《有趣的成語》一對一互動題板教學設計

薛翠琳

【設計意圖】

成語是我國幾千年來語言文化的積淀，它精練、言簡意賅，涉及內容十分廣泛。它不僅是學生學習祖國語言文字的詞匯庫，也是傳承歷史文化的重要媒介。五年級的學生已經掌握了一定的成語了，對于積累成語有很大的興趣。在這些綜合性學習中，如何讓學生感受到漢語言的博大精深、歷史悠久，初步感受成語的魅力，有興趣去了解、積累成語，是我對這節(jié)課重、難點的定位。

基于以上考慮，我利用優(yōu)學派智慧課堂一對一互動題板以闖關游戲的方式為主線，把學生課內所學、課外所接觸到的成語搜集、整理在一起，根據它們的特點，有機地進行分類，設計成不同的活動內容，以期提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。整個學習活動以兩項呈現。第一階段是前期分組搜集探究。組織學生從閱讀成語故事，多了解多積累成語。第二階段為課堂教學以闖關的不同形式的活動游戲展示交流感受體驗成語的魅力，提高語文素養(yǎng)。

【活動目標】

1、了解成語的特點，感受成語學習的趣味，感受漢語言文字的博大精深。

2、通過復習所學成語，積累課內外成語，拓寬語文學習的領域，體會成語學習的延展性。

3、培養(yǎng)自主組織，合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。

4、全面提升語文素養(yǎng)。

【活動重難點】

重點：學生當堂積累所接觸的成語，養(yǎng)成在日常生活中注意使用成語的習慣。

難點：感受漢語言文字的博大精深，了解成語的特點及運用。

【活動準備】

第一階段：課外搜集探究階段。

1、引導學生制定活動計劃，閱讀成語故事，收集關于12生肖和姓名關聯(lián)的成語等方面展開活動。

2、制作智慧課堂一對一互動題板多媒體課件。

【設計意圖：學生通過復習查閱的大量資料，會對成語的特點有一個全面了解，在搜集資料的同時，還培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識?！?/p>

【活動過程】

第二階段：課內交流拓展階段

一、師生對話導入活動

師：同學們，在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。成語是語言中長期使用，錘煉而形成的固定短語，是我們中華民族文字中的瑰寶。你們想和成語交朋友嗎？（生：想?。?/p>

師：想和成語交朋友，需要過五關斬六將呢，有勇氣闖關嗎？（生：闖關闖關我能行）

二、游戲互動，激發(fā)興趣，積累成語-----“闖五關斬六將”活動

利用優(yōu)學派ipaid平板電腦進行智慧課堂的一對一互動題板活動創(chuàng)設各種游戲情境，讓學生在游戲互動中體驗成語的魅力，從而提升語文綜合能力。

1、第一關——看圖猜成語

師;好樣的！現在我們闖關開始，首先進入第一關——看圖猜成語

出示圖一， 引導學生觀察圖上內容，集體猜成語。

接著出示圖二圖三圖四， 利用智慧課堂一對一互動題板多媒體課件中的“搶答”功能進行答題，看看誰搶得又快又準。

【設計意圖：在這個活動過程中通過智慧課堂的“統(tǒng)計”功能查看學生對已經學過的知識的掌握情況，通過“搶答”很快抓住學生的注意力和興趣點。】

2、 第二關——填詞成詞游戲

師：太棒了，恭喜大家進入第二關“小熊射手游戲”，在30秒鐘時間內完成每個填詞游戲，把題發(fā)送給學生，每個學生在優(yōu)學派ipaid一對一互動題板上完成答題后提交，教師統(tǒng)計完成情況，糾正錯誤，表揚做對的同學并積分。

【設計意圖：這三個成語是本冊課文里學過的，通過填詞鞏固已學知識，快速加強學生的辨識能力?！?/p>

3、第三關——連線題

同學們，咱們繼續(xù)挑戰(zhàn)第三關，請看題——連線題，把左邊的成語和右邊的相應的圖線連接。

抽生上講臺在黑板上進行連線，全體訂正并齊讀積累成語。

【設計意圖：成語是我國漢語言文化的精髓，歷史悠久，要掌握這個特點，學生必須先感性地了解大量資料。因此，在前期學生閱讀成語故事的基礎上學會圖文相結合學習的方法?！?，

4、第四關——漢字聽寫成詞

師：咱們趁熱打鐵向前沖，請看第四關“漢字聽寫”，發(fā)送到優(yōu)學派一對一ipaid互動題板上完成答題后提交，教師在大屏上查看完成情況，及時給予糾正和表揚。

【設計意圖：充分發(fā)揮智慧課堂互動題板的功能，及時糾正學生對成語積累的扎實性?！?/p>

5、第五關——關于12生肖的成語

出示12生肖的圖，利用優(yōu)學派智慧課堂一對一互動題板上的“隨機”功能選擇4組和8組學生的姓名顯示后回答有關生肖的成語。

【設計意圖：學生對12生肖很熟悉，說說與12生肖有關的成語，這是一個讓人很感興趣的話題，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。】

6、“斬將”活動

師：同學們，祝賀你們順利闖了5關，下面還要通過斬將活動，才能交上成語這個好朋友呢。你們是想保留目前的成績呢還是繼續(xù)挑戰(zhàn)？（生：闖關闖關我能行?。?/p>

（1）、把一片短文《水滴石穿》和客觀題、主觀題都發(fā)送到優(yōu)學派ipaid一對一互動題板上進行“高校閱讀”。

師：同學們，朱熹說過“讀書有三到，謂心到眼到口到”。請認真閱讀文章的內容，并仔細作答以下3道問題。

出示思考題：

a、這篇文章講的是關于__________或___________的成語。（填寫或拍照）

b、 這篇短文的成語主要闡述了什么？（選擇正確的選項打√ ）

（? ?）比喻缺點錯誤雖小，但積累起來就會造成很大傷害。

（? ?）比喻學習或做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

c、請用這個成語寫一句話，可以用筆寫，也可以錄音。

引導學生分組交流閱讀，在一對一互動題板上進行全班匯報學習情況。

【設計意圖：發(fā)揮學生的主體地位，放手讓學生自主閱讀，自主交流，自主體驗，在自主學習的基礎上教師相機指導，幫助學生發(fā)現問題解決問題，提高閱讀能力?！?/p>

（2）、“姓名藏成語”活動

引導學生說說自己姓名里所藏的成語，能說幾個就說幾個，以此來積累更多的成語。

【設計意圖：引導學生多種途徑地積累成語，學習 來源于生活用于生活。】

三、拓展活動——成語接龍

引導學生進男女生爭霸的方式進行成語接龍，老師說一個成語，學生從最后一個字進行接著再說一個成語，看看誰接得又快又好。

【設計意圖：學生通過前期的翻閱、查找，已經積累了很多成語，在此基礎上，引導學生進行成語接龍的游戲活動也是為突破難點增設一個緩坡，讓學生學得輕松，學得有深度?！?/p>

【設計意圖：對于成語，只了解它的特點還遠遠不夠，在現實生活中，更重要的是能夠廣泛的積累成語?？紤]到五年級學生的特點，在本環(huán)節(jié)中我以游戲為主線，把學生課內所學、課外所接觸到的成語搜集、整理在一起，根據它們的特點，有機地進行分類，設計成不同的活動內容，以期提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力?！?/p>

四、布置作業(yè)，總結提升

1、同學們真是太棒了，不分輸贏，我們的活動繼續(xù)比拼，課后準備成語故事，下節(jié)課咱們進行講成語故事爭霸賽，爭奪“成語故事大王”一決高下吧！

2、華羅根說：聰明出于勤奮，天才在于積累，在今后的學習和生活中我們要多學習多積累，并學以致用，一定會受益無窮的，希望你們早日成為天才！

【設計意圖：學以致用，是我們教學的終極目標，將所學到的知識很快地運用到生活中，這樣學生才能準確積累成語，自如運用?！?/p>