鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的有效運(yùn)用

常怡婧

摘 ?要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，幼兒園教育已經(jīng)不是純粹的、單一的教育教學(xué)活動(dòng)。為了能夠與時(shí)俱進(jìn)，凸顯幼兒園本身的幼兒教育特色，必須緊緊依靠和開(kāi)發(fā)幼兒園所在地區(qū)豐富的資源。為幼兒教育開(kāi)拓更廣的學(xué)習(xí)空間，促使幼兒教育內(nèi)容更加充實(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，提高幼兒教育質(zhì)量。本文就鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒教育的有效性以及具體運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討和分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土教育資源 ?幼兒教育 ?有效性 ?具體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0201-01

新《綱要》指出：“教育內(nèi)容要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，以助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！边@說(shuō)明了幼兒園教育需要挖掘適合幼兒感興趣的資源，豐富幼兒教育內(nèi)容，拉進(jìn)幼兒與現(xiàn)實(shí)生活的距離，促使幼兒熱愛(ài)生活、貼近社會(huì)、親近大自然。因此，教師在幼兒教育過(guò)程中，可以充分利用鄉(xiāng)土教育資源的有效性，完善幼兒園課程內(nèi)容，進(jìn)而提高幼兒園教育教學(xué)的水平。

1 ? 鄉(xiāng)土教育資源對(duì)幼兒園教育的有效性

我國(guó)有五千年的燦爛文化，鄉(xiāng)土資源既深且厚。它是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要寶庫(kù)之一，同時(shí)也是指幼兒園所在地域的自然生態(tài)和文化生態(tài)，包括風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、名人足跡等。因此，它對(duì)幼兒有以下方面的作用：

1.1 對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義

正所謂“一方水土養(yǎng)一方人，”一個(gè)人的成長(zhǎng)，與他所處的環(huán)境，所接受的文化滲透是有密切的關(guān)系。隨著幼兒園課程越來(lái)越園本化，構(gòu)建園本課程日益成為幼兒園改革的重點(diǎn)。因此可以將那些代表先進(jìn)文化方向的優(yōu)秀地方文化，來(lái)充實(shí)教育幼兒，全面提升幼兒的文化素質(zhì)。

1.2 豐富幼兒教育內(nèi)容

首先，鄉(xiāng)土文化的巨大教育能量首先來(lái)自于地方文化的區(qū)域性，它與教師有一種天然的親切感，是其它教育資源所不曾具有的。其次，它包含的范圍寬泛，不僅局限于某些司空見(jiàn)慣的領(lǐng)域。而且具有獨(dú)特的地理環(huán)境，風(fēng)土人情、歷史事件以及當(dāng)前所存在的各類有教育意義的事物等。最后，鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)含的教育主題具有多元性，學(xué)?？筛鶕?jù)不同的內(nèi)容確定不同的主題開(kāi)展教育活動(dòng)，這對(duì)幼兒人格的全面提升，陶冶他們的情操，具有不可忽視的作用。

2 ? 鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育的具體運(yùn)用

2.1 提升幼兒教師對(duì)鄉(xiāng)土資源認(rèn)知水平

幼兒園的老師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，起到啟蒙教育的重大作用。因此，教師如果想要在幼兒時(shí)期在教育教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和能力、健康的心理素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力之外，還得擁有較高的鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)。幼兒園教師在提高自身的專業(yè)知識(shí)能力之外，可以充分利用校內(nèi)校外各種資源，積極參加鄉(xiāng)土文化系列活動(dòng)，如：可以參加“雕塑技藝”、“傳統(tǒng)刺繡”等培訓(xùn)班或研討會(huì);也可以多關(guān)注本地的歷史典故、英雄事跡;還可以親身游覽文化古跡，紀(jì)念館等。因?yàn)橹挥刑嵘俗约旱泥l(xiāng)土文化素養(yǎng)，才能更好地進(jìn)行鄉(xiāng)土文化知識(shí)普及教育教學(xué)。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源教育環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的鄉(xiāng)土資源教育環(huán)境，有利于促使幼兒對(duì)鄉(xiāng)土文化的了解，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)土教育資源的喜愛(ài)之情。因此，在布置教室環(huán)境時(shí)，可以做以下工作：第一，在教室一角設(shè)立相關(guān)的鄉(xiāng)土教育資源圖書，有拼圖、故事書、連環(huán)畫、圖片等;第二，可以在教室后面的黑板報(bào)，寫上有關(guān)鄉(xiāng)土文化的名詞解釋、類型并附上圖片加以解釋;第三，在教室周邊，設(shè)有鄉(xiāng)土教育資源的實(shí)物展覽，可以是富有年代氣息的小木樁、秋天的楓葉、小動(dòng)物化石等。便于幼兒觀察體驗(yàn)。為此，教師可以通過(guò)以上的工作，創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土教育資源的環(huán)境，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

2.3 開(kāi)展豐富多彩的鄉(xiāng)土資源教學(xué)活動(dòng)

鄉(xiāng)土教育是一種潛移默化的、廣泛真實(shí)存在的資源。它既包括自然資源、人文風(fēng)俗、地理物產(chǎn)，也包含當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民傳承和發(fā)揚(yáng)下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。因此，教師可以在日常的幼兒教育教學(xué)過(guò)程中做以下活動(dòng)：（1）組織以鄉(xiāng)土文化為主題的班會(huì)。在班會(huì)上融入鄉(xiāng)土教育資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。這不僅可以充實(shí)幼兒教育內(nèi)容，也可以吸引幼兒興趣。（2）舉行關(guān)于鄉(xiāng)土教育資源的游戲。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是最具有吸引力的。因此，可以通過(guò)游戲這個(gè)重要媒介，提高幼兒對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知能力。（3）組織有關(guān)鄉(xiāng)土文化的知識(shí)普及活動(dòng)。邀請(qǐng)?jiān)卩l(xiāng)土資源上，有豐富經(jīng)驗(yàn)的的學(xué)者來(lái)校進(jìn)行開(kāi)講，加深幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源的了解，培養(yǎng)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪感。（4）開(kāi)展戶外拓展活動(dòng)。可以參觀具有鄉(xiāng)土氣息的名勝古跡;也可以觀看有關(guān)鄉(xiāng)土教育資源的展覽，帶領(lǐng)孩子走出校門，身臨其境、親身感受鄉(xiāng)土資源的魅力。

總之，鄉(xiāng)土資源是一筆豐厚的寶貴財(cái)富，唾手可得。它對(duì)拓展幼兒教育資源，有著巨大推動(dòng)作用。也適應(yīng)了現(xiàn)階段學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的改革，主張尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒貼近生活、貼近社會(huì)、親近自然，豐富幼兒的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，幼兒教師應(yīng)充分利用鄉(xiāng)土資源這一寶貴資源，結(jié)合幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，提高教育教學(xué)水平。

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