生活教育理念下的初中作文教學(xué)研究

張飛

隨著我國(guó)教育教學(xué)的逐步發(fā)展，在教育教學(xué)的過程中，教師越來越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。將生活教育理念與初中作文教學(xué)進(jìn)行相互聯(lián)系，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

一、設(shè)置生活主題寫作

在初中寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活中的各種因素幫助學(xué)生開展作文寫作，讓學(xué)生把握生活中的關(guān)鍵點(diǎn)，借助作文的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)生活進(jìn)行更加真實(shí)的記錄。

教師可以采用主題寫作的模式，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與寫作之間的聯(lián)系，結(jié)合生活中的具體事件，設(shè)置一系列的主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在相似的寫作題目中充分運(yùn)用不同的生活經(jīng)歷進(jìn)行寫作。

例如，隨著我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，越來越多的人開始重視思想的轉(zhuǎn)變，社會(huì)也發(fā)生了一系列的變化。教師可以讓學(xué)生觀察，新生活有哪些具體的變化。設(shè)置一系列的寫作內(nèi)容，從人們的衣食住行等多個(gè)方面設(shè)置不同的主題，讓學(xué)生把握主題之間的相互聯(lián)系，結(jié)合生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容豐富的寫作。

為了有效地激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生寫作的知識(shí)面，教師在組織學(xué)生寫作的前期，可以為學(xué)生列舉生活中的例子，拓展學(xué)生的思維，不斷豐富文章的內(nèi)容。寫作主題應(yīng)當(dāng)從生活中廣泛選取，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷以及興趣點(diǎn)進(jìn)行更加完善的主題設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活與寫作之間的聯(lián)系，主動(dòng)將生活中的事件應(yīng)用到寫作中。

例如，在人教版初中八年級(jí)“讓世界充滿愛”的主題寫作教學(xué)中，教師可以講解當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，讓學(xué)生充分了解世界發(fā)生的各種事件，通過寫作的形式表達(dá)對(duì)于世界和平的真實(shí)看法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，嘗試著改變世界，學(xué)會(huì)倡導(dǎo)和平，維護(hù)和平，落實(shí)和平主義理念。

二、融合生活理念

在寫作教學(xué)中，教師可以將生活中的各種理念應(yīng)用到寫作中，在寫作中融入生活氣息，將人生百態(tài)在寫作中展示。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題思想寫作，表達(dá)自己想要傳達(dá)的生活理念，將文章的各個(gè)部分聯(lián)系成為一個(gè)整體，讓讀者能夠更好地把握文章的脈絡(luò)。

教師可以為學(xué)生提供一個(gè)具體的實(shí)例，根據(jù)社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)新聞事件寫作，可以在班級(jí)構(gòu)建多個(gè)寫作小組，讓學(xué)生相互討論，發(fā)表對(duì)于新聞事件的不同看法，加強(qiáng)學(xué)生之間的思維碰撞，讓參與討論的每一個(gè)學(xué)生能夠找到寫作方向。

多設(shè)置一些具有生活氣息的寫作，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨碓谏钪械膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)以及體會(huì)充分地表達(dá)。在寫作中，學(xué)生可以描寫生活中的喜怒哀樂，展現(xiàn)出更加真實(shí)的社會(huì)生活。這樣，學(xué)生才能夠更好地將生活與寫作聯(lián)系，找到寫作的樂趣。

例如，教師可以讓學(xué)生通過養(yǎng)植物的形式，記錄植物的成長(zhǎng)過程，每天對(duì)植物的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行觀察，并寫到日記里。這樣的寫作教學(xué)方式將生活與寫作之間進(jìn)行了充分的聯(lián)系，有助于學(xué)生應(yīng)用日記的形式，對(duì)生活當(dāng)中的各種事件，進(jìn)行更加精確的記錄，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)寫作反饋

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的趣味性，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的反饋。學(xué)生通過各種生活經(jīng)驗(yàn)為寫作積累了大量的素材，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將寫作應(yīng)用到生活當(dāng)中。例如，學(xué)生在生活中容易產(chǎn)生各種各樣的情緒，有一些情況難以訴說。這時(shí)，采用寫日記的形式能夠更好地幫助學(xué)生排解自身的情緒，更好地分析問題和解決問題。

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要更加全面地推動(dòng)寫作與實(shí)際生活的融合，加強(qiáng)寫作在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生掌握日記寫作的精髓，讓學(xué)生積極地將寫作帶入生活，提升寫作的主動(dòng)性。例如，在初中人教版《感受自然》單元的寫作中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋游，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自然生活的了解，感受生活中的美感，鼓勵(lì)學(xué)生積極地將旅游中的經(jīng)歷寫出來，表達(dá)自己對(duì)于自然的熱愛之情。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把生活教育理念與生活中的各種事件充分融合在一起，加強(qiáng)生活與寫作之間的相互聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極地通過生活為寫作積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)生活與寫作之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升。