會計轉(zhuǎn)型背景下高職院校會計人才培養(yǎng)對策分析

黃婕

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，促使會計行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，因此高職院校需要結(jié)合時代發(fā)展需求，創(chuàng)新會計人才培 養(yǎng)模式，實時關(guān)注會計轉(zhuǎn)型需求，在日常教學(xué)過程中注重提高會計人才的實踐能力。本文結(jié)合會計轉(zhuǎn)型背景， 提出高職院校會計人才培養(yǎng)對策，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)會計人才。

為了適應(yīng)會計轉(zhuǎn)型需求，高職院校需要創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，會計人才不僅要掌握會計理論知識，還要具有應(yīng)用技術(shù)技能和實踐操作能力，這樣才可以為企業(yè)管理提供有價值的信息。本文結(jié)合會計轉(zhuǎn)型需求，提出高職院校會計人才培養(yǎng)方式，提高高校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職院校會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程機構(gòu)不合理

高職院?，F(xiàn)有的會計專業(yè)實踐課程注重模擬實踐，無法滿足會計人才的發(fā)展需求。很多學(xué)生雖然參加了理論實踐， 但是卻不夠了解各行業(yè)的會計內(nèi)容。學(xué)生實踐以商業(yè)企業(yè)為基礎(chǔ)，缺乏特色會計實踐，會計課程缺乏實務(wù)會計和稅務(wù)課程等，項目實踐課程缺乏創(chuàng)新性，限制了會計實踐課程的教育范圍。高職院校沒有結(jié)合會計實務(wù)課程和教學(xué)理論，導(dǎo)致學(xué)生無法在創(chuàng)新實踐中利用學(xué)到的理論知識。

（二）就業(yè)導(dǎo)向不夠明確

高職院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)存在嚴(yán)重的雷同化，沒有結(jié)合本校特征和專業(yè)等為設(shè)置會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的會計人才無法滿足需求。很多高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，沒有深入市場調(diào)研，缺乏可靠的調(diào)研數(shù)據(jù)，高職院校不了解市場需要的會計人才類型，培養(yǎng)出來的會計人員缺乏適應(yīng)性。

（三）學(xué)生不夠重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)

高職院校會計學(xué)科具有一定的特殊性，我國會計制度缺乏自主性和應(yīng)用性。很多會計師不能正確理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)， 導(dǎo)致高職院校的會計專業(yè)學(xué)生不夠重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這樣不利于他們了解會計專業(yè)發(fā)展，影響到會計專業(yè)人才提升自身創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能。

二、會計轉(zhuǎn)型背景下高職院校會計人才培養(yǎng)對策

（一）創(chuàng)新專業(yè)會計課程

為了提高高職院校會計教學(xué)的有效性，需要根據(jù)會計實踐課程優(yōu)化課程體系，提高會計專業(yè)實踐的有效性。首先需要分類處理會計實務(wù)，合理劃分專業(yè)實踐層次，注重會計轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型影響，具有較多的跨學(xué)科課程，涉及到廣泛的財務(wù)管理知識，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)，落實財務(wù)會計和核算會計以及成本會計等教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生的實踐思維體系，幫助學(xué)生實踐專業(yè)知識。改進會計課程設(shè)置，結(jié)合理論和實踐，結(jié)合理論課之后要盡快投入實踐課操作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在常規(guī)教學(xué)體系當(dāng)中融入實驗教學(xué)，增加教學(xué)過程中的實踐內(nèi)容，利用日?；虒W(xué)模式，為學(xué)生提供更多的動手實踐的機會。

（二）改革課程目標(biāo)

高職會計教學(xué)需要幫助學(xué)生建立正確的價值觀，創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，積極的應(yīng)對風(fēng)險，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供內(nèi)在動力，提高學(xué)生的項目競爭力，同時要增強學(xué)生的管理知識， 提高學(xué)生的心理適應(yīng)管理，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）加強計算機模擬實訓(xùn)

落實高職會計專業(yè)手工模擬實訓(xùn)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的全仿真化，全面提高高中會計專業(yè)的實訓(xùn)效果，高職院?？梢云刚堒浖鹃_展培訓(xùn)專題講座，落實基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)。結(jié)合企業(yè)真實交易和仿真票據(jù)單據(jù)等，以此作為訓(xùn)練的題目， 結(jié)合會計業(yè)務(wù)規(guī)則，仿真企業(yè)業(yè)務(wù)實踐，幫助學(xué)生深入理解實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。同時學(xué)生利用軟件參加會計實訓(xùn)的過程中，需要及時修正錯誤的業(yè)務(wù)，利用計算機模擬實訓(xùn)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足會計轉(zhuǎn)型需求。

（四）深化校企合作

面對會計轉(zhuǎn)型背景，高職會計專業(yè)需要和企業(yè)建立深度合作的關(guān)系，提高會計專業(yè)人才的市場競爭力?？梢云刚埰髽I(yè)管理人員授課，這樣可以保證會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容高度吻合企業(yè)職場實際工作，緊密結(jié)合理論教學(xué)和實踐教學(xué)。建立訂單式人才培養(yǎng)模式，用人單位為高職會計人才提供崗位需求，高職院校整合企業(yè)需要的人數(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求等信息， 落實訂單式培訓(xùn)，向用人單位整體輸送培養(yǎng)的會計人才。利企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)模和人才需求等，向高中高職院校提出訂單，高中院校結(jié)合訂單需求培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新高職院校會計人才培養(yǎng)模式。高中院校和企業(yè)建立合作協(xié)議，安排學(xué)生來到企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實習(xí)情況，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提高會計教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

在會計轉(zhuǎn)型背景下，高職院校提出會計人才培養(yǎng)對策， 結(jié)合院校自身特色，創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的實踐操能力，滿足社會發(fā)展對于會計人才提出的要求，更好的實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會發(fā)展提供復(fù)合型會計應(yīng)用人才。（作者單位：德宏職業(yè)學(xué)院）