?，F(xiàn)代社會(huì)，要查閱知曉公開的各學(xué)科知識(shí)是件容易的事，掏出手機(jī)來馬上就出結(jié)果了。死記硬背強(qiáng)記下的知識(shí)，考慮知識(shí)老化因素及信息化發(fā)展進(jìn)步到當(dāng)今，還能起到多少效用值得商榷。與工作技能相關(guān)的知識(shí)不是靠死記硬背得來的，靠的是運(yùn)用過程中的不間斷使用，形成固化下來揮之不去，入心入腦的知識(shí)沉淀。使用本身是知識(shí)技能的有效黏合劑。知識(shí)技能一旦進(jìn)入應(yīng)用就不存在要記住的問題了。知識(shí)的新陳代謝是學(xué)習(xí)最需要解決的問題，知識(shí)的新陳代謝就是把過時(shí)淘汰的知識(shí)從大腦中及時(shí)清除，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成的先進(jìn)技術(shù)技能，不斷攝入大腦替換下陳舊知識(shí)是學(xué)習(xí)的最終目的。不斷提高獲取知識(shí)能力正是學(xué)習(xí)的最終目的所在，是受益終生的、一勞永逸的能力財(cái)富。具備這種能力，也就提高了自己面對(duì)知識(shí)問題、解決難題一切挑戰(zhàn)的能力。

采取開卷考試的方式正是作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生自主獲取知識(shí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力為目的的粗淺嘗試，即實(shí)現(xiàn)教師的終極教育目標(biāo)：“授人以漁”。

筆者也常常課前出好一套題，上課限時(shí)做好題后，進(jìn)行小結(jié)，以開卷小考試的形式進(jìn)行授課教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。

六、期中（開卷）考試題（列舉）

2019級(jí)高護(hù)一班第一學(xué)期化學(xué)期中試題

姓名? ? 學(xué)號(hào)? ? 成績(jī)

閱讀下列短文，復(fù)?。ㄈ珖?guó)高等職業(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材《化學(xué)》，主編楊艷杰，人民衛(wèi)生出版社出版的2018年4月第二版第七章第三節(jié)“離子反應(yīng)和鹽的水解”與第四節(jié)“緩沖溶液”），回答下列問題。

1.寫出氯化鈉和硝酸銀反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式（5分）（初步認(rèn)知化學(xué)方程式和離子方程式的異同）。

2.以硫酸溶液和氫氧化鉀反應(yīng)為例總結(jié)由化學(xué)方程式改寫成離子方程式的步驟。（10分）（培養(yǎng)歸納總結(jié)能力、知識(shí)的遷移運(yùn)用能力、解決問題能力。課本例子是氯化鈉和硝酸銀的反應(yīng)，步驟多了一步約減系數(shù)）

3.歸納總結(jié)離子反應(yīng)的條件并簡(jiǎn)要說明。（10分）（較高要求的歸納總結(jié)，得出離子反應(yīng)發(fā)生的條件：沉淀、氣體、水，進(jìn)一步是沉淀、氣體、弱電解質(zhì)，更進(jìn)一步是三和一，生成主要以分子形式存在的物質(zhì)為主。）

4.用離子反應(yīng)的原理簡(jiǎn)述小蘇打（NaHCO3）治療胃酸過多的原因。（5分）（水解知識(shí)的應(yīng)用）

5.簡(jiǎn)述離子方程式和化學(xué)方程式表達(dá)意義的異同？（10分）（化學(xué)方程式一個(gè)具體的反應(yīng)，離子方程式一大類型的反應(yīng)。）

6.分別說明下列物質(zhì)水溶液的酸堿性。（10分）

a.醋酸鈉 b.氯化銨 c.氯化鈉

d.碳酸氫鈉 e.硝酸銨

7.用誰弱誰水解、誰強(qiáng)顯誰性、強(qiáng)強(qiáng)不水解、弱弱具體定的規(guī)律解釋6題中5種物質(zhì)的酸堿性。（10分）（以氯化銨為例，銨弱銨水解，和水反應(yīng)生成一水合氨分子和氫氧根離子，溶液顯堿性，銨弱顯銨性即堿性。弱弱具體定，組成鹽的兩種離子都水解，顯更弱的性，弱的程度相同顯中性。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力。）

8.簡(jiǎn)述明礬凈水的原理？（5分）

9.演示實(shí)驗(yàn)歸納緩沖溶液的定義。（10分）（能抗拒外加少量酸或堿、保持其溶液PH值基本不變、抗稀釋。）

10.簡(jiǎn)述緩沖溶液的類型（5分）

11.舉出血液中的緩沖對(duì)有哪幾種？其中作用最突出的是哪種？（10分）（需要查閱教材以外知識(shí)，可以使用手機(jī)。）

12.pH改變0.1單位以上，就會(huì)表現(xiàn)出酸中毒或堿中毒甚至可危及生命，所以人們所用的針劑出廠前pH都調(diào)成血液的pH范圍（7.35-7.45），請(qǐng)?jiān)u判此推理。（10分）（研判研究題）

13.選做題請(qǐng)推斷血液中H2CO3—NaHCO3這一緩沖對(duì)的由來？（10分）（供能力強(qiáng)學(xué)生加餐，探討研究型題）

編輯 張 慧