創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)分析

劉巧茹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，職業(yè)教育逐漸對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式產(chǎn)生關(guān)注。同時(shí)，在不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還需注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)?；诖?，高職院校就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)依托于現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。并確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的“一體化”，從而最大化發(fā)揮一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職會(huì)計(jì);一體化教學(xué)

引言：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)涵，是能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。且無(wú)論大學(xué)生，還是高職生都是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的主力軍。因此，高職院校必須結(jié)合自身的辦學(xué)特征，創(chuàng)建更加科學(xué)的教學(xué)模式。尤其，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)?；诖?，高職院校應(yīng)科學(xué)配置理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主要的參考要素，切實(shí)展開(kāi)高職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

新時(shí)代背景下，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。高職院校不僅要注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)文化水平，還需在職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行進(jìn)一步的提升。尤其，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，高職院校必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特征，利用科學(xué)的教學(xué)方法全面提升學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，還需培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力?；诖耍呗殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)是十分必要的。這對(duì)于學(xué)校與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的有效策略

（一）依托于現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的教學(xué)模式的革新與優(yōu)化提供了重要方向與關(guān)鍵切入點(diǎn)。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既包括創(chuàng)新教育，還包括創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)為了解決嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，并試圖探尋到更優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型路徑，提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”策略?；诖?，高職院校應(yīng)在意識(shí)形態(tài)上做到與時(shí)俱進(jìn)，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)集教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)為一體的教學(xué)模式。高職院?？山Y(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特征，在課堂上利用多媒體技術(shù)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)技術(shù)等內(nèi)更生動(dòng)化、直觀化的呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將會(huì)計(jì)技能作為主要的載體，對(duì)相關(guān)教學(xué)流程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在確保學(xué)生全面了解與掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例。教師需對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行精準(zhǔn)的提煉，并將其制作成清晰、易于理解的視頻課件傳送給學(xué)生。這樣，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，更快速的明確學(xué)習(xí)思路。 同時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)利用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力等進(jìn)行檢驗(yàn)與開(kāi)發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需著重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，利用科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生結(jié)合原本的知識(shí)體系對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入的研究。促使其能結(jié)合目前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將最前沿的知識(shí)融入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。最重要的是，高職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加深合作，安排學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的工作崗位上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。真正將一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的“一體化”

高職院校基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展一體化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念科學(xué)的滲透到教學(xué)內(nèi)容中。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量若想獲得最大化的提升，需制定出完善的“一體化”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。而確保課程設(shè)置的“一體化”，是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新改革的重要保障。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)。具有一定實(shí)用性與前沿性的專(zhuān)業(yè)課程，可保證學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的課程建立更深、全面的了解。而當(dāng)他們學(xué)習(xí)與接觸到行業(yè)中最有用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，更利于他們順利進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)。由此，高職院校在設(shè)置一體化專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，必須注重融入企業(yè)所常用到的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。同時(shí)應(yīng)科學(xué)配置理論教學(xué)課程與實(shí)訓(xùn)課程的比例，確保學(xué)生能在科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，并不斷強(qiáng)化其實(shí)踐應(yīng)用能力。尤其，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校必須將相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。并針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，確保學(xué)生對(duì)其建立系統(tǒng)性的了解與認(rèn)識(shí)。從而，在實(shí)訓(xùn)課程中，能更好的利用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)?？蓪⑴c會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視域、知識(shí)面、思維方式等進(jìn)行全方位拓展。從而，通過(guò)設(shè)置科學(xué)的“一體化”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，不斷提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。確保高職院校能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。

結(jié)語(yǔ)：

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善一體化教學(xué)模式。并通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的一體化專(zhuān)業(yè)課程體系，確保學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)而能力等方面都可獲得提升。

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