碎片經(jīng)濟知識時代高中物理教學創(chuàng)新的五個基點

劉璇

碎片化時代被人們稱之為最好的時代，因為任何問題的答案都可以在互聯(lián)網(wǎng)上得以追尋源頭。物理學作為傳統(tǒng)教育的基礎學科，在高中階段不僅與日常生活緊密聯(lián)系，而且其理論水平也比較高。高中物理學科與學生的動手實踐能力之間關系非常緊密，抽象邏輯思維及發(fā)現(xiàn)和思考問題的方式都產(chǎn)生了質(zhì)的變化，在碎片經(jīng)濟知識時代，從教學觀念，教學內(nèi)容等方法創(chuàng)建高中物理教學創(chuàng)新的5 個基點，是深化物理教育改革的需要。

一、引言

教育部早在 2005 年，就專門關于物理教學改革深化提出了專項意見，認為在所有素質(zhì)教育開展的相關工作中，注重素質(zhì)教育的開展和物理教學的創(chuàng)新，是在碎片化經(jīng)濟時代把控知識目標和知識結構體系的需求。引導學生緊跟時代的步伐，成為物理學科的復合型人才，需要從高中物理教學的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，引導高中物理教學理念的變化。

二、教學觀念的創(chuàng)新

迎合新課程標準改革的需求，鼓勵學生的探究精神指的是在高中物理階段，根據(jù)新出臺的物理課程標準，利用物理教學理念的創(chuàng)新和新的創(chuàng)新要求，結合以人為本的思想，最大程度的滿足學生的不同需求，重視學生個性化的發(fā)展。在高中階段高中物理教師于日常教學實踐之中，不停的給予學生各種幫助滿足學生的不同需求，重視學生在教學領域內(nèi)的理解力不同，并且培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新精神。以探究式的教學方式，注重在知識框架之內(nèi)引導學生的教學活動， 并且利用一切的教育資源和教學資源設置問題，引導學生思考，并且進行充分的準備，在實踐層面上培養(yǎng)學生分析問題的實際能力。高中物理教學，由于面向生活和生產(chǎn)實際在加強課程內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗之間密切結合的過程中，必然會從生活走向物理教育，又從物理教育走向生活，教師在科學引導學生探究自然現(xiàn)象的同時，使其在理論和實踐層面之內(nèi)不停的結合就理解和知識的運用，消除其對于知識的陌生感，同時為人類的發(fā)展和社會的進步做出更多的貢獻。

三、從科學的角度審視高中物理教材，促進教學改革進程

碎片經(jīng)濟的知識時代是一種合理利用教材的延伸，只有全面理解新的教材內(nèi)容才能夠更好的運用新的在新教材課程標準的引導之下，把握新的改革和發(fā)展方向，新課程標準引導學生不斷的吸取經(jīng)驗，并且把控各個版本教材必要合理的整合過程。在貼近學生知識吸收層面，讓學生的學習變得更加輕松自如。知識的創(chuàng)新時代，新的知識以碎片化的形式不斷的涌現(xiàn)，教育內(nèi)容也應該是動態(tài)、開放而快捷的。在面向教學內(nèi)容進行調(diào)整和補充的過程中，引導學生關注前沿知識，面向未來，在物理教育的過程中，利用教材教輔結合大綱和教育改革的內(nèi)容，駕校共建，利用綜合的學習資源探究網(wǎng)絡場景的多元化轉(zhuǎn)變，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

四、不斷開辟新的思路，促進教學方法創(chuàng)新

新的教學方式和方法的創(chuàng)新，必須要結合網(wǎng)絡時代的發(fā)展需求和發(fā)展態(tài)勢，教師在平時多多學習和思考，善于利用高中物理學科的各類特點和學習規(guī)律，把握學生的認知水平并且靈活選擇，把新的思想和方法及時融入到教育體系之中，使單一的引導方式向優(yōu)化組合的方式邁進。教育方法和教育方式的創(chuàng)新不再局限于學生的能力框架，而是利用更多的教學方法，以教育理念引導教學實踐。學生對于學習的興趣廣泛的提升，封閉化的學習向開放式的學習興趣轉(zhuǎn)變。課程改革一輪又一輪的進行，借鑒先進的教學方法，利用微課教學和網(wǎng)絡教學，一些典型的案例教師既不能照搬照抄，同時又能夠結合實際遷移了知識，并且實現(xiàn)了教學模式和方法啟發(fā)性的提升，打造更加適合自己課堂的獨特教學方法。

五、把新的技術手段和新的交易方式彼此結合

教師掌握了教材的體系和編寫的意圖，因材施教，對于編寫體系和知識呈現(xiàn)方式做出了適當?shù)恼{(diào)整，在高中物理教材選修和必修的不同模塊之內(nèi)，使用分層教育的方式，利用課內(nèi)和課外的知識發(fā)展進程，幫助高中物理教材與高中生學習之間結合物理實踐案例靈活貫通。時代的發(fā)展和進步要求物理課堂中變革知識的呈現(xiàn)方式，這種新的教育能力和教育方法，是提高教學效率在新的時代有力的體現(xiàn)，充分的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，把握生動教學情境與抽象教學概念之間的融通性。新的技術手段還會包括高中物理學習中一些先進的實驗儀器，創(chuàng)新的實驗教學是高中物理教學區(qū)別于其他教學模式的一種實驗路徑。

六、促進和諧師生關系的發(fā)展

師生關系之間更為融洽，成為教師把控學生積極性，并且引導學生進行高中物理學習的關鍵點。培養(yǎng)學生更為健康的心態(tài)，在課堂教學之上，利用異彩紛呈的教學手法，促進和引導學生持續(xù)的發(fā)展自身的實際素質(zhì)。目前由于網(wǎng)絡化學習方式越來越多，教師已經(jīng)由一個提問者變成了問題意識的培養(yǎng)者，成為引導學生通過先進的網(wǎng)絡技術進行學習的幫助者。碎片化的經(jīng)濟知識時代，促使高中生有更多的路徑進行學習和自我問題的解答，教師只要引導學生掌握基于問題的學習方式，就可以在融洽的師生關系之內(nèi)和學生共同的進行探究，努力創(chuàng)設更多的問題情境，并且自己解答問題。

七、結語

從科學的角度，審視教材教師應該避免在教學內(nèi)容上要求過高，應該減輕學生的學習負擔，但是在對于選修課程的學習興趣引導方面，應該下大力氣，通過整合各類不同的教育資源和教學資源，豐富了高中物理教學的課程內(nèi)涵。（作者單位：沈陽師范大學物理科學與技術學院）