提高小學(xué)思想品德教育實(shí)效性的研究

梁維新

【摘要】小學(xué)思想品德教育是對(duì)小學(xué)生道德素養(yǎng)、品格品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，當(dāng)前教育注重對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，這也是小學(xué)思想品德教育要遵循的重要原則，豐富小學(xué)生的精神世界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想，為國(guó)奮斗積極向上，小學(xué)思想品德教育肩負(fù)重?fù)?dān)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)建設(shè)人才具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);思想品德;教育實(shí)效性

小學(xué)思想品德教育有開(kāi)《品德與生活》《品德與社會(huì)》兩門(mén)課程，二者循序漸進(jìn)，承上啟下，對(duì)于小學(xué)生思想、素質(zhì)的初步養(yǎng)成具有指導(dǎo)意義，立足于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立馬克思主義世界觀，中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀，為小學(xué)生的精神思想引領(lǐng)正確道路，是小學(xué)教育不可或缺的重要組成。

一、小學(xué)思想品德教育途徑

1.課堂教學(xué)

（1）培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德意識(shí)

傳統(tǒng)教育多注重知識(shí)的灌輸，偏重考試成績(jī)，教育相對(duì)死板，在通過(guò)不斷的課程改革之后，現(xiàn)代小學(xué)思想品德教育注重教育方式的靈活多樣性，小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重小學(xué)生對(duì)于品德知識(shí)概念的理解吸收，小學(xué)生品德的養(yǎng)成不是通過(guò)刻板灌輸能夠形成的，這需要通過(guò)有效的教育將知識(shí)內(nèi)化給學(xué)生，讓學(xué)生在思想意識(shí)上形成潛移默化的影響，以良好的道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自我，進(jìn)而規(guī)范自己的言行。

（2）養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)思想品德教學(xué)大綱中要求通過(guò)思想品德教學(xué)養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，文化風(fēng)貌都是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的典范，整個(gè)社會(huì)的道德意識(shí)需要對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)，講文明，識(shí)禮節(jié)，懂禮貌，有正確的榮辱觀，明辨真善美，拒絕假丑惡，讓小學(xué)生在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠注意到自己的言語(yǔ)行為，并加以自覺(jué)規(guī)范，將品德思想滲透入自己的學(xué)習(xí)生活中，自覺(jué)提高品德水平，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（3）樹(shù)立小學(xué)生正確的理想信念

如果說(shuō)道德品質(zhì)是一個(gè)人的基礎(chǔ)，那么理想信念就是他的上層建筑，精神支柱，對(duì)人有著方向性的指引作用，是一個(gè)人對(duì)于未來(lái)的美好向往和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的更高層次的追求，理想信念是動(dòng)力，是目標(biāo)，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的基石，更是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，繼往開(kāi)來(lái)，求實(shí)創(chuàng)新，需要從小學(xué)生起就樹(shù)立起偉大的理想，擁有堅(jiān)定的信念，這不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，更關(guān)系到全國(guó)、全社會(huì)的發(fā)展希望，對(duì)整體民族素質(zhì)的提升也有很大的影響，從長(zhǎng)久來(lái)看，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思想品德教育也是支持國(guó)家發(fā)展的需要，是民族發(fā)展的需要，抵擋住不良思潮對(duì)小學(xué)生思想意識(shí)的侵蝕，傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀，讓小學(xué)生能夠身心健康的茁壯成長(zhǎng)。

（4）增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

有國(guó)才有家，我們現(xiàn)在的和平幸福的日子是多少先輩用鮮血奮斗來(lái)的，國(guó)家才是我們堅(jiān)實(shí)的后盾，落后就要挨打，小學(xué)思想品德教育必須始終貫穿愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高小學(xué)生民族自尊心與自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們今天生活的來(lái)之不易，并應(yīng)當(dāng)繼續(xù)為之而努力，成為國(guó)家有用之才，報(bào)效祖國(guó)。愛(ài)國(guó)主義教育中也要注重對(duì)小學(xué)生的集體主義教育，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體，個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，要明白在國(guó)家利益、集體利益面前的個(gè)人得失是微不足道的，要培養(yǎng)小學(xué)生的主人翁意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)集體，勇于犧牲，愿于奉獻(xiàn)，將愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體的情感融入品德教育，融入學(xué)生個(gè)體。

2.生活實(shí)踐

（1）實(shí)踐出真知，理論需踐行

思想品德決定了一個(gè)人的行為方式，同樣的行為習(xí)慣也能夠反映出這個(gè)人的品德素質(zhì)，幫助小學(xué)生在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣有利于他們未來(lái)一生的發(fā)展，會(huì)是他們前進(jìn)道路上的積極推動(dòng)力，會(huì)讓小學(xué)生終身受益。因此除了課堂知識(shí)講授之外，也要注重小學(xué)生在日常生活中的行為習(xí)慣養(yǎng)成，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐充分了解是非觀、禮制觀、法制觀，即使走出學(xué)校也要時(shí)刻身處學(xué)習(xí)之中，實(shí)踐能賦予學(xué)生更生動(dòng)、更具象的知識(shí)，給小學(xué)生們不同于課本的全新體驗(yàn)，有助于學(xué)生寓知于行。

（2）要發(fā)揮榜樣的力量

小學(xué)生身心稚嫩，很容易對(duì)身邊的人產(chǎn)生模仿心理，但同時(shí)小學(xué)生也具有很高的觀察能力，抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師、優(yōu)秀學(xué)生干部的榜樣帶頭作用對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的品德有很大的助益，因此，教師要以身作則，不僅在專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平上要高要求自己，在平時(shí)的言行舉止中也要為小學(xué)生樹(shù)立好榜樣，有能力、有德行、有修養(yǎng)，在學(xué)生中選拔優(yōu)秀干部代表作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們積極向上。

二、提高小學(xué)思想品德教育實(shí)效性的方法

1.注重學(xué)生在思想品德教學(xué)中的主體地位

教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生思想品德知識(shí)的接收程度有很大的影響，當(dāng)前教育改革要求注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，就此，在小學(xué)生的品德教育中也要充分落實(shí)這一點(diǎn)，雖然小學(xué)生的思維在成人看來(lái)還十分稚嫩，但是小學(xué)生也有自己的思想，讓他們能夠發(fā)散思維，積極動(dòng)腦，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力也是非常有幫助的，意識(shí)到這一點(diǎn)需要教師主動(dòng)改變教育觀念，將小學(xué)生放在平等對(duì)話的層面，增強(qiáng)與小學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，學(xué)生們跟老師的距離拉近了，上課聽(tīng)講也會(huì)更認(rèn)真，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)，有助于提升課堂的教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想品德的自我感悟、理解

小學(xué)生擁有自己的思想思維，但是他們還需要正確的引導(dǎo)，需要教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，形成正確的行為習(xí)慣，及時(shí)幫助學(xué)生解決困惑，指正錯(cuò)誤。在此教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)來(lái)推薦一些好的課外讀物，讓學(xué)生能夠獲得更多的感知，在閱讀中理解更多的道理，學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀文化;在思想品德課程考核方式上也要多樣化多層次多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先從教學(xué)方面來(lái)講不能只注重書(shū)面考試的成績(jī)，讓學(xué)生過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、同學(xué)的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等因素也考慮進(jìn)來(lái)，綜合形成評(píng)價(jià)機(jī)制，以行為促進(jìn)品德的進(jìn)一步內(nèi)化，讓學(xué)生有意識(shí)的去思考，去行動(dòng)。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的提升

知識(shí)來(lái)源于生活，最終也會(huì)回歸生活，小學(xué)生的思想品德教育離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，離不開(kāi)我們的日常生活，因此，課堂教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不能只傳輸知識(shí)而忽略了實(shí)踐，那么品德教育就會(huì)是蒼白無(wú)力的，紙上談兵，知行合一才是最終目標(biāo)。因此，思想品德教育要多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先在課堂上可以將生活引進(jìn)來(lái)。比如，在講授《交通與我們的生活》一課，衣食住行是我們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容，在課上可以讓學(xué)生列舉出自己知道的交通工具，體驗(yàn)感受，以及乘坐交通工具應(yīng)遵守的行為規(guī)則，講一講公共環(huán)境下的不文明禮貌行為，啟發(fā)學(xué)生自己應(yīng)該怎么做;在講授《只有一個(gè)地球》一課時(shí)可以給學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片的視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我們的地球?yàn)榈厍蛏系纳锔冻隽撕芏啵厍虿恢故侨祟?lèi)的，更是屬于千萬(wàn)動(dòng)物植物的，冰川融化、森林大火的起因和危害，而我們?nèi)祟?lèi)為保護(hù)環(huán)境保護(hù)地球能做哪些積極的舉措，作為個(gè)體的我們平時(shí)要怎么做，引發(fā)學(xué)生的深入思考;其次要將思想品德教育帶出去，帶領(lǐng)學(xué)生多參與社會(huì)公益活動(dòng)，幫助別人的同時(shí)也教育了自己，珍惜當(dāng)下的美好生活，盡自己的綿薄之力為社會(huì)服務(wù)，提高學(xué)生的知識(shí)、實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)思想品德教育要立足于學(xué)生的需求，抓住小學(xué)生的性格行為特點(diǎn)，在課堂上課生活中積極引導(dǎo)小學(xué)生形成道德概念和良好行為習(xí)慣，時(shí)刻能夠秉持道德規(guī)范來(lái)要求自己，提升自我素質(zhì)，讓自己能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)高尚的人。

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