分析鋼琴演奏在高校中不同的教學方式及影響

唐春圓

【摘 要】鋼琴演奏技能教育在我國逐漸普及后，越來越多的人選擇學習鋼琴，很多高校也開設了鋼琴專業(yè)以及提供相關(guān)的演奏技巧學習，并為社會提供相應的專業(yè)性人才。而在這些高校中，針對不同的需求，其課程的開設方式也有不同，本文將簡略分析不同的教學方式之間的不同點。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學;高校;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0164-01

鋼琴演奏的學習從20世紀開始就在國內(nèi)流行起來，受此影響，國內(nèi)很多大中院校開設了針對鋼琴演奏的專業(yè)及相關(guān)課程。在授課方式上，國內(nèi)的鋼琴教學方式與方法基本來源于西方國家，對于鋼琴專業(yè)的學生一般采用一對一的人才培養(yǎng)模式，而其他的音樂專業(yè)，例如聲樂或管弦樂器等非鋼琴演奏專業(yè)的學生，通常采取小組課的形式授課。這兩種授課方式各有利弊，對學生產(chǎn)生的影響也不同，這些不同可以從一對一與小組授課的模式、方法以及產(chǎn)生的影響等因素進行對比。

一、授課模式的不同

從授課方式的名稱上不難看出，“一對一”授課，就是一名教師與一名學生的單獨授課形式，這種具有針對性的授課形式能夠充分集中教師和學生的注意力，很好地利用上課的時間，以達到對一名學生演奏水平及能力的提升，針對學生的問題也能夠講解得更為細致。而小組授課，一般是由多名學生分配產(chǎn)生的組別和一名老師進行授課的“一對多”形式組成，由于社會上高校的教師與學生的比例不夠均衡，除了高校以外還有各類中小學及培訓機構(gòu)等等，這些都直接導致了教師資源的不足，而小組授課的這種上課形式在一定程度上解決了部分高?？赡艹霈F(xiàn)的教師資源緊張的問題，也節(jié)省了經(jīng)費支出，而且開設這種上課模式的專業(yè)大部分為非鋼琴專業(yè)，本質(zhì)上能夠讓學生們掌握一定的演奏能力，但又不會產(chǎn)生過重的要求和負擔。

二、教學方法的不同

“一對一”的授課方式，在教學方法上也會比小組授課模式更豐富，但小組授課的上課形式也有其特點及問題。當上課形式為“一對一”時，教師可以充分利用上課的這段時間對學生在技巧問題的難點部分進行示范講解，同時對于作品內(nèi)容的分析上也因為時間充?？梢赃M行具體的、細節(jié)的分析，使學生能夠更容易理解作品的內(nèi)涵。只有學生對作品理解充分才能更好地提升其對作品的表現(xiàn)以及演奏技巧。與之相反的是小組授課方式，學生的水平差異導致學生所缺乏的知識點及在演奏技巧上的問題各不相同，這就造成了相同的教學方法并不適用于每個學生，如部分學生接受能力高，在簡單的講解和示范之后就能夠快速的理解，但如果針對基礎薄弱同時吸收較慢的學生來說，只是簡單的講解示范就略顯不足，這一部分學生需要更多的時間進行基礎知識技巧的累積才能獲得更好提升。

三、產(chǎn)生的影響

教學方式方法的不同，可能產(chǎn)生的結(jié)果也不同。在同樣的上課時長內(nèi)，小組授課由于上課學生人數(shù)較多，會使教師難以在一定時間內(nèi)照顧到并解決所有學生的問題，同時學生的學習進度以及水平差異也會造成集體課程難以保證所有學生都從中得到進步。相反，精英模式的教學方法能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)性更高的人才，所以在一些專業(yè)音樂院校非常普及。

另一方面小組授課模式更為靈活，在國內(nèi)各類音樂專業(yè)學校和綜合性大學都有開設，通常只針對非鋼琴專業(yè)的學生但不再進行細分具體專業(yè)。在對于學生專業(yè)水平的提升上，有時候不應該區(qū)分是否為鋼琴專業(yè)，因為小組授課模式也能對專業(yè)人才起到很好的作用。專業(yè)精英型的“一對一”培養(yǎng)方式通常會使學生比較封閉，練琴和上課經(jīng)常是獨自一人，上課也只面對教師一個人，所以適當增加小組授課可以幫助學生在平時學習的過程中提前適應在觀眾面前演出的經(jīng)驗，幫助他們在比賽和考試前就能夠適應不同于上課時的緊張心態(tài)。和同學相互了解、相互學習、交流討論表演經(jīng)驗等，并從中受到他人的激勵，這是小組課提升學生技巧水平的方法之一。

針對鋼琴專業(yè)學生的小組課在國內(nèi)也許還沒有受到足夠的重視，但在國外非常流行，幾乎每一所開設鋼琴課程的學校都會每周或定期組織鋼琴小組課，并針對演奏技巧等知識點進行討論與交流，有時這種小組課是由一名教師所教授的所有學生之間的演奏交流，或是多名教師甚至是以系為單位組織的相當于非正式的音樂會的形式進行的小組課。就像前面提到的，這種形式可以使學生提前模擬在音樂會中演奏的心態(tài)，也可以直面自身在有緊張感的演出中才能出現(xiàn)的問題，還可以從中獲得其他同學在小組課中展現(xiàn)的優(yōu)點并使用到自己身上。而授課教師也可以通過這一形式更好地了解學生在演奏技巧或者說表演方式上的優(yōu)缺點，并加以利用和提高。這也就是為什么針對鋼琴專業(yè)開設小組課是有幫助且必要的。

四、結(jié)語

鋼琴演奏是現(xiàn)今社會上比較熱門的樂器演奏方式，但其并不能在短時間內(nèi)速成，需要長時間的基礎鞏固及長時間的練習才能夠達到較好的演奏水平，所以在開始階段如何能夠幫助學生提高他們的技術(shù)水平就需要授課教師通過多種多樣的授課方式、方法等來達成。

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