中考體育提分的背后，厘清育人本質(zhì)是關(guān)鍵

毛振明

2019年歲末，云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，其中“中考體育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)并列100分”一條尤為矚目。這一消息不僅刷爆了云南中小學(xué)家長(zhǎng)的朋友圈，筆者的體育同仁朋友圈更是猶如爆炸了震撼彈，各種議論紛至沓來(lái)。仔細(xì)閱讀網(wǎng)上上千條的留言和評(píng)論后，筆者發(fā)現(xiàn)，大家的意見(jiàn)大致可以分為以下五類(lèi)：

第一類(lèi)是贊成的聲音，其論點(diǎn)非常理性且充滿正能量，他們多是從國(guó)家的發(fā)展、民族的振興等角度出發(fā)陳述觀點(diǎn)，諸如“中國(guó)青少年的體質(zhì)堪憂”“身體是未來(lái)工作的本錢(qián)與保障”“體育更是精神和意志的培養(yǎng)”“正確的事情就要有強(qiáng)制性的制度保障”“體育可以健全人格并培養(yǎng)良好的性格”等，這些聲音占了絕大部分。

第二類(lèi)是非理性的反對(duì)，諸如“可笑至極”“純屬胡來(lái)”“蠻夷之地干的事”“身體好的學(xué)習(xí)都不好，這是為學(xué)習(xí)不好的人定的制度”等等。這些言論固然不值得去認(rèn)真評(píng)論和駁斥，但卻反映出相當(dāng)一部分國(guó)人對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)知，這些認(rèn)知很可能來(lái)自他們過(guò)去的體育經(jīng)歷，不堪的經(jīng)歷助長(zhǎng)了他們對(duì)體育的蔑視和偏見(jiàn)。這些聲音也不應(yīng)被忽略，值得體育教育界進(jìn)行深刻的反思。

第三類(lèi)是理性但略空泛的議論和看法，如“其實(shí)體育及格就行”“不要強(qiáng)行要求考試，身體發(fā)展順其自然就好”“多年來(lái)一直就有體育考試但學(xué)生體質(zhì)還在不斷下滑，看來(lái)考試沒(méi)用”“體育好并不等于身體好”“讓老師上好體育課才是正事”“與其加強(qiáng)體育考試，不如減負(fù)讓孩子們多睡覺(jué)”等等。

第四類(lèi)是理性的擔(dān)憂，如“是不是有些矯枉過(guò)正，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)體育應(yīng)試現(xiàn)象”“會(huì)不會(huì)因?yàn)榭俭w育造成新的負(fù)擔(dān)”“殘疾、體弱和發(fā)育晚的孩子怎么辦，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不公平”“體育考試水分是不是很大，會(huì)不會(huì)成為考試作弊的重災(zāi)區(qū)”等等，這些擔(dān)憂都很現(xiàn)實(shí)，也將是本文要重點(diǎn)回答的問(wèn)題。

第五類(lèi)是一些理性且頗具專(zhuān)業(yè)性的建議，如“中考體育應(yīng)該設(shè)10個(gè)考試項(xiàng)目，每項(xiàng)10分，考3次，3年內(nèi)考完”“體育考試千萬(wàn)不能成為卷面的知識(shí)考試”“中考體育政策關(guān)鍵在于執(zhí)行層面”“體育課的教學(xué)要加強(qiáng)”“說(shuō)100分，那是給不懂的人看的，但實(shí)際能體現(xiàn)學(xué)生能力差距的也就是幾分，改成100分體現(xiàn)的是重視”“體育不應(yīng)該考試而應(yīng)該進(jìn)行考察”等等。

筆者自1991年開(kāi)始成為中考體育試點(diǎn)工作的策劃者和推進(jìn)者之一，之后雖調(diào)到大學(xué)從事教學(xué)科研，但也斷斷續(xù)續(xù)參與了中考體育的相關(guān)工作，因此我覺(jué)得有義務(wù)對(duì)中考體育的意義和方法進(jìn)行回答，本文主要針對(duì)以下九種言論進(jìn)行闡述。

言論一

體育只要及格就行

此觀點(diǎn)基本沒(méi)錯(cuò)，但是，問(wèn)題在于何謂體育的及格呢？關(guān)于這一點(diǎn)，大家的認(rèn)識(shí)不一致，個(gè)人和國(guó)家的要求也不一樣。中國(guó)學(xué)生體質(zhì)已連續(xù)多年下降，現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)的“良好”基本是我們那一代（50后、60后）年輕時(shí)的“不及格”。我們要保衛(wèi)祖國(guó)，但征兵有困難;祖國(guó)需要建設(shè)，但缺乏體魄強(qiáng)健的建設(shè)者……從這個(gè)角度來(lái)看，中國(guó)青少年的體質(zhì)仍整體不良，體育也難稱(chēng)及格。

言論二

不要強(qiáng)行要求考試，身體發(fā)展順其自然就好

這一觀點(diǎn)的問(wèn)題在于身體發(fā)展要如何順其自然，順什么樣的自然？的確，孩子吃飽了喝足了都能長(zhǎng)大，但他們?cè)谏眢w上是不是弱孩子、病孩子、胖孩子、笨孩子，在精神上是不是軟孩子、熊孩子，那就不得而知了。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這些體育的意義，都不是順其自然可以實(shí)現(xiàn)的，且柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)發(fā)展的“窗口期”，一般會(huì)持續(xù)到孩子初中畢業(yè)，如果沒(méi)有升學(xué)畢業(yè)制度激勵(lì)學(xué)生們刻苦鍛煉，僅僅是一味地讓孩子順其自然，那么他們成為身心不健、體魄不強(qiáng)的人，大概也將是自然而然的結(jié)果。

言論三

多年來(lái)一直存在體育考試，

但學(xué)生體質(zhì)還在下滑，看來(lái)考試沒(méi)用

至今多項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，中考體育開(kāi)始實(shí)行后，初三學(xué)生的體質(zhì)是初中各個(gè)年級(jí)中最好的，高一學(xué)生的體質(zhì)也是高中各個(gè)年級(jí)中最好的。同時(shí)數(shù)據(jù)表明，高三和大一的學(xué)生體質(zhì)最差，這就體現(xiàn)出有中考體育和沒(méi)有高考體育的區(qū)別。根據(jù)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，當(dāng)前中國(guó)學(xué)生中體質(zhì)最差的是大學(xué)生，其原因是高中階段的體育鍛煉嚴(yán)重不足，加上高考階段的身體透支以及大學(xué)體育課程在質(zhì)與量上存在的問(wèn)題。中考體育在促進(jìn)學(xué)生鍛煉和體質(zhì)增強(qiáng)方面的作用毋庸置疑，固然，中國(guó)學(xué)生體質(zhì)大面積、大幅度和全方位的提升光靠體育考試肯定不夠，但體育考試作為其中的一個(gè)方法還是行之有效的。

言論四

體育好并不等于身體好

中考體育的初衷，是為了激勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，是為了身體好，而不是為了給學(xué)生們打個(gè)分，評(píng)出體育成績(jī)，學(xué)校和體育老師也不會(huì)認(rèn)為中考體育得滿分的學(xué)生就是體育好?！绑w育好”最終的落點(diǎn)在于終身體育，希望體育能成為人們善度余暇、幸福生活的一種方式?！吧眢w好”則是為了學(xué)生現(xiàn)在與將來(lái)都有適應(yīng)生活與工作的體能及健康狀態(tài)。兩者在奠基“一生健康幸福生活”方面是統(tǒng)一的，也是相互促進(jìn)、相互融合的。當(dāng)然“體育好”不能全然等于“身體好”，但“身體不好”卻基本等同于“體育不好”。未來(lái)的中考體育要朝著既促進(jìn)“身體好”，也促進(jìn)“體育好”的方向去發(fā)展。

言論五

提高體育考試分值會(huì)不會(huì)導(dǎo)致體育應(yīng)試現(xiàn)象出現(xiàn)

不可否認(rèn)，自有了中考體育制度以后，“體育應(yīng)試現(xiàn)象”一直存在，有的地方還頗為嚴(yán)重，這種不良現(xiàn)象必須嚴(yán)加杜絕。但如同“應(yīng)試教育”一樣，人人痛恨，人人不舍，抱怨應(yīng)試教育的家長(zhǎng)卻大多是其推動(dòng)者?！皯?yīng)試體育”現(xiàn)象也是由于當(dāng)前形勢(shì)所迫。然而，當(dāng)“初三沒(méi)了體育課，初三學(xué)生體質(zhì)大幅下降”與“初三瞄準(zhǔn)中考體育項(xiàng)目，加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)生體質(zhì)明顯提高”這兩件事擺在一起時(shí)，教育工作者應(yīng)該思考的是在現(xiàn)有的體育考試制度中如何讓體育的益處發(fā)揮得更大。

言論六

會(huì)不會(huì)因?yàn)榭俭w育給孩子造成新的負(fù)擔(dān)

筆者認(rèn)為并不會(huì)，我們現(xiàn)在所說(shuō)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，基本指的是語(yǔ)文、外語(yǔ)及數(shù)理化的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這些負(fù)擔(dān)都作用于人的左腦上（左腦主司邏輯、分析、抽象、數(shù)理及語(yǔ)言等功能），這讓學(xué)生的左腦十分疲憊。而掌管音樂(lè)、韻律、圖像、節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)的右腦，在“音體美”不受重視的教育現(xiàn)狀下，基本上是“閑置”的，談何“負(fù)擔(dān)”？合理有效而健康的用腦應(yīng)該是左右腦平衡使用，交替休息。在疲憊的文化課學(xué)習(xí)間隙，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，到戶(hù)外呼吸新鮮空氣，活動(dòng)筋骨，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕左腦負(fù)擔(dān)的好方法。

言論七

殘疾、體弱和發(fā)育晚的孩子怎么辦，

會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象

公平性問(wèn)題是任何研究考試制度的人都必須首先考慮的問(wèn)題，而殘疾、患病學(xué)生參加體育考試的公平性問(wèn)題，更是制定中考體育制度的人需要反復(fù)斟酌的問(wèn)題，也是體育考試制度成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。殘疾、慢性病和嚴(yán)重體弱的學(xué)生一定會(huì)有一個(gè)基本分?jǐn)?shù)，而一般體弱和發(fā)育晚的孩子則應(yīng)通過(guò)有針對(duì)性的體育鍛煉予以加強(qiáng)。此處需提醒的是，體弱的孩子在中考體育中分?jǐn)?shù)較低，也應(yīng)理解成一種公平，就如身體不好的學(xué)生就評(píng)不上“三好學(xué)生”的道理一樣;而發(fā)育晚的孩子在一定程度上其實(shí)是具有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樗麄儼l(fā)育晚，“窗口期”結(jié)束得也晚，鍛煉的效果會(huì)比“窗口期”已結(jié)束的學(xué)生更好，只要他們肯鍛煉就不難取得好成績(jī)。

言論八

體育考試提分會(huì)不會(huì)讓體育成為考試作弊的重災(zāi)區(qū)

20世紀(jì)90年代初，中考體育剛開(kāi)始實(shí)行的那些年，體育考試作弊現(xiàn)象確實(shí)存在，有些地方還很?chē)?yán)重。但經(jīng)過(guò)近30年對(duì)中考體育考試方法的不斷完善，體育考試在測(cè)試工具電子自動(dòng)化、考試程序科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、參考人員互相監(jiān)督、成績(jī)公布及時(shí)透明、考務(wù)人員交叉執(zhí)考、考試現(xiàn)場(chǎng)全場(chǎng)錄像、考務(wù)紀(jì)律嚴(yán)肅執(zhí)法等方面都取得了巨大的進(jìn)步。這些年幾乎聽(tīng)不到中考體育有重大舞弊事件發(fā)生，也很少聽(tīng)說(shuō)周?chē)娜藶楹⒆釉隗w育考試中“走后門(mén)”“ 找路子”了，相信未來(lái)的中考體育會(huì)越來(lái)越科學(xué)，越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，越來(lái)越公平。

言論九

說(shuō)是100分，實(shí)際能體現(xiàn)學(xué)生能力

差距的也就是幾分

持這一觀點(diǎn)的人確實(shí)懂行。筆者也認(rèn)為：云南省把中考體育提至100分，相較于其他省的30分、40分、60分，其實(shí)本質(zhì)上沒(méi)有太大的區(qū)別。假如2020年云南省中考體育平均分是90分以上甚至更高，同時(shí)最低分不低于80分，則提分前后的學(xué)生分?jǐn)?shù)差距并不會(huì)拉得很大。

筆者前幾天去了一所北京的初中，校長(zhǎng)說(shuō)今年中考體育取得了好成績(jī)，男生平均28.7分，女生平均29.1分，可見(jiàn)學(xué)生之間的體育分差不是很大。假設(shè)2020年的中考體育中，云南某學(xué)校男生平均98.7分，女生平均99.1分，那就等于云南省送給所有學(xué)生70分的體育分而已。這樣的體育100分，只是傳達(dá)出教育主管部門(mén)對(duì)于體育的重視與強(qiáng)調(diào)。但反過(guò)來(lái)看，云南省教育廳開(kāi)始重視體育、強(qiáng)調(diào)體育，這不也是一個(gè)好的開(kāi)始嗎？

（作者系北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜