嚴(yán)格要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績提高的促進(jìn)作用

李小娜

【摘?要】隨著當(dāng)今時(shí)代新課標(biāo)的不斷發(fā)展與不斷完善，在初中化學(xué)的教學(xué)中尤其是初三學(xué)生已經(jīng)開始了實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，講課本知識(shí)為輔。因此在化學(xué)教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的自主做實(shí)驗(yàn)的能力，提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的能力和動(dòng)手能力;同時(shí)老師就應(yīng)該合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，積極的優(yōu)化自己的教學(xué)方法;根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)去使實(shí)驗(yàn)的手段更加先進(jìn)科學(xué)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為初三學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可缺的一部分。讓老師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有所提高。本文就著化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績提高的促進(jìn)作用展開論述。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn);初三學(xué)生;提高成績;促進(jìn)作用

在教育迅速發(fā)展的大時(shí)代下，教學(xué)內(nèi)容也隨之有所豐富;不再像以往一樣單一的教學(xué)只是死板的講授課本的知識(shí)，而是在這基礎(chǔ)上根據(jù)新課標(biāo)的修改隨之豐富自己的教學(xué)方法以及上課的內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)來說本身就是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的一門學(xué)科，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力以及思維創(chuàng)新的能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)是中考中化學(xué)必考題型，而且所占分?jǐn)?shù)的比例也比較大;根據(jù)新課標(biāo)的修改更加注重實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、實(shí)驗(yàn)操作的能力以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的得分率問題;因此本文總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何才能對(duì)學(xué)生的成績提高起到促進(jìn)作用的方案。

一、近年來化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中考中呈現(xiàn)的題型以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)的修改以后中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的題型也有所增加，而且不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)著不同的題型;每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)對(duì)應(yīng)一定的問題。在近幾年來中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)過以下幾種題型，分別有：基本實(shí)驗(yàn)操作題、學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題、科學(xué)探究能力實(shí)驗(yàn)題以及物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別、除雜轉(zhuǎn)化與推斷類幾種題型。當(dāng)然它們也以不同的題呈現(xiàn)給學(xué)生，有的以選擇和填空的形式展現(xiàn)給學(xué)生，然而有的卻是以簡答以及實(shí)驗(yàn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生;不同的題學(xué)生的得分率就各有千秋。有的題學(xué)生得分率普遍很高，然而有的題學(xué)生得分率卻很低;當(dāng)然這也看她們平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解性。這些題型有一樣是相同的，那就是多數(shù)題型都是考查的學(xué)生的綜合能力以及思維的活躍性;考查他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解程度，有的題多半是靠近于課本的知識(shí)這樣大多數(shù)學(xué)生都會(huì)拿到很高的分?jǐn)?shù)，但凡考到實(shí)驗(yàn)的題就會(huì)拉開學(xué)生的得分率，有的學(xué)生缺乏的就是那種綜合能力。然而對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)也很高，對(duì)于第一類題型的分?jǐn)?shù)一般在五至八分左右、第二類題型分?jǐn)?shù)偏高一般在十二至十九分左右、第三類以及第四類題型一般在八到十分左右，因此應(yīng)該提高她們的綜合能力。

二、如何嚴(yán)格要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績提高的促進(jìn)作用

2.1選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并以提問形式激發(fā)學(xué)生興趣

老師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉她們的動(dòng)手能力并培養(yǎng)她們的綜合創(chuàng)新能力;老師應(yīng)該在上課之前備好自己的課件在上課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示、通過多媒體給學(xué)生放實(shí)驗(yàn)操作的視頻，由此讓學(xué)生能夠更好的掌握實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)的操作，可以讓他們發(fā)揮自己的想象去猜測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

例如：老師在進(jìn)行人教版化學(xué)九年級(jí)上冊第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，老師就應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)的興趣;首先老師就應(yīng)該以提問的形式讓學(xué)生們?nèi)プ灾鲃?chuàng)新，老師可以提出這樣的問題“問一問學(xué)生們是否能夠了解氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理？”這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣熱情高漲而且老師的教學(xué)方法也有所更新，提出問題以后不同的學(xué)生一定就會(huì)有不同的猜想給出不同的答案，這樣緊接著老師就可以再提出不同的問題問一問學(xué)生們“氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的性質(zhì)是怎么樣的？”學(xué)生們的熱情就會(huì)再一次的被激發(fā)起，也可以帶她們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作提高他們的動(dòng)手操作能力，讓每堂課都可以順利的進(jìn)行，由此讓每位同學(xué)的化學(xué)成績在中考中都能夠有顯著的提高。好的教學(xué)方法是老師教學(xué)水平的一種體現(xiàn)同時(shí)也對(duì)學(xué)生成績的提高有著關(guān)鍵性的作用。

2.2提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生積極投入到課堂中

在新課標(biāo)教育下化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中是不可缺少的;同時(shí)老師也應(yīng)該積極的去想辦法提高實(shí)驗(yàn)的趣味性優(yōu)化課堂氛圍讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中來，課程能否順利的進(jìn)行并達(dá)到更好的效果的前提就是學(xué)生的積極性是否高漲，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代學(xué)生們的興趣愛好去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)她們有關(guān)實(shí)驗(yàn)的綜合能力及素養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生們更加了解實(shí)驗(yàn)的操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的從而達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的效果;切時(shí)有效的提高學(xué)生中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型方面的得分率。

例如：老師在進(jìn)行人教版化學(xué)九年級(jí)下冊第十單元《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好制定教學(xué)方案從而讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的趣味性;讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用pH試紙測定溶液的酸堿度，首先老師做一遍操作演示讓學(xué)生們?nèi)硇耐度脒^后讓她們?nèi)?dòng)手操作，這樣她們便會(huì)更好的去聽;反而每個(gè)人都是左耳聽右耳冒的狀態(tài);讓她們自制酸堿指示劑，自己去選擇植物的花瓣或果實(shí)，只有這種更貼切生活而且讓她們自主去做才會(huì)激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，讓她們的學(xué)習(xí)成果有更好的反應(yīng)。讓學(xué)生們能夠體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的密切聯(lián)系;讓她們不再覺得化學(xué)課堂的教學(xué)枯燥乏味，能夠感受到其中的趣味性并積極主動(dòng)的去自主的學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)對(duì)她們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的效果，反而沒有一定的成果還會(huì)適得其反。在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)老師積極反饋結(jié)果，讓學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告并與同學(xué)積極討論自己做完實(shí)驗(yàn)后的感受;對(duì)此老師給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生們更加的充滿信心。學(xué)生是否能夠全身心投入到課堂中或者能否更加有興趣的去學(xué)習(xí)本堂課的實(shí)驗(yàn)同時(shí)也是衡量一個(gè)老師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

綜上所述：在新課標(biāo)的教育下初中化學(xué)的教學(xué)更加注重的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，老師就怎么才能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也改變了自己的教學(xué)方法，科學(xué)合理的安排了自己的教學(xué)方案，老師的教學(xué)方法不是固定的要根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)愛好去制定，適合學(xué)生的才是最好的，如果想使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的提高就必須做到上面的一些內(nèi)容;從而提高每一名學(xué)生在中考時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的得分率，希望能起到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：汕尾市城區(qū)香洲中學(xué)）