廢舊材料與泥塑造型的融合研究

孫宇佳

摘 ?要：美術(shù)是幼兒非常喜愛的課程，泥塑作為幼兒美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，總能第一時(shí)間吸引孩子們的注意力，在泥塑教學(xué)有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)造型新穎的泥塑作品。隨著新課改的推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)形式也在不斷創(chuàng)新，尤其是在大力提倡綠色環(huán)保、生態(tài)平衡的新時(shí)期下，作為美術(shù)老師，更應(yīng)該充分利用生活中廢棄的資源與材料，開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，變廢為寶，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品格。本研究從泥塑教學(xué)的角度，探討了廢舊材料在教學(xué)活動(dòng)中的融合途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?美術(shù) ?泥塑 ?廢舊材料

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0225-01

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)審美意識、人格塑造的關(guān)鍵階段，針對幼兒的美術(shù)教育，最重要的并不是讓孩子掌握專業(yè)精湛的美術(shù)技巧，而是要充分激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力與內(nèi)心情感，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得快樂，從而培養(yǎng)起對美術(shù)、對藝術(shù)的興趣。親近自然、喜愛游戲是幼兒的天性使然，泥、沙、水等最平常之物總能引起孩子的興趣，讓他們樂此不疲。在幼兒的認(rèn)知中，還無法深刻的理解泥塑這種藝術(shù)形式，然而這并不妨礙他們喜愛泥塑活動(dòng)，更不妨礙他們創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)新奇的、充滿想象力的泥塑作品。在泥塑教學(xué)活動(dòng)中融入生活中的廢舊物品和材料，是幼兒美術(shù)教學(xué)的一大創(chuàng)新之舉，更是新課標(biāo)所提倡和鼓勵(lì)的幼兒教育形式，本文以此為主題展開綜述。

1 ? 利用廢舊材料提高泥塑活動(dòng)的趣味性

材料是泥塑活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)工具，各種各樣的、豐富的材料的加入，為孩子們設(shè)計(jì)和創(chuàng)新泥塑造型提供了有利條件，比單純的用“泥”這一種材料更容易激發(fā)幼兒的想象力。老師可以讓孩子們提前收集生活中、家庭中不用的廢棄物品，比如易拉罐、牙簽、卡紙、棉簽等，以及剪刀、彩筆等常用的輔助材料，讓幼兒自由組合、利用各種材料來創(chuàng)作泥塑造型，讓幼兒充分的表現(xiàn)自我，獲得獨(dú)立的創(chuàng)作體驗(yàn)。在“刺猬”泥塑的制作中，老師可以引導(dǎo)幼兒用提前準(zhǔn)備好的廢舊材料作為小刺猬的眼睛、鼻子、嘴巴，有孩子在小刺猬的身上插上牙簽，作為“刺”，還有的孩子用廢棄的玻璃球當(dāng)作小刺猬的眼睛，手里沒有牙簽的幼兒，會(huì)用剪刀一點(diǎn)點(diǎn)的在刺猬身上修剪出刺。比如，創(chuàng)作“機(jī)器人”的泥塑造型時(shí)，可以為機(jī)器人安裝底座發(fā)條，讓機(jī)器人動(dòng)起來，也可以安裝可以播放音樂的旋轉(zhuǎn)底座?？偠灾?，廢舊材料的加入，給幼兒創(chuàng)作泥塑造型提供了更為廣闊的想象空間，讓教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣的同時(shí)，又能提高幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

2 ? 游戲教學(xué)法在泥塑活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒對游戲的熱愛與泥塑一樣，都是天性使然，泥塑、游戲、材料三者的融入，能夠充分激發(fā)幼兒對于泥塑創(chuàng)作的興趣，提高泥塑技能水平。在學(xué)習(xí)泥塑的早期，可以加入“摔大泥”游戲，需要用到燒瓦泥，經(jīng)過不斷的摔打后，塑造出各種泥塑造型。在摔打的過程中，孩子們會(huì)充分感受到黏土的特點(diǎn)和性質(zhì)，如果連續(xù)朝同一個(gè)方向摔打，黏土就會(huì)越來越扁，摔扁后再用手壓，黏土就會(huì)成為餅狀。在拉長、弄碎、揉壓、敲打等“摔大泥”的動(dòng)作中，幼兒無形中就學(xué)會(huì)了搓、團(tuán)、嵌、壓、捏、拉等泥塑技能，老師再引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊的物品和材料，給摔打之后的燒瓦泥進(jìn)行二次創(chuàng)作和造型，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。此外，球體也是幼兒非常喜愛的一種形狀，老師可以引入“玩球”、“摸水果”、“送南瓜”等游戲，讓孩子們觀察、觸摸、感知球體的特點(diǎn)，在用泥塑制作球體時(shí)，要重點(diǎn)塑造球面和弧度，體現(xiàn)出球體表面的光滑。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了泥塑球體之后，還可以在球形的基礎(chǔ)上塑造圓柱體、橢圓等與球體相關(guān)的形體，引導(dǎo)幼兒舉一反三，用球體制作碗、盤子，再加入輔助材料，制作成茄子、西瓜、黃瓜等。隨著幼兒泥塑技能的熟練，可以逐漸提高泥塑造型的難度，比如學(xué)習(xí)制作各種動(dòng)物，制作前，在老師的引導(dǎo)下，幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的軀干、四肢、尾巴、頭部等各個(gè)部位，并引發(fā)幼兒思考動(dòng)物身體的各部位都與哪些形狀比較相似，利用這些形狀來制作動(dòng)物，只要是幼兒喜愛的、熟悉的動(dòng)物，都可以進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，但要注意告訴幼兒，應(yīng)突出動(dòng)物的主要特點(diǎn)，塑造完動(dòng)物的整體后，再用材料塑造局部和五官。

3 ? 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：要為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。幼兒時(shí)期的身心發(fā)展還沒有完全成熟，無法掌握很多泥塑技巧，所以在教學(xué)活動(dòng)中，老師會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等方面，技巧方面的指導(dǎo)比較少。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是通過老師示范，教學(xué)效果一般。信息時(shí)代，有了多媒體技術(shù)的輔助，老師可以更好的講解泥塑技巧的難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過圖文并茂、視頻、動(dòng)畫的形式講解泥塑知識，更容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在《熱鬧的夏天》的教學(xué)中，需要泥塑荷花，但這對于幼兒而言，顯然是難度比較大的創(chuàng)作，所以，老師可以先通過多媒體為幼兒播放荷花的圖片以及泥塑的制作方法，如果條件允許，還可以為幼兒每人發(fā)放一朵荷花，讓孩子們拿在手中觀察荷花的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、色彩和層次，在參考圖片、視頻的基礎(chǔ)上，再結(jié)合老師的指導(dǎo)，孩子們最終用泥巴捏出了漂亮的荷花，然后又用廢舊的動(dòng)物玩具點(diǎn)綴在荷花周圍，形成一幅夏天的熱鬧景象。

4 ? 結(jié)語

幼兒時(shí)期，總是對各種新鮮的事物充滿好奇心，正因如此，美術(shù)、泥塑才深受孩子們的喜愛，在自由發(fā)揮想象力、自由創(chuàng)作的過程中，幼兒會(huì)對泥塑活動(dòng)充滿興趣和熱情。各種廢舊材料的融入，為泥塑造型提供了更多的可能性，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的環(huán)境保護(hù)意識，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了品德教育。

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