激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，興趣是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持久，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為有效教學(xué)的手段和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和要求教學(xué)質(zhì)量一直是教育生活和教育工作的最重要主題。有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生整體素質(zhì)一直是教師們思考的問(wèn)題。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)中的教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

引言：影響教學(xué)活動(dòng)的一大重要因素是興趣，濃厚的興趣會(huì)促使學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的求知欲望。讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中積極獲得知識(shí)，活用知識(shí)。?興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)該活用數(shù)學(xué)課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，創(chuàng)造充滿活力和無(wú)限魅力的空間，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們感受數(shù)學(xué)之美，積極追求。

一、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、效果和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)這門課程的興趣程度。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該最清楚的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和心理成熟周期比較特殊，教師必須重視這一特點(diǎn)，認(rèn)真協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。另外，由于最近流行的影響，農(nóng)村學(xué)生必須通過(guò)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)取代了學(xué)習(xí)模式，但是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣也成為了一個(gè)大問(wèn)題。通過(guò)閱讀和收集以前的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：激發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有三個(gè)要點(diǎn)。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課程和教師講授的數(shù)學(xué)課堂的重視程度。其次，農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)和自身的外部條件會(huì)極大地影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)的興趣。再者，有助于教師反思和總結(jié)自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性探究

與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)教育更依賴于校園教師的教學(xué)。除了學(xué)校老師的授課，城市學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)申請(qǐng)其他補(bǔ)習(xí)班，夜校之類的，學(xué)生上課聽(tīng)不懂的地方也可以查補(bǔ)。農(nóng)村學(xué)生只能靠學(xué)校老師的講解和指導(dǎo)，課后只能靠自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)補(bǔ)充。因此，農(nóng)村小學(xué)教師必須確保學(xué)生能夠理解和掌握他們所教的課堂內(nèi)容。因此，激發(fā)學(xué)生興趣，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量高效化，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)是非常必要的，這也是許多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

三、使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量高效化的方法

1、使課堂導(dǎo)入方式靈活化，在課堂前點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大影響是班級(jí)導(dǎo)入的過(guò)程和方式。由于日常生活環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生通常更開(kāi)朗、更敏捷。因此，只要教師的導(dǎo)入過(guò)程足以引起學(xué)生的注意，全班的教學(xué)效果就不會(huì)差。在繼續(xù)課堂教學(xué)之前，重要的是教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性特征，以便能夠根據(jù)學(xué)生的不同接受能力和表達(dá)能力，在課堂上設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)入內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師可以選擇導(dǎo)入敘事有趣的內(nèi)容，為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生營(yíng)造強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在說(shuō)明三年級(jí)上冊(cè)第七部分的“年、月、日”內(nèi)容時(shí)，可以用最接近學(xué)生自己生活實(shí)際的形式導(dǎo)入，教師可以聽(tīng)到學(xué)生上課當(dāng)天的日期，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單地回答。然后，教師說(shuō)：“國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？”等引入一些特別的節(jié)日作為話題。“北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？”等問(wèn)題，很快就能把學(xué)生的思維納入課程。因此，把握課堂導(dǎo)入的方法和內(nèi)容，對(duì)營(yíng)造課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也起到積極的作用。

2、將課堂的講授過(guò)程趣味化，讓學(xué)生在趣味中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課的實(shí)施過(guò)程非常重要。首先，數(shù)學(xué)課與語(yǔ)文和英語(yǔ)課的內(nèi)容不同，所以聽(tīng)不懂這些文字類的課，課后通過(guò)自我強(qiáng)化和練習(xí)有效地提高。但是，如果數(shù)學(xué)科目在課上聽(tīng)不懂，課后鞏固的時(shí)候就很難解決，如果學(xué)生的課上效果不好，課后會(huì)感到困惑。其次，數(shù)學(xué)課堂實(shí)施過(guò)程之間的聯(lián)系非常密切。那么，教師需要在自己的課程實(shí)施過(guò)程上下功夫，選擇適合班上學(xué)生的教學(xué)模式，以合理的教學(xué)方式有序地連接各課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂和掌握。例如，教師在說(shuō)明五年級(jí)上冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)意義”的內(nèi)容時(shí)，需要明確這門課的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以按照“小組合作學(xué)習(xí)”的教育形式，把本班學(xué)生分成很多學(xué)習(xí)小組，自己討論學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在自己探索的過(guò)程中，有必要明確“分母不為零”“分?jǐn)?shù)和除法的區(qū)別和聯(lián)系”等重要的知識(shí)點(diǎn)。

3、使課堂評(píng)價(jià)體系合理化，在課堂之后鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)村學(xué)生由于其生活環(huán)境的特殊性，影響了學(xué)生自身的性格特征有部分差異。小學(xué)階段學(xué)生心理健康發(fā)育還不成熟，想受到鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的心理需求程度還很高。因此，課程評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，如果他們?cè)诮處煹恼n程評(píng)價(jià)體系中獲得足夠的獲得感，自己自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)感興趣。應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注班里學(xué)生的網(wǎng)上狀況和授課狀況，促使注意力不集中的學(xué)生跟上自己上課的步伐。例如，教師在說(shuō)明了六年級(jí)下冊(cè)的“正比和反比”的內(nèi)容后，隨機(jī)向班上的同學(xué)提問(wèn)，由于學(xué)生的課程反饋良好，教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生激勵(lì)性、認(rèn)可性的課程評(píng)價(jià)。

總結(jié)：

總之，作為一名教師，要向?qū)W生傳授更深層次的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中體驗(yàn)快樂(lè)。因此，充分利用教學(xué)資源，合理安排農(nóng)村課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這將成為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在今后的工作中探索教學(xué)改革的實(shí)踐途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐應(yīng)華.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[期刊論文].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào).2014（z1）.

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甘肅省隴南市康縣望關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊彩紅