高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的滲透路徑分析

王瑋

【摘 要】傳統(tǒng)音樂是漫長歲月的結晶，是我國優(yōu)秀文化的傳承。近些年來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入音樂教學中，受到社會各界的廣泛關注，這是當下乃至未來一段時間內我國高校音樂教學發(fā)展的主要方向[1]。首先就傳統(tǒng)音樂融入的意義進行簡單分析，然后在此基礎上對其具體滲透路徑進行詳細討論，希望能夠對音樂教學的發(fā)展提供幫助。

【關鍵詞】音樂教學;傳統(tǒng)音樂;教學發(fā)展;高校教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0150-02

傳統(tǒng)音樂是現(xiàn)代音樂發(fā)展的根基，也是其精髓所在。但是由于現(xiàn)階段教育觀念的偏移，很多高校在開展音樂教學中都忽略了這一優(yōu)秀文化傳承，或者有部分高校雖然也開設了傳統(tǒng)音樂的相關課程，但是其與現(xiàn)代音樂教學的融入方法不科學，使得傳統(tǒng)音樂的精髓很難得到體現(xiàn)，不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展[2]。在這一時代背景下，高校音樂教學改革的呼聲越來越大，如何將傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代音樂教學中，成為高校教學亟須解決的問題。筆者在本文中結合了自身從事音樂教學的多年經(jīng)驗，對這一問題提出了自己的見解，希望能夠對高校音樂教學的發(fā)展有一定的參考意義。

一、高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融入的意義

在高校音樂教學中融入傳統(tǒng)音樂是當下高校教學改革的一大趨勢，傳統(tǒng)音樂文化的融入無論是對現(xiàn)代音樂教學還是對傳統(tǒng)音樂本身來說都有重要的意義，其意義主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）有利于傳統(tǒng)文化的弘揚

在網(wǎng)絡文化高速發(fā)展的今天，大學生的思想觀念受到網(wǎng)絡文化的沖擊逐漸發(fā)生了偏移，這對大學生的后續(xù)發(fā)展是極為不利的。傳統(tǒng)音樂文化是一個民族乃至國家在悠久的發(fā)展中不斷形成的，它是一個民族優(yōu)秀文化、地理、文學特色的結晶[3]。在音樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠弘揚本民族優(yōu)秀文化，有利于提高學生對傳統(tǒng)文化的認知。同時教師在向學生傳遞新型文化傳統(tǒng)的同時也是自我意識的一種表達，有利于改善學生錯誤的思想價值觀，提高學生的民族自豪感和社會責任感。

（二）有利于豐富音樂教學課堂

在高校音樂教學中，學生的個人情緒對教學效果有重要影響。采取單一的音樂教學模式長久下來會讓學生對音樂形成抵觸心理，不利于音樂教學的開展。而在音樂教學中合理滲透傳統(tǒng)音樂文化則能夠給單一的音樂教學平添一抹色彩，有利于實現(xiàn)高校音樂教學的多元化，學生在這種多元化的音樂教學中也能夠不斷調整自己的狀態(tài)，提升自己對音樂的感知能力，有利于音樂教學的開展。同時傳統(tǒng)音樂文化本身具有一定平心靜氣的作用，有利于培養(yǎng)學生良好的音樂修養(yǎng)，提高學生的音樂綜合能力。

（三）有利于傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展與完善

傳統(tǒng)音樂文化之所以能夠廣為流傳、經(jīng)久不衰。不僅是因為其獨特的文化內涵，而是因為它能夠在歷史的發(fā)展中不斷演化、不斷進步。在高校音樂教學中合理地滲透現(xiàn)代音樂文化，對傳統(tǒng)音樂文化來說也是極為有利的，它能夠將新時期的音樂元素融入到傳統(tǒng)音樂文化之中，賦予傳統(tǒng)音樂新的文化內涵，有利于推進傳統(tǒng)文化的發(fā)展與完善，形成符合時代要求的新型傳統(tǒng)文化，這也是傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的必然要求。

二、高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化滲透的策略分析

高校音樂教學中合理滲透傳統(tǒng)音樂文化是音樂教學發(fā)展的客觀需要，也是當下高校音樂教學改革的時代要求。那么如何才能夠將這種傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的音樂文化滲透于高校音樂教學之中呢？筆者通過自身教學的實踐研究，認為不妨從以下幾個方面入手：

（一）重視情感與教學的有機融合

音樂是人類傳達自身情感最有效、最直接的方法，每一首音樂都有其獨特的創(chuàng)作背景和作者要寄托的情感，這點無論是在傳統(tǒng)音樂還是現(xiàn)代音樂中都有明顯的體現(xiàn)。因此，情感互動或許是實現(xiàn)高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂滲透的最佳方式，高校音樂教師要抓住這一點，從情感方面入手，在課堂上實現(xiàn)學生與傳統(tǒng)音樂情感上的互動，推進傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代音樂教學中的滲透。以中國傳統(tǒng)經(jīng)典曲目《高山流水》為例，這是一首由先秦著名琴師伯牙先生所創(chuàng)，曲中無不透露著高山的雄渾與流水深潭的壯闊，這首歌據(jù)說在當時只有鐘子期先生所能領會，自鐘子期先生去世后，伯牙先生感慨知音難求，才有了后世“伯牙絕琴”這一經(jīng)典典故[4]。高校在進行這一曲目的教學時，在學生了解曲目背景的前提下，借助外界環(huán)境或者現(xiàn)代教育工具構建與之相應的教學氛圍，實現(xiàn)與學生在情感上的互動，以提高教學效果，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教學中的滲透。

（二）優(yōu)化音樂教學課程的設計，完善音樂教學課程

在當下的高校音樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化很難在現(xiàn)代音樂教學中滲透或者滲透度不高的主要原因之一在于高校音樂教學課程的設計不合理，很多高校并沒有將傳統(tǒng)音樂文化納入音樂教學的基本任務中，甚至有的高校只開設了單一的音樂教學課程，完全采用以現(xiàn)代音樂為中心的音樂教學模式，忽略了傳統(tǒng)音樂文化的重要意義?；谶@一點，筆者認為高校有關部門務必要在音樂教學環(huán)節(jié)上給予足夠的關注，音樂教學課程不僅要兼具現(xiàn)代音樂的內涵，還要滲透傳統(tǒng)音樂教學的理念和內容，這一方面能夠從多方面提高學生的音樂水平，提高學生的音樂辨賞能力，另一方面也是對傳統(tǒng)音樂文化的一種尊重。

（三）依據(jù)學生興趣，針對性選材

在高校音樂教學中，學生個體之間是存在差異的，每個學生對音樂的欣賞能力和喜愛程度也是不同的，就傳統(tǒng)音樂教學滲透而言，每個學生所喜愛的傳統(tǒng)音樂曲風又有所差異，有的喜歡委婉含蓄的，有的喜歡熱情奔放的[5]。所以在課堂上如果不了解這一點，選擇學生不喜歡的傳統(tǒng)音樂素材可能會使教學效果適得其反，使一些學生對傳統(tǒng)音樂文化到反感。高校教師在實際教學中務必要關注這一點，化被動為主動，積極融入學生，了解學生的愛好，對有不同愛好的學生進行分組，然后選擇有針對性的傳統(tǒng)音樂素材進行分組教學，這樣可能會增加教學難度，但是所取得的效果卻是顯著的。

（四）借助現(xiàn)代先進的教學設備，提升教學效果

近些年來，我國教育取得了突飛猛進的發(fā)展，不僅在教學方法上，在基礎設施上的提升更是顯而易見。在高校教學中，多媒體信息技術改變了傳統(tǒng)的教學策略，使得現(xiàn)代教育走上了新的層次。筆者認為這對傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教學中的滲透來說是一種機遇，如果能夠加以科學地利用，或許會有不一樣的教學效果。如在音樂教學中，可以將傳統(tǒng)音樂文化通過多媒體等教學媒介展現(xiàn)在課堂中，讓學生在聲樂學習過程中感受傳統(tǒng)音樂的魅力，提升個人對音樂的感知能力。與此同時，教師還可以利用電子模擬、小視頻等教學方式展開多角度教學，豐富學生的文化底蘊，讓學生感受傳統(tǒng)音樂文化的獨特內涵。

三、結語

綜上所述，無論是對傳統(tǒng)音樂文化本身還是對現(xiàn)代高校音樂教學來說，傳統(tǒng)音樂文化的融入都有深刻的現(xiàn)實意義。因此我國高校要在這方面給予足夠的關注，不斷完善現(xiàn)有的教學課程和教學策略、更新教學觀念;同時從學生的個人興趣入手，針對性地進行課程選材;多利用現(xiàn)代化教學工具的優(yōu)勢，從多角度、多層次培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)音樂意識，提高學生的音樂綜合能力。

參考文獻：

[1]紀志云.中學音樂課堂引進音樂“party”教學模式的研究[J].中國校外教育，2015（23）.

[2]吳梅芬.理解課程視域下的中學音樂課程與教學研究[J].南京藝術學院，2018（05）.

[3]毛由云.新時代背景下筆者在中學音樂美育過程中的點滴心得[J].安徽文學（下半月），2018，（08）.

[4]鞠榮麗.淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2016，（3）：11-12.

[5]孫駢.淺談如何在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化[J].北方音樂，2017，（19）：107.