如何有效地提高小學(xué)英語教學(xué)

劉蘭

小學(xué)英語的課堂教學(xué)要求科學(xué)化、規(guī)律化、智慧化和效率化，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高課堂教學(xué)效率也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時(shí)，課堂教學(xué)還是學(xué)生獲取信息，鍛煉能力，養(yǎng)成一定的思想觀念的主渠道，其效果決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如今，在新課改的倡導(dǎo)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個(gè)困擾英語教師的最大問題，小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)多年，和語文、數(shù)學(xué)科目相比，非母語的小學(xué)英語教學(xué)的開展顯得更困難，從三年級開始時(shí)還可以，但年級越高學(xué)生成績也就越不理想。這種現(xiàn)象在大部分學(xué)校均有出現(xiàn)，究其原因，是因?yàn)槟昙壐吡司鸵硢卧~、背句型，還要接觸很難理解的語法知識造成的?，F(xiàn)就本人數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中存在的問題及建議：

一、課時(shí)安排不盡合理

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿能力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，〈〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉規(guī)定，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3--6年級英語課程應(yīng)每周為五課時(shí)為宜。但目前各個(gè)學(xué)校開設(shè)課時(shí)不一，部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)或3課時(shí)。由于課時(shí)少，間隔時(shí)間長，通常情況下，每節(jié)課都需要很長時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，原本一學(xué)期的課時(shí)就緊張，這樣就更不夠了。為了完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，有些教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，盡管有些學(xué)生還不能熟練掌握所學(xué)的內(nèi)容。長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生不會的東西越聚越多，對英語的興趣越來越淡，以后的學(xué)習(xí)越來越困難，然后干脆放棄。那么，小學(xué)開設(shè)英語課就失去意義了。

二、班容量過大，影響教學(xué)效果

為了保證教學(xué)效果和質(zhì)量，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過45人。但我們班容量在60人以上，每位在職的英語教師需要擔(dān)任5—6個(gè)班的教學(xué)工作，“大班教學(xué)”“多班教學(xué)”“跨班教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，英語教師每天忙于上課、批改作業(yè)、處理偶發(fā)事件，太過于忙碌必然影響備課的質(zhì)量。

三、英語教師數(shù)量不足，素質(zhì)參差不齊

最近幾年，隨著相關(guān)師范畢業(yè)生的增多，小學(xué)英語教師的數(shù)量有所增長，但仍然不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要?，F(xiàn)有的英語教師有的是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，有的連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個(gè)會英語的兼課罷了。有些英語教師還兼代語文數(shù)學(xué)，因?yàn)檎Z數(shù)要考試，有教學(xué)成績，所以有些教師把主要精力放在語文或數(shù)學(xué)上，根本沒有時(shí)間準(zhǔn)備英語課，有的干脆連英語課都不上，就別提效果了。專業(yè)的尚且如此，兼課的就更不用說了。加之教師外出培訓(xùn)機(jī)會少之又少，教師只好閉門造車。

四、教學(xué)資源貧乏，英語氛圍淡

小學(xué)由于各種原因使英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具等不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆一臺錄音機(jī)，多媒體教室多年老化，沒有語音室，沒有DVD設(shè)備。這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

五、教育教學(xué)管理水平不高，教學(xué)效果不明顯

一些教育行政管理部門為了顯示政績，搞形象工程，過分重視“示范性學(xué)?！?，“重點(diǎn)學(xué)校”的建設(shè)和管理，加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)管理水平不高，工作責(zé)任心不強(qiáng)，相當(dāng)部分校長和教導(dǎo)主任就如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無底，無章可循。有些學(xué)?；蜓匾u已制訂的制度，學(xué)校教學(xué)工作缺乏激勵機(jī)制，目標(biāo)管理不明確，跟現(xiàn)代教學(xué)管理理念很不適應(yīng)。對自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒。平時(shí)教學(xué)只重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，作業(yè)批改的越多，越能得高分。教案寫的越詳越能證明工作積極性高，檢查者卻不看看教師的教案是怎么寫成的。多年來寫一次教案卻能從容應(yīng)付許多年，今年抄去年的，明年抄今年的。現(xiàn)在網(wǎng)上教案多如牛毛，教師為了“鉆研教材”也都在網(wǎng)上“認(rèn)真?zhèn)湔n”了。

六、留守學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和外出務(wù)工人員的增多， “留守學(xué)生”問題已成為當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)獨(dú)特而重要問題。由于“留守”在家的孩子缺少父母的愛，在對他們的管教上就很容易出現(xiàn)問題。比如，隔代監(jiān)護(hù)容易產(chǎn)生溺愛、寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)會出現(xiàn)偏愛、無人監(jiān)護(hù)就會失愛，而這些孩子又缺少自律意識，部分孩子的學(xué)習(xí)成績比較差，人格形成出現(xiàn)了缺餡，心理問題復(fù)雜?！傲羰貙W(xué)生”在心理上的問題比較明顯。更多的“留守學(xué)生”暴露出性格上的缺陷：如自制力差、自我中心、金錢主義、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理問題的“留守學(xué)生”，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出以下一些癥狀：更容易違紀(jì)，成為教育的難管對象，更為嚴(yán)重者還會走向犯罪道路。普遍有厭學(xué)傾向，學(xué)習(xí)成績差。缺乏溝通，人際關(guān)系和青春期問題突現(xiàn)。

綜上所述，在教學(xué)中如果我們能夠清醒的認(rèn)識問題所在，認(rèn)真地尋找有效的解決方法，那么，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高便指日可待?？傊陨蠋c(diǎn)現(xiàn)象.希望得到大家的重視

1.各級教育部門

師資不足、不強(qiáng)是制約小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)校

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

（1）提高英語學(xué)科地位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識，要從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時(shí)數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

（2）營造英語學(xué)習(xí)氛圍

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。

（3）合理評價(jià)英語教師

雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價(jià)有所改變，但學(xué)校對教師的評價(jià)還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時(shí)的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來評價(jià)英語教師。

（4）重視家校聯(lián)系

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

3.教師

教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。

（1）保持平和的心態(tài)，堅(jiān)定地任教小學(xué)英語

小學(xué)英語才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語也會慢慢地成長起來。作為教師，應(yīng)該充滿對小學(xué)英語美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅(jiān)定地走下去。

（2）不斷提高自身的綜合素質(zhì)

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。