擂響勇?tīng)?zhēng)一流的“黃鐘大呂”

王俊文 陸愛(ài)英

隆冬時(shí)節(jié)，滴水成冰，但在江蘇省宿遷市鐘吾國(guó)際學(xué)校的校園內(nèi)卻是一派熱火朝天的景象。2019年12月9日下午，學(xué)校正在舉辦“12·9運(yùn)動(dòng)”84周年合唱比賽。歌聲激揚(yáng)、師生振奮，一如鐘吾國(guó)際學(xué)校擂響全面發(fā)展的“黃鐘大呂”。

這所創(chuàng)建之初近乎“作坊式”的學(xué)校，在短短六年時(shí)間內(nèi)，已成為宿遷教育的排頭兵，領(lǐng)跑蘇西北。鐘吾國(guó)際學(xué)校發(fā)展為何如此神速？這是校長(zhǎng)劉峰被頻繁問(wèn)及的問(wèn)題?！皩W(xué)校成績(jī)的取得在于全體師生的通力合作，我們擁有先進(jìn)的教育理念和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)生的發(fā)展自是水到渠成。”劉峰說(shuō)道。

借東風(fēng)，校園勁吹“沖鋒號(hào)”

為打造基礎(chǔ)教育發(fā)展制高點(diǎn)，鐘吾國(guó)際學(xué)校2013年創(chuàng)建伊始，就向全國(guó)著名特級(jí)教師李庾南伸出了“橄欖枝”，聘請(qǐng)她擔(dān)任教學(xué)總監(jiān)。李庾南是全國(guó)著名特級(jí)教師、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，曾被評(píng)為全國(guó)教書(shū)育人楷模，列入全國(guó)90位教育名家、國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”專(zhuān)家。“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)思想是李庾南潛心鉆研數(shù)十載的成果，曾獲全國(guó)首屆“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。對(duì)鐘吾國(guó)際學(xué)校的師生來(lái)說(shuō)，李庾南就是一面旗幟。

“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)模式一改過(guò)去教師“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”的課堂形式，在全校掀起了課堂教學(xué)改革風(fēng)。教師郭訓(xùn)合對(duì)此深有體會(huì)：從前一節(jié)課下來(lái)，郭訓(xùn)合講得聲嘶力竭、口干舌燥，每節(jié)課都有部分學(xué)生神游課堂，有學(xué)生被叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)都不知道問(wèn)題是什么?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)李庾南的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)模式，教師確定教學(xué)目標(biāo)以后，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)提示，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在自學(xué)中思考、聯(lián)系、比較、解決相關(guān)問(wèn)題。例如，郭訓(xùn)合按座位將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，同桌自覺(jué)相互討論，解決不了的問(wèn)題學(xué)習(xí)小組再探討。在學(xué)生自學(xué)、小組討論的過(guò)程中，郭訓(xùn)合會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中共性的問(wèn)題，提出來(lái)讓全班同學(xué)一起討論，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助;對(duì)部分學(xué)生的問(wèn)題，則在巡視中針對(duì)小組或個(gè)人給予輔導(dǎo)。這樣，課堂就真正成了學(xué)生的學(xué)堂?！罢n堂上我和學(xué)生互為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性高漲，課堂上再?zèng)]有學(xué)生走神了。”教學(xué)原來(lái)可以這樣輕松有成效，郭訓(xùn)合等學(xué)校一線教師們對(duì)“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)模式相見(jiàn)恨晚。

鐘吾國(guó)際學(xué)校每年舉辦“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”杯青年教師教學(xué)基本功大賽和課堂教學(xué)大賽，為保證公平公正，初賽校內(nèi)評(píng)選，復(fù)賽由學(xué)校聘請(qǐng)省、市級(jí)學(xué)科專(zhuān)家做評(píng)委，一大批青年教師業(yè)務(wù)能力得以快速提升。李庾南的專(zhuān)著《“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)論》《班主任工作藝術(shù)一百例——觸及心靈的足音》，全校教師人手各一本，深入細(xì)致學(xué)習(xí)，并開(kāi)展讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、論文等系列評(píng)比活動(dòng)。教師王娜讀書(shū)心得多達(dá)五萬(wàn)字，她在心得體會(huì)中寫(xiě)道：“‘自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法不同于以往教師講授為主的教學(xué)法，而是主張把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓課堂‘活起來(lái)，讓學(xué)生‘動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位……教師的引導(dǎo)要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)，教師的引導(dǎo)也就失去了意義;教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)又有利于學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在議論中碰撞出思維的火花。”

2017年4月，“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)成果區(qū)域推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在鐘吾國(guó)際學(xué)校舉行，來(lái)自全國(guó)各地的480余位專(zhuān)家對(duì)鐘吾國(guó)際學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。2018年10月，學(xué)校部分教師受邀參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)成果全國(guó)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。教師們學(xué)有所獲、深受啟發(fā)。

如今的課堂上，教師們都能熟練運(yùn)用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)方法，收放自如，師生互為主體，相得益彰，學(xué)校已成為全國(guó)40多所李庾南實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的領(lǐng)軍學(xué)校。

壯筋骨，講臺(tái)造就“群英會(huì)”

由一線教師成長(zhǎng)起來(lái)的劉峰深知，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教師是立教之本、興教之源。品牌學(xué)校需要一流的師資隊(duì)伍，贏得教師，才能贏得新時(shí)代的教育。劉峰在師資隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行了精準(zhǔn)把脈，對(duì)癥下藥。

名師工程引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。鐘吾國(guó)際學(xué)校聘請(qǐng)江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師郭志明作為學(xué)校名師培養(yǎng)導(dǎo)師，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批名師。杭毅就是學(xué)校自主培養(yǎng)的名師。他從教以來(lái)，充分挖掘“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)思想內(nèi)涵，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行“校本化”實(shí)踐，曾獲江蘇省初中數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，全國(guó)初中數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，多次在省、市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教示范課或開(kāi)辦講座。劉峰及領(lǐng)導(dǎo)班子因勢(shì)利導(dǎo)，大力推行名師工程，成立了杭毅名師工作室，充分發(fā)揮特級(jí)教師的引領(lǐng)示范作用。目前，鐘吾國(guó)際學(xué)校已有4人入選人才培養(yǎng)工程，1人被評(píng)為江蘇省中小學(xué)教科研先進(jìn)教師。一批教師，如楊建喜、馬剛、伏軍、董曉磊、左新平、劉恒全、朱宏吉等，迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干。

分層分類(lèi)強(qiáng)化教師素養(yǎng)?？鬃又鲝堃虿氖┙?，鐘吾國(guó)際學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)也按照分層要求強(qiáng)化教師素養(yǎng)。骨干教師，鞭打快牛，錦上添花;后進(jìn)教師，后發(fā)先至，雪中送炭;中等教師，水漲船高，整體提升。教師們短板不短，長(zhǎng)板更長(zhǎng)，向上生長(zhǎng)，百花齊放。對(duì)在備課驗(yàn)收中已達(dá)到合格水平的教師提出“六看”標(biāo)準(zhǔn)，即“看備課是否充分、看教學(xué)理念是否新穎、看課堂是否有實(shí)效、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是否到位、看教學(xué)手段是否有創(chuàng)意、看教師教學(xué)是否體現(xiàn)藝術(shù)性”;對(duì)驗(yàn)收不合格的教師與新上崗教師提出課堂“九規(guī)避”：一是課前3分鐘不候課，二是無(wú)上下課儀式，三是不用普通話組織教學(xué)，四是學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤無(wú)糾正，五是反打?qū)μ?hào)，六是課后無(wú)反思，七是學(xué)生課前無(wú)準(zhǔn)備，八是回答問(wèn)題前不舉手、回答時(shí)不起立，九是學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中、教師不管理。精細(xì)化的分層要求，促進(jìn)全體教師素養(yǎng)都有提升。

編制雙軌并行，網(wǎng)羅高能人才。學(xué)校既有編制內(nèi)教師，又有聘用制教師，雖所屬不同，但同工同酬，實(shí)績(jī)?yōu)橄?。在干部聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核、職稱(chēng)申報(bào)、課題研究、教學(xué)競(jìng)賽等方面，不同類(lèi)型的教師享受同等待遇。學(xué)校為聘用制教師購(gòu)買(mǎi)企業(yè)年金，免除教師后顧之憂。這種創(chuàng)新的人事師資工作體制，和諧平等，促進(jìn)了良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)“比學(xué)趕幫超”的局面。

“抓兩頭帶中間”補(bǔ)齊師資短板。學(xué)校每年都有計(jì)劃地引進(jìn)新教師，不斷輸入新鮮血液，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，也有剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師。青年教師工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，短時(shí)間內(nèi)是學(xué)校教學(xué)力量的“短板”，為此，學(xué)校一對(duì)一實(shí)行中層干部聯(lián)系班級(jí)制度，深入薄弱班級(jí)，建立中層干部與班主任捆綁考評(píng)制度。

除此之外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子還打出了一系列的管理“組合拳”： 嚴(yán)抓教學(xué)行為、實(shí)抓教學(xué)過(guò)程、細(xì)抓教學(xué)管理、創(chuàng)新教研活動(dòng)。據(jù)教科室主任伏軍介紹，學(xué)校利用政府每年下?lián)艿?0萬(wàn)元獎(jiǎng)教基金激勵(lì)教師們教研創(chuàng)新，根據(jù)教師參加教研比賽的級(jí)別，分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元到10000元，在國(guó)家核心期刊發(fā)表論文的每次獎(jiǎng)勵(lì)1000元……功夫不負(fù)有心人，教師們“捷報(bào)”頻傳：過(guò)去一學(xué)年，在優(yōu)課評(píng)比、基本功大賽等兩項(xiàng)賽事中榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1人、省級(jí)一等獎(jiǎng)3人、市級(jí)一等獎(jiǎng)26人;省級(jí)課題開(kāi)題3項(xiàng)、結(jié)題1項(xiàng)，市級(jí)課題開(kāi)題4項(xiàng)、立項(xiàng)3項(xiàng)、結(jié)題9項(xiàng);教師論文發(fā)表32篇，其中核心期刊3篇。

梧桐樹(shù)茂，自有鳳凰來(lái)?xiàng)?。除了舉辦“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)成果推廣會(huì)，鐘吾國(guó)際學(xué)校還承辦了“西楚教育大講堂”名家思想推廣暨第三期培養(yǎng)對(duì)象思想報(bào)告會(huì)，受邀參加中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)……過(guò)去一學(xué)年，學(xué)校共承辦省市級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)10多項(xiàng)，先后獲得“江蘇省STEM教育樣本學(xué)?！薄敖K省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡确Q(chēng)號(hào)，并獲市直教育系統(tǒng)目標(biāo)考核優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”多元活動(dòng)，極大提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力。

固本基，“愛(ài)己達(dá)人”催生主旋律

師德為重，提升教師思想境界。為強(qiáng)化教師的道德修養(yǎng)，學(xué)校黨總支結(jié)合“一校一品+”書(shū)記項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)校道德講堂作用，不斷強(qiáng)化政治引領(lǐng)，不斷提高教師政治素質(zhì)，同時(shí)把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要內(nèi)容，對(duì)涉及師德師風(fēng)問(wèn)題的一票否決。如今，鐘吾國(guó)際學(xué)校已經(jīng)形成教師自尊、自強(qiáng)的成長(zhǎng)機(jī)制，每一位教師都以自己的崗位為榮，以盡職盡責(zé)為榮，人人成長(zhǎng)，人人發(fā)展。

創(chuàng)建伊始，鐘吾國(guó)際學(xué)校就定下了“辦國(guó)際視野的學(xué)校、育世界情懷的新人”的辦學(xué)目標(biāo)，以“自育·自立”為文化追求，以“愛(ài)己達(dá)人”為校訓(xùn)。在劉峰的帶領(lǐng)下，全校教師始終踐行“愛(ài)己達(dá)人”的校訓(xùn)，以敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的校園文化凈化教師的靈魂，涵養(yǎng)教師的精神追求，使每個(gè)教師都充滿激情和活力。學(xué)校提倡培養(yǎng)貢獻(xiàn)文化，教師們愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)教師，家長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)校，形成良性的愛(ài)的循環(huán)。

良心辦學(xué)，潛心育人是追求一種健康完整而又幸福的教育。尺有所短、寸有所長(zhǎng)，承認(rèn)差距、敢于面對(duì)是鐘吾國(guó)際學(xué)校一貫的育人態(tài)度。不放棄不拋棄每一位學(xué)生是所有教師的共識(shí)，對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)、對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)是學(xué)校存在的唯一理由。

自育自立，給學(xué)生提供廣闊生長(zhǎng)空間。學(xué)校將“自主”確定為學(xué)生管理的基調(diào)，為學(xué)生提供了50多門(mén)選修課，學(xué)有余力的學(xué)生可跨班級(jí)、年級(jí)選課。教師幫助學(xué)生形成自主的研修計(jì)劃，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀、讓平凡者不平凡。學(xué)生參加作文大賽、模型競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀比賽、藝術(shù)展演、足球比賽等各項(xiàng)賽事，獲獎(jiǎng)人數(shù)近300人次。兩名學(xué)生獲得2018年宿遷市“最美中學(xué)生”稱(chēng)號(hào)，一名學(xué)生獲得2019年宿遷市“十佳少先隊(duì)員”稱(chēng)號(hào)。宋子明同學(xué)獲省“金鑰匙”科技競(jìng)賽活動(dòng)特等獎(jiǎng)，蔡梓昕同學(xué)獲第十一屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金，胡樰傲同學(xué)獲第十三屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金。目前，學(xué)校被確定為“全國(guó)書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，已完成國(guó)家級(jí)“足球特色學(xué)?！睂徍恕?/p>

連續(xù)五年，鐘吾國(guó)際學(xué)校被宿遷中學(xué)創(chuàng)新班（每年招收100名學(xué)生）錄取的人數(shù)均在70人以上。2019年中考，鐘吾國(guó)際學(xué)校升入宿遷中學(xué)535人，四星級(jí)高中達(dá)線981人，學(xué)科總均分全市第一。

在全校師生的共同努力下，2017年，鐘吾國(guó)際學(xué)校被中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、司法部等聯(lián)合評(píng)為“零犯罪學(xué)校”。2018年10月，北京師范大學(xué)專(zhuān)家組前來(lái)考察，有專(zhuān)家對(duì)鐘吾國(guó)際學(xué)校給予高度評(píng)價(jià)：站位高，思路新，落腳低，效果好。

鐘吾國(guó)際人以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感和責(zé)任感，一路辛勤，一路高歌，向著教育更高點(diǎn)努力。

責(zé)任編輯：周麗