高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)策略探討

歐陽玉意

【摘要】社會不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國教育方面有了較大的變化。新課程改革以后，對課堂教學(xué)提出了更高的要求，在這種背景下，前置性學(xué)習(xí)被高度重視起來，充分彰顯了積極作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課前預(yù)習(xí)的開展十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對此有必要重視起來。本文對此做了深入研究，首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)的重要性，隨后結(jié)合實(shí)際情況探討了小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中前置性學(xué)習(xí)的開展與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;課前預(yù)習(xí)

小學(xué)生年齡較小，由于年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力問題，知識接受能力較差，對此，前置性學(xué)習(xí)的開展便顯得尤為重要。基于這一問題，教師必須要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇有效策略開展課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，真正意義上實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中前置性學(xué)習(xí)的重要性

1.有利于提高學(xué)生自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是小學(xué)生在新課開始之前，對新一章的內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，且這種學(xué)習(xí)是在脫離教師的輔導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行的，因此對學(xué)生自主性方面的要求較高。首先，小學(xué)生的理解能力相對來說比較薄弱，且對于數(shù)學(xué)當(dāng)中一些理論性很強(qiáng)的定理及性質(zhì)或是一些數(shù)學(xué)公式，無法從字面意思和公式本身結(jié)構(gòu)上進(jìn)行理解。根據(jù)預(yù)習(xí)獨(dú)立性的特點(diǎn)，能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，自己查資料，找解釋，弄清楚其含義，對于陌生的公式，學(xué)生通過幾輪的例題訓(xùn)練，能夠初步的掌握公式的運(yùn)用方法和涵義。在這個(gè)獨(dú)立性的預(yù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對新的知識點(diǎn)形成了自己的看法和思路，其自學(xué)能力也會得到明顯提高。

2.有利于提高課堂教學(xué)效率

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之后，學(xué)生會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解與認(rèn)識，課堂中教師再進(jìn)行一遍正確式的引導(dǎo)與講解，能夠有效加深學(xué)生的印象。相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，有效改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，在一定程度上提高了課堂效率，也強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量。另一方面來說，學(xué)生在預(yù)習(xí)過后，對教師所講的內(nèi)容也會在腦海中構(gòu)建初步的表象，有助于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，自然就會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

3.有利于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志

學(xué)生的行為意志對其行為動作有一個(gè)長期的影響作用。學(xué)生在自主前置性學(xué)習(xí)的過程中，在遇到困難與不解時(shí)是需要自己獨(dú)立解決的，這對學(xué)生的意志力有較高的要求。前置性學(xué)習(xí)是一種意志行為，要求學(xué)生認(rèn)真思考問題，積極克服困難。因此，在前置性學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷的磨練學(xué)生的意志力也會得到強(qiáng)化，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中前置性學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.組織趣味性的前置性學(xué)習(xí)

相較于枯燥式的課堂講解，學(xué)生對生動有趣的學(xué)習(xí)方式更感興趣。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┣爸眯灶A(yù)習(xí)作業(yè)，且盡量選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識更大的數(shù)》一課中，因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中并沒有接觸較大的數(shù)字，對于一些“大數(shù)”比較陌生，尤其是對于“億”這類的數(shù)字心理沒有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以在預(yù)習(xí)起來會比較困難。因此，教師可以組織學(xué)生課前上網(wǎng)收集一些需要用“億”這個(gè)單位來表示或者計(jì)算的事物，并鼓勵(lì)學(xué)生在理解這個(gè)單位之后聯(lián)系生活實(shí)際回想一些相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生通過課前自己查找資料實(shí)現(xiàn)了有效的預(yù)習(xí)，輕松理解了“一億”這一單位概念。相比學(xué)生從書本中生硬的預(yù)習(xí)“一億是由十個(gè)一千萬、一百個(gè)一百萬……一億個(gè)一組成”等概念知識要生動形象的多。生活化的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了預(yù)習(xí)的效果。

2.組織針對性的前置性學(xué)習(xí)

新課程改革的實(shí)施強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的人，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中教師始終采用同一種課堂教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容毫無層次感，那么必然是失敗的課堂。對此教師要重視起來，結(jié)合實(shí)際需要組織針對性的前置性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生理解能力與自主學(xué)習(xí)能力的高低為不同學(xué)生布置不同的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《長方體》一課當(dāng)中，教師就要根據(jù)學(xué)生能力的不同布置不同層次的前置性學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，對于理解能力較弱的學(xué)生，要求他們通過前置性學(xué)習(xí)理解長方體的特點(diǎn)，并掌握長方體的面積及體積運(yùn)算公式;對于理解能力好一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以在之前的基礎(chǔ)上讓學(xué)生預(yù)習(xí)思考長方體中線與面、面與面之間的關(guān)系。通過這樣的前置性學(xué)習(xí)的策略，既不會讓能力差的學(xué)生感到前置性學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)也會讓能力強(qiáng)的學(xué)生感受到挑戰(zhàn)性，充分滿足了不同思維能力學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)的需要。

3.組織競爭性的前置性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)好的競爭對手，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與激情充分得到激發(fā)。由此可見，學(xué)生只有具備了競爭意識，才能更好的進(jìn)步，對此教師必須要重視起來，結(jié)合實(shí)際需要積極組織競爭性的前置性學(xué)習(xí)。

每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，教師都應(yīng)該花相應(yīng)的時(shí)間來檢查學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)效果，每周末定期評選出數(shù)學(xué)課堂“最佳前置性學(xué)習(xí)小能手”，并將該學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)筆記展示在班級的數(shù)學(xué)專欄中，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)和參考，以此激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。充分發(fā)揮競爭作用，抓住每個(gè)學(xué)生都想成為“前置性學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的心理，充分調(diào)動學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)興趣與自覺完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的主動性。

4.開展實(shí)踐性的前置性學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，喜歡追求一些新鮮有趣的事物。對此教師在開展前置性學(xué)習(xí)時(shí)候，也要注意這個(gè)特點(diǎn)，積極開展實(shí)踐性的前置性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生主動參與課前實(shí)踐活動，使其在動手操作的過程中完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到良好的前置性學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的表示和分析》一課中，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)據(jù)收集和分析的重要性，教師可以以全班學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)成績?yōu)槔?，組織學(xué)生積極調(diào)查每個(gè)同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，首先按照分?jǐn)?shù)的階段“60分以下、60分～70分、70分～80分、80分～90分、90分～100分”進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)，然后引導(dǎo)其對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比，思考學(xué)習(xí)成績的變化。通過這樣一個(gè)動手實(shí)踐的前置性學(xué)習(xí)，即增加了前置性學(xué)習(xí)本身的樂趣性，又一定程度上提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.注重前置性學(xué)習(xí)的評價(jià)

眼下我國推行素質(zhì)教育以來，對學(xué)生的評價(jià)不再局限于考試成績，而是注重對學(xué)生的個(gè)性化、全面化評價(jià)。為了體現(xiàn)教育公平性，在數(shù)學(xué)教學(xué)之后教師可以結(jié)合實(shí)際情況制定多元化的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并納入其綜合測評，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)主動性，使其可以積極參與到課前的前置性學(xué)習(xí)中來。

在平時(shí)的課前前置性學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)肅對待，對學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況詳細(xì)分析和記錄，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行加減分處理。通過這樣一個(gè)評價(jià)機(jī)制的實(shí)施，學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)熱情與積極性自然而然地得到了提高，且在潛移默化中把前置性學(xué)習(xí)當(dāng)做愛好和習(xí)慣，這樣便可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，前置性學(xué)習(xí)是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)以及其他課程的基礎(chǔ)，前置性學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響著教師的課堂教學(xué)效率，以及學(xué)生自身對相關(guān)知識的掌握程度。前置性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)效果，若是以一種被強(qiáng)迫前置性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么學(xué)生必然以一種敷衍了事的態(tài)度，前置性學(xué)習(xí)效果可見一般。若是學(xué)生將前置性學(xué)習(xí)當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)生活中的一種興趣，即便不需要老師的監(jiān)督與要求，學(xué)生也會進(jìn)行自我主動性地進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。因此，為了更好地開展前置性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要客觀地分析和了解學(xué)生，創(chuàng)造最有利于學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)活動的條件，促使學(xué)生可以積極主動的進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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