全新網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)齡前兒童教育的提升

吳麗偉　朱詩琦　韓玉杰

摘要：教育是伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是伴隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的;隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)齡前兒童教育受到越來越多的人關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)社會在如今也揮舞自如?！熬W(wǎng)絡(luò)”背景下學(xué)齡前兒童教育課程的形式多種多樣，這是一個巨大的輔助體，給學(xué)齡前兒童教育方式帶來“新鮮血液”。因此，將學(xué)齡前兒童教育問題與網(wǎng)絡(luò)問題融合在一起，使學(xué)齡前兒童教育在網(wǎng)絡(luò)的“風(fēng)口”飛得更高、更快、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。讓“網(wǎng)絡(luò)教育”成為加快實現(xiàn)我國兒童教育現(xiàn)代化的有力引擎。以此 培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，成為國家的棟梁之星，民族之望。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;學(xué)齡前兒童教育

一、學(xué)齡前兒童教育的發(fā)展史

80年代以來，世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家的目標(biāo)有顯著變化。20世紀(jì)60年代，在冷戰(zhàn)和“知識爆炸”等因素的壓力下，美國、日本、蘇聯(lián)等國按照高、新、難的原則，對中小學(xué)進(jìn)行課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐步下放。在這種情況下，人們往往忽視學(xué)齡前兒童的社會和情感的發(fā)展。逐步引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上可學(xué)習(xí)多種多樣的知識，更加全面地發(fā)展德、智、體、美四方面的優(yōu)勢。學(xué)前教育是最早向下一代傳授生活方式和生產(chǎn)經(jīng)驗的教育。由于不同時期生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，對未來生產(chǎn)者的需求也不同，導(dǎo)致了不同的教育內(nèi)容、教育形式和發(fā)展水平。學(xué)前教育內(nèi)容和簡化的形式，主要以生產(chǎn)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗通過口傳和機(jī)械模仿，使農(nóng)業(yè)社會生產(chǎn)力水平有了很大提高。學(xué)前教育主要在家庭中進(jìn)行，除了生活照料和身體保養(yǎng)之外，道德教育和訓(xùn)練也受到了更多的關(guān)注。在工業(yè)社會的早期，隨著生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)過程的分解，婦女、兒童和農(nóng)民失去了土地，工人無法離開機(jī)器。因此，專門照顧學(xué)齡前兒童的機(jī)構(gòu)或地方出現(xiàn)了，這也是最早的學(xué)齡前教育機(jī)構(gòu)，直到真正意義上的19世紀(jì)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。主要的學(xué)前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利。中國的研究者主要有;陶行知等。

二、網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)齡前兒童的幫助

在傳統(tǒng)教育中，教師會教會孩子“自己動手，豐衣足食”的道理，教孩子手指操、護(hù)眼操、舞蹈等，豐富他們的愛好以及生活。每逢節(jié)假日會舉辦親子活動，讓父母和孩子共同玩耍，促進(jìn)感情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)前教育發(fā)展迅速，習(xí)近平總書記在教育上指出“辦好教育、事業(yè)、家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，給孩子一個良好的交談“生命課”，以幫助扣好生命的第一顆紐扣。作為家長，我們更應(yīng)該為孩子做好榜樣，生活中的一點一滴都會成為孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家庭中友愛，多為孩子考慮，不強(qiáng)求，不脅迫。為孩子多花時間，將家里不需要的拿出來讓孩子設(shè)計出自己喜愛的東西，為他們創(chuàng)造出有利的環(huán)境，提高他們的創(chuàng)新意識。對孩子進(jìn)行多鼓勵，少批評。同時做好安全防范意識。學(xué)齡前兒童的言語、思維、情緒等能力逐漸成熟， 需要不斷培養(yǎng)其同伴交往能力及合作行為， 讓幼兒感受在群體之中的情感發(fā)展， 鍛煉交際和獨立思考的習(xí)慣， 不斷促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)齡前兒童教育的藝術(shù)領(lǐng)域知識拓展起到非常重要的作用。我們設(shè)計一個全新網(wǎng)絡(luò)課程，比如，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)時，在學(xué)生練習(xí)前，可以利用互聯(lián)網(wǎng)播放一些視頻，用視頻中的內(nèi)容和情節(jié)來擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識。用視頻畫面來沖擊學(xué)生的視覺，讓學(xué)生印象深刻，視頻結(jié)束后，學(xué)生開始思考內(nèi)容。教師通過微課將教學(xué)中的重點傳到公共網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可在課余時間自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。尤其針對于一些藝術(shù)課堂活動中，知識點沒有完全理解和掌握的學(xué)生而言，可以通過網(wǎng)絡(luò)微課的形式，不斷鞏固復(fù)習(xí)，有的放矢，掌握興趣班課堂補(bǔ)充知識點。在平臺上進(jìn)行激勵孩子想法，讓孩子和家長都得到最有力的幫助。

三、全新網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點及對兒童的提升

在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上進(jìn)行和孩子溝通，利用孩子對電子產(chǎn)品的熱愛，讓學(xué)齡前兒童產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)課程的興趣愛好。在網(wǎng)絡(luò)課程上的優(yōu)點有諸多：

（1）時間優(yōu)勢：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，家長可以在工作結(jié)束之后合理安排時間，陪同自己的孩子一起學(xué)習(xí)，不用像傳統(tǒng)課程一樣?xùn)|奔西走，節(jié)約時間、精力和人力。

（2）空間優(yōu)勢：家長結(jié)束工作回到家中即可帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，也可以看到孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，判斷孩子是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（3）其他優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)課程平臺專門針對學(xué)齡前兒童的教育，提供最優(yōu)的服務(wù)，幫助學(xué)齡前兒童進(jìn)行對人生價值的提升。

由此，我們推出全新網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)齡前兒童足不出戶就可以學(xué)習(xí)到知識。無論是在鄉(xiāng)下還是在大山里的學(xué)齡前兒童，只要保證有網(wǎng)絡(luò)，就可以登上全新網(wǎng)絡(luò)課程平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長也可以陪同孩子一起坐在電視前或手機(jī)電腦前進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)的過程中，家長有對我們的全新網(wǎng)絡(luò)課程有所不滿意，我們會在課后設(shè)計一個意見箱，將家長的想法寫進(jìn)去，以幫助我們更好的設(shè)計全新網(wǎng)絡(luò)課程平臺，讓學(xué)齡前兒童更好的吸取知識文化。

在我們的全新網(wǎng)絡(luò)課程中，包括少兒奧數(shù)、英語、音樂和美術(shù)、書法、舞蹈、少兒科學(xué)探索、思維轉(zhuǎn)變等全方面學(xué)科，同時運用互聯(lián)網(wǎng)和智能終端等新技術(shù)推廣全新網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)齡前兒童教育網(wǎng)絡(luò)課程。讓互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程中改進(jìn)現(xiàn)階段兒童課外興趣班的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字教學(xué)文化，探索新型的網(wǎng)絡(luò)平臺。全星網(wǎng)絡(luò)課程中不僅具有普通網(wǎng)課的優(yōu)點，還具備其他平臺不具有的新穎，通過我們的全新網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)齡前兒童自由發(fā)揮，打開腦洞。

由此看來，將學(xué)齡前兒童教育問題與網(wǎng)絡(luò)問題融合在一起，使學(xué)齡前兒童教育在網(wǎng)絡(luò)的“風(fēng)口”飛得更高、更快、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。讓“網(wǎng)絡(luò)教育”成為加快實現(xiàn)我國兒童教育現(xiàn)代化的有力引擎，以此培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，使學(xué)齡前兒童成為國家的棟梁之星，民族之望。

四、總結(jié)

在教育改革深入發(fā)展的今天，學(xué)齡前兒童教育越來越受到國家的重視，隨著社會的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育越飛越高。因此，在全新網(wǎng)絡(luò)課程中，對學(xué)齡前兒童教育的提升具有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]布盧姆;美國心理學(xué)家.

[2]福祿貝爾：德國學(xué)齡前教育之父（夸美紐斯《大教學(xué)論》）.

[3]主要的學(xué)前教育研究者：杜威、蒙太梭利、陶行知等.[4]《幼兒園教育綱要 （試行） 》.

[5]全國教育大會.

作者簡介：

吳麗偉 出生年月：2000年1月1日 民族：漢族，籍貫：黑龍江省哈爾濱市 學(xué)歷：本科 單位：齊齊哈爾大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 研究方向：學(xué)前教育。

朱詩琦，教育與傳媒學(xué)院，心理學(xué)。

韓玉杰，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，財務(wù)管理。

基金項目：

1、黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目 201910232124;2、黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目 SJGY20190725