淺析微電影在促進(jìn)大學(xué)生民族精神培育中的作用研究

吳晟

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)和質(zhì)量普遍下滑的現(xiàn)象，本文擬探索一種為大學(xué)生樂于接受的思想政治教育方式——微電影，引導(dǎo)學(xué)生拍攝制作系列反映愛國(guó)主義的微電影，從而在這一過程中增進(jìn)對(duì)愛國(guó)人士及其愛國(guó)事跡和愛國(guó)情懷的了解。微電影是大學(xué)生群體喜愛的藝術(shù)方式，微電影系列之《中國(guó)脊梁》以它自身的優(yōu)勢(shì)，較為緩和的化解了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)實(shí)踐困難問題。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：高校的思想政治工作主要是教會(huì)學(xué)生做人的工作，要做到“四個(gè)為了做好”“四個(gè)堅(jiān)持不懈”和“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，提出了 “四個(gè)重點(diǎn)”和“五個(gè)要求”。特別指出了：想要做好高校學(xué)生思想政治工作，需要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。當(dāng)前在校大學(xué)生的主體多為“90 后”和“00 后”，他們對(duì)思想政治教育的重視程度普遍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，也說明了如今青年大學(xué)生接受思想政治教育的方式需要得到創(chuàng)新。

一、以“愛國(guó)主義”為核心的歷史背景和文化傳承

在中華民族的歷史洪流中，多少先哲先輩憑借自身在文化底蘊(yùn)上的豐厚學(xué)識(shí)、在自身精神上的高潔品質(zhì)以及寧折不屈的奉獻(xiàn)精神而備受后人的尊敬和敬仰。他們?cè)跉v史文化上留下了濃墨重彩的筆畫，如“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“殺了夏明翰，還有后來人”等等偉大的精神，給予后人深遠(yuǎn)的影響。從 1840 年西方國(guó)家以堅(jiān)船利炮敲碎了我們固步自封的大門， 以鴉片荼毒了我們的精神開始，以強(qiáng)大的東方國(guó)家自居的中國(guó)，逐漸淪為半殖民地半封建化的國(guó)家。而 1937 年，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，妄圖將整個(gè)中國(guó)據(jù)為己有。在這千鈞一發(fā)生死存亡之際，大批的仁人志士以“我以我血薦軒轅”這種一往無前的精神站出來了，他們團(tuán)結(jié)在一起，以史書工筆譜寫了一曲又一曲抗日戰(zhàn)歌，這些偉人脊梁的奮斗拼搏是中國(guó)建國(guó)不可或缺的重要力量。在建國(guó)之后，人們對(duì)于“愛國(guó)主義”的關(guān)注程度似乎有所減退，更加關(guān)注起各家各戶的生活情況，殊不知在他們的身后，仍有很多“中國(guó)脊梁”在負(fù)重前行。

二、歷史因素導(dǎo)致新時(shí)代微電影教育模式的興起

新中國(guó)成立后，中國(guó)受西方敵對(duì)勢(shì)力仇視之際，以錢學(xué)森、鄧稼先等為代表的幾代科學(xué)家克服各種困難成功試制了“兩彈一星”，我國(guó)第一顆原子彈成功爆炸后，中國(guó)工程物理研究院曾經(jīng)凝練過十個(gè)字的事業(yè)文化：鑄國(guó)防基石，做民族脊梁。而民族脊梁并不是代表哪一個(gè)人或者是哪一段歷史， 這是一種文化、一種精神，這對(duì)于任何一名中國(guó)人來說都是一筆寶貴的精神財(cái)富。祖國(guó)人民不能忘記為兩彈事業(yè)獻(xiàn)身的幾代人極其所留下的精神財(cái)富——“兩彈一星”精神，這是堪稱民族脊梁的價(jià)值觀和精神，“兩彈一星”精神的核心就是以民族振興為己任的奮斗精神，自建國(guó)以來這種精神的存在凝聚了無數(shù)名中國(guó)人，在滄桑的歲月中早已成為了我們克服各種困難險(xiǎn)阻的精神支柱，這種精神是必不可少的，更是可以證明中國(guó)實(shí)力的最好證據(jù)。

在價(jià)值取向多元化的今天，青年們的愛國(guó)情懷和歷史使命感似乎正在逐年減退。用脊梁精神來武裝一代代青年科技工作者和青年大學(xué)生便成為了一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的基本建設(shè)，從眼前看去這種精神振奮人心，大幅度地增加了國(guó)家的軟實(shí)力; 長(zhǎng)遠(yuǎn)來看更是是建設(shè)完成強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的精神長(zhǎng)城，是國(guó)家文化繼續(xù)流傳下去的重要依據(jù)。一個(gè)有希望的國(guó)家和民族， 必定會(huì)有一批又一批的人會(huì)選擇這種精神，共同成就民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。我們項(xiàng)目組在建國(guó)七十周年之際，特制作微電影——以“兩彈一星”之“民族脊梁”，以求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神培育，增強(qiáng)大學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)也是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生來提高隊(duì)伍自身要求，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。

三、大學(xué)生拍攝微電影的意義

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。該微電影的制作團(tuán)隊(duì)的學(xué)生通過跨院系跨專業(yè)分工協(xié)作，各自發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，形成對(duì)于項(xiàng)目的初期策劃，這就培養(yǎng)了大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等“八大能力”，符合對(duì)當(dāng)代大學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。項(xiàng)目從策劃到實(shí)施到完成，需要團(tuán)隊(duì)成員付出巨大的辛苦和堅(jiān)持，可以讓主持和參與電影拍攝的學(xué)生進(jìn)一步了解到作品完成的來之不易。

（三）增強(qiáng)了觀看者的愛國(guó)情懷?？梢允褂^看者和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到平常接觸不到的建國(guó)以來的脊梁柱，知道歲月靜好是因?yàn)橛羞@些偉人們的負(fù)重前行。

四、現(xiàn)代大學(xué)生的質(zhì)量普遍下滑現(xiàn)象

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。占有高比例的大學(xué)生出現(xiàn)過遲到早退、甚至是曠課的現(xiàn)象，導(dǎo)致了日常生活的過于懶散，精神狀態(tài)和物質(zhì)生活都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，從而拖泥帶水甚至是不想完成學(xué)習(xí)課程等目標(biāo)，缺乏時(shí)間觀念，導(dǎo)致行動(dòng)上拖拖拉拉，導(dǎo)致沒有自學(xué)能力，生活習(xí)慣差。更嚴(yán)重的同學(xué)則表現(xiàn)為不尊重老師，不友愛同學(xué)，甚至背上了學(xué)校的紀(jì)律處分。做事情總是三分鐘熱度，不能堅(jiān)持，導(dǎo)致虎頭蛇尾。而沒有時(shí)間觀念導(dǎo)致的被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，不光是自己的專業(yè)沒有學(xué)精學(xué)透，更會(huì)導(dǎo)致掛科從而影響學(xué)業(yè)，在畢業(yè)時(shí)嚴(yán)重影響到自己的求職情況。

（二）學(xué)生缺少愛國(guó)情懷和使命感。愛國(guó)是每一個(gè)中華人民共和國(guó)公民應(yīng)有的道德，也是中華民族傳統(tǒng)美德，愛國(guó)也是一個(gè)人的價(jià)值觀內(nèi)涵。我們現(xiàn)在所處的年代是高度開放的，很大一部分年輕人喜歡外來文化所帶來的新鮮感、沖擊感。但年輕人，特別是學(xué)生群體，由于心理上的不成熟，不具備分辨是非能力，容易造成愛國(guó)情懷缺失，崇洋媚外的情形。還有一部分因?yàn)闅v史過于悠久，從而接觸不到應(yīng)被銘記在心的建國(guó)的不易和偉人們的艱辛。

五、微電影作為大學(xué)生思想政治教育新穎教育模式的優(yōu)勢(shì)

（一）微電影變成了大學(xué)生思想政治教育的高校傳播方式之一

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，微電影也逐漸變成了一種思想政治教育傳播的主流形式，這些微電影采取貼和學(xué)生日常生活這種平易近人的方式，傳播著偉人們值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)。而學(xué)生們通過微電影中對(duì)偉人們精彩的詮釋，激發(fā)了自己內(nèi)心的憧憬之情，于是開始不自覺的模仿，自發(fā)的組織自己的隊(duì)伍，編寫出精彩的劇情，和豐富的表演。這樣更能切身的體會(huì)到微電影中傳達(dá)的政治思想的精神所在。同時(shí)在結(jié)合線上的各種宣傳，例如在各個(gè)媒體平臺(tái)發(fā)布原創(chuàng)視頻，轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊等形式，將思想政治教育的精髓結(jié)合微電影的形式相結(jié)合，使得更多的同學(xué)通過觀看視頻這種生動(dòng)的形式學(xué)習(xí)到偉人精神和歷史知識(shí)。