例談小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)

張秀煥

摘 ?要：教學(xué)，包括教和學(xué)兩種活動(dòng)，其目的主要是完成知識(shí)和技能的傳授和學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育，以教學(xué)為手段，其目的是全面提高人的基本素質(zhì)，塑造人的健全性格。語文教學(xué)既可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又可培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0148-01

提高全民族的素質(zhì)是關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。素質(zhì)教育是一種社會(huì)活動(dòng)，以教學(xué)為手段，以全面提高人的基本素質(zhì)、塑造人的健全性格為目的。語文是中華文化結(jié)晶的重要組成部分，是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，沒有受到良好的語文教育的人很難獲得人生的成功。小學(xué)語文教學(xué)的重要性更是不言而喻。本文將以小學(xué)語文人教版部編本第四冊(cè)第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》（下面簡稱本課）教學(xué)為例，從三個(gè)方面談一下小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)。

1 ? 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是尊重人的主體性和主動(dòng)性。教學(xué)，包括教和學(xué)兩種活動(dòng)，其目的主要是完成知識(shí)和技能的傳授和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)和技能的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)是第一位的，教是為了學(xué)。因此，應(yīng)當(dāng)“以學(xué)定教”，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

本課是一首兒童詩歌，語言非常優(yōu)美，通過“長長的小溪”和“彎彎的小路”，將雷鋒叔叔的故事展現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)本課之前，先布置任務(wù)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，讓學(xué)生提前感受這篇課文優(yōu)美的韻律，同時(shí)借助工具書主動(dòng)將不認(rèn)識(shí)或不能理解的字詞標(biāo)注出來。各學(xué)習(xí)小組的成員在上課前進(jìn)行自讀、識(shí)字、文章感悟的交流、討論，便于在上課時(shí)進(jìn)行小組協(xié)作。在上課時(shí)，讓各小組的代表進(jìn)行自讀展示，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教師對(duì)各小組的自讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀生字的情況糾正字音，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所有的生字。

當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是放任學(xué)生。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)習(xí)生字很重要，其中字音和字形是一個(gè)重點(diǎn)。本課生字較多，尤其要注意讀音，要引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，以便于記憶，如，都具有后鼻音的鋒（fēng）、曾（céng）、濘（nìng）、荊（jīng）、瑩（yíng）。把握生字讀音的同時(shí)，要引導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握字形結(jié)構(gòu)。學(xué)生的記憶力比較好，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行整體識(shí)記，如鋒、叔、曾、濘、邁、覓、需”等字。

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助。教學(xué)中教師可改變角色位置，在課堂中當(dāng)“主持人”，調(diào)節(jié)課堂氣氛，分小組進(jìn)行字音、字形記憶比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。通過相互學(xué)習(xí)，學(xué)生都能從中受益，畢竟學(xué)生可以跟學(xué)生更好的交流，學(xué)生在教的過程中提高了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以加深理解。教師要相信學(xué)生，為學(xué)生大力創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問題，這樣能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

2 ? 寓教于樂達(dá)成目標(biāo)

教師在上課前，先給學(xué)生講一下本課中的主人公——雷鋒的故事，這樣可以提前把學(xué)生帶入到課文的情景中去，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫13個(gè)生字。教師要充分借助多媒體的作用，逐個(gè)展示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，如展示“雷”，讓學(xué)生觀察它的部首變化：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)、橫折鉤變成了橫鉤。在該過程中分小組學(xué)習(xí)的效果還是比較好的，畢竟孩子們爭強(qiáng)好勝。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記住字詞后向組長匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。教師通過各種方式檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。通過興趣引導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)場景如“生字闖關(guān)大比拼”，進(jìn)行生字識(shí)記的督促和展示，并評(píng)選出“識(shí)字小標(biāo)兵”，使學(xué)生既有興趣還有成就感。

教學(xué)目標(biāo)中要求有感情地朗讀課文，背誦課文。首先教師提出具體的要求，如聲音要大，感情要飽滿，讀音要準(zhǔn)確等。教師先給學(xué)生示范誦讀全詩，使學(xué)生體會(huì)到誦讀過程中如何進(jìn)行感情的投入，讓學(xué)生感受到語言的優(yōu)美。然后，教師進(jìn)行領(lǐng)讀、齊讀以及合作朗讀，組內(nèi)練習(xí)。教師從各小組隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“朗讀小標(biāo)兵”。本課有背誦的目標(biāo)要求，一般兩個(gè)課時(shí)完成，需留給學(xué)生熟讀的時(shí)間，以便完成背誦的任務(wù)。在熟讀的時(shí)間內(nèi)，各小組的組內(nèi)、組間進(jìn)行評(píng)比，最先完成背誦的學(xué)生以及規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成背誦的學(xué)生分別評(píng)為“背誦小標(biāo)兵”。

3 ? 培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中通過設(shè)疑：雷鋒叔叔到底在哪里呢？為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？鼓勵(lì)、引導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行討論、歸納。于是很多充滿正能量的話語就出現(xiàn)了。“他在小溪邊把迷路的孩子送回家”，“他在小路邊背著年邁的大娘回家”，“他就在我們身邊” “他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心”。

孩子們是很天真的，也是很純潔的，之前學(xué)生看過很多的動(dòng)畫片，非常崇拜英雄。有人問過，美國有鋼鐵俠、蜘蛛俠，日本有奧特曼，中國有什么？此時(shí)教師可以自豪地告訴學(xué)生，中國有雷鋒。因?yàn)槔卒h是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，哪里有困難，雷鋒就會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在哪里。學(xué)完本課，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神。讓我們伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。既弘揚(yáng)了雷鋒精神，又踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生感情升華的同時(shí)還要注意進(jìn)行教育，助人為樂一定要開動(dòng)腦筋，既想辦法解決困難，還要注意自己的安全。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，還樹立了正確的價(jià)值觀，把教書和育人結(jié)合在一起，落實(shí)了素質(zhì)教育。