如何拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子

方青

2020年初，一則“西安中學(xué)生疑因手機(jī)被沒(méi)收殺害老師”的新聞在朋友圈刷屏：17歲的某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生李某，晚自習(xí)期間玩手機(jī)，被值班老師金某發(fā)現(xiàn)并予以沒(méi)收。之后李某兩次去辦公室想要回手機(jī)，因金老師不在而返回。李某第三次進(jìn)入辦公室后，學(xué)生們聽到呼救聲，發(fā)現(xiàn)另一位值班老師周某倒在門口，身上有大量血跡。之后，周某搶救無(wú)效死亡，而李某則翻墻逃離學(xué)?！?/p>

這場(chǎng)悲劇令人匪夷所思，無(wú)法想象一個(gè)手機(jī)能讓正處于花樣年華的孩子拋卻師生情誼，拋開道德法律，走向犯罪。

到底是什么奪去了孩子本該有的感恩與敬畏？我們又能做什么來(lái)拯救這些迷失的孩子？

是什么讓孩子沉迷手機(jī)

那個(gè)讓孩子拼了命也要拿回的手機(jī)里有什么？

無(wú)論大人還是孩子，大多數(shù)人使用手機(jī)，無(wú)非是為了社交和娛樂(lè)，而讓孩子著迷的，后者的可能性更大。

“太難了?！币苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要讓任何一個(gè)人放下手機(jī)，估計(jì)都會(huì)這么說(shuō)。當(dāng)下，好多成年人都沉迷于豐富的網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自控。還記得“抖音”剛出現(xiàn)時(shí)，身邊許多年輕人一邊笑說(shuō)這東西“有毒”，一邊一刷就是幾個(gè)小時(shí)，停不下來(lái)。成年人尚且如此，更何況孩子呢？要讓沉迷手機(jī)的孩子走出來(lái)，更是難上加難。不久前，國(guó)家新聞出版署發(fā)布《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，明確從六方面發(fā)力，“堅(jiān)決遏制沉迷，保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)”，可見網(wǎng)絡(luò)沉迷已是一個(gè)引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

必須承認(rèn)，當(dāng)下孩子的生活太單一。他們的上一輩人，有小伙伴一起玩耍，有廣闊的田間地頭去撒野?，F(xiàn)在的孩子有什么？趕不完的興趣班，聊不完的成績(jī)，做不完的作業(yè)……他們的童年生活在哪里，他們可以撒野的根據(jù)地在哪里？他們所缺失的，必定會(huì)通過(guò)另一種方式彌補(bǔ)回來(lái)。

兒童游戲的缺失，是導(dǎo)致孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因之一;大人手不離機(jī)的狀態(tài)，也加大了手機(jī)對(duì)孩子的誘惑;親子陪伴有形無(wú)實(shí)，甚至有的家長(zhǎng)直接用手機(jī)“喂養(yǎng)”孩子，造就了一批把手機(jī)當(dāng)奶嘴的孩子：捧上手機(jī)就安靜，拿走就暴躁。

當(dāng)大人無(wú)暇顧及或無(wú)法傾聽孩子內(nèi)心的需求，當(dāng)孩子感受到大人對(duì)他的講話敷衍了事，他們開始關(guān)閉交流通道，便去尋求另外的情緒出口，如手機(jī)游戲，孩子本該繁茂生長(zhǎng)的內(nèi)心世界開始荒蕪。在手機(jī)世界里，他們獲得成就感，以此逃避現(xiàn)實(shí)，漸漸地就聽不進(jìn)別人的話，“除了游戲，一切免談”。于是，有了那個(gè)殺害老師的學(xué)生，有了那個(gè)因手機(jī)被沒(méi)收給了母親兩巴掌的孩子，有了那個(gè)沒(méi)了手機(jī)就揚(yáng)言跳樓的稚氣面龐。虛擬的手機(jī)世界里，還有他們這個(gè)年紀(jì)或許還無(wú)法分辨輕重的殺戮。于是，孩子少了對(duì)生命最起碼的尊重。

孩子內(nèi)心的雜草怎么拔

沉迷手機(jī)，缺少現(xiàn)實(shí)社會(huì)交際的孩子，很可能走向冷漠。

小輝是這學(xué)期我重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生之一。他每天晚上玩游戲到十一二點(diǎn)甚至凌晨，常常早晨剛到教室就倒頭睡覺(jué)，作息時(shí)間完全紊亂，課堂學(xué)習(xí)效果可想而知，家庭作業(yè)就更不用指望了。面對(duì)游戲，小輝已失去了基本的自控能力，隨之而來(lái)的是暴脾氣。在學(xué)校，如果同學(xué)的話讓他感到不開心，他下一秒就可能拎起椅子砸過(guò)來(lái);在家里，家長(zhǎng)說(shuō)不得，如果批評(píng)或拿走手機(jī)，他就如同網(wǎng)癮發(fā)作一般，不顧一切地鬧，離家出走、半夜不歸，甚至威脅父母要跳樓。你如果找他“說(shuō)教”，他或插科打諢，或沉浸于自己的世界一聲不吭，對(duì)外界“無(wú)所謂”。

如果給每一個(gè)這樣的孩子按下“成長(zhǎng)返回鍵”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，必有一個(gè)不合格的家長(zhǎng)。小輝的媽媽是一個(gè)麻將迷，幾乎每天搓麻將到凌晨?jī)扇c(diǎn)，有時(shí)干脆夜不歸宿，將孩子丟給老人帶。小時(shí)候，孩子吵鬧影響她搓麻將了，她就塞一個(gè)手機(jī)安撫，小輝對(duì)手機(jī)的依賴就是從那時(shí)開始的。靜下心來(lái)想想，用手機(jī)喂養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)，當(dāng)下真不在少數(shù)。

小輝的情況若是任其發(fā)展，后果可想而知。因此我馬上開始了“拯救”行動(dòng)。我們邀請(qǐng)了小輝的家人一起分析問(wèn)題，之后找了一個(gè)契機(jī)對(duì)他“委以重任”：在六年級(jí)志愿者招募活動(dòng)中，我委任小輝擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)，并表達(dá)了對(duì)他的期望。那幾天，小輝因得到賞識(shí)而全力以赴地寫策劃書，并多次主動(dòng)找我溝通。我借機(jī)肯定他，他的班主任也和我“里應(yīng)外合”，在班里多次表?yè)P(yáng)他。在一次次激勵(lì)中，小輝開始轉(zhuǎn)變，他會(huì)和身邊人分享零食，聊天時(shí)認(rèn)真傾聽，誠(chéng)懇點(diǎn)頭。雖然在2019年的最后一天，他還是有些遺憾地說(shuō)，這一年最倒霉的事是丟了手機(jī)。但我想，改變急不來(lái)，慢慢有改進(jìn)就好。

最近，我同時(shí)在關(guān)心另一個(gè)沉迷手機(jī)的高年級(jí)學(xué)生。我和他約定“每天想玩游戲的時(shí)候，我們就通電話”。于是，每晚八點(diǎn)半我會(huì)和他通一個(gè)電話。同時(shí)，我給他送書，約定一起合作看完這本書，哪怕一天就看一頁(yè)紙。在這些措施下，這個(gè)之前因游戲時(shí)常曠課的孩子，最近每天都來(lái)上學(xué)了。

殺師事件發(fā)生后，有不少網(wǎng)友表示希望通過(guò)此事推動(dòng)法律的健全。法律是事后懲戒，不找到病因?qū)ΠY下藥，懲處了這一個(gè)，還可能有后來(lái)人。面對(duì)這樣的孩子，我們除了事后的矯正與懲戒，更應(yīng)該事前教育，予以預(yù)防。

“佛系一點(diǎn)吧，保命要緊，同行們。”新聞評(píng)論里，不乏教師同行的悲觀評(píng)論。但佛系的“無(wú)為”“聽之任之”解決不了問(wèn)題，教育人需要力行。學(xué)校教育要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與家庭、社會(huì)共同提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮正向作用。

（作者系浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，第十一屆、十二屆全國(guó)人大代表）

責(zé)任編輯：周彩麗