經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下高中英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

劉啟航

就目前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而言，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為最為普及的發(fā)展趨勢， 這也導(dǎo)致國家與國家之間的交往越來越多，因此，對于通用語言英語的技能的培養(yǎng)也就顯得越來越重要，而高中英語教學(xué)是綜合能力最強(qiáng)的階段，然而，不同國家文化不同利用英語的表達(dá)也就不同，而不同的英語語言情境來源于不同的國家文化，因此，高中英語教學(xué)中結(jié)合不同的國家文化進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要。

一、引言

不僅僅是世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求，在我國教育改革的不斷推動(dòng)下，我國對于高中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展運(yùn)行重視度也越來越高，在世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢形成之前，我國所采用的高中英語教學(xué)模式相對來說比較傳統(tǒng)，只是單純的讓學(xué)生記住詞組句子等，并沒有實(shí)際考慮到文化差異導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)差異，這種傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

目前，我國教育界對于英語的重視程度也相當(dāng)?shù)母?，在平時(shí)的英語教學(xué)過程中也付出了相當(dāng)多的努力，然而，學(xué)生所掌握的英語知識(shí)難以滿足溝通上的需求，這就需要在實(shí)際的高中英語教學(xué)過程中要充分融合實(shí)際交流能力的培訓(xùn)。

（一）符合當(dāng)今英語教學(xué)目標(biāo)要求

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，我國在不斷地向著應(yīng)試教育的道路奮勇前進(jìn)著，在應(yīng)試教育的要求下，高中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就成為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力，而不斷加強(qiáng)在高中英語教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)際交際能力的培訓(xùn)恰好符合了當(dāng)今英語教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）符合當(dāng)今我國社會(huì)發(fā)展的需求

經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，國家與國家之間的交流就顯得尤為重要，而交流的前提就是語言相通，英語作為國際通用語言關(guān)于英語的教學(xué)培訓(xùn)就被提上了重點(diǎn)，除此之外，語言還可以反映一個(gè)國家的社會(huì)文化以及綜合價(jià)值觀，因此，充分掌握跨文化交際能力就有助于我國去了解其他國家的社會(huì)文化。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的可行性措施

從目前我國英語試題題型就可以看出英語試題的難度在不斷增加，而難度的不斷增加，就是國家對于英語教學(xué)重視程度的具體體現(xiàn)，而在整個(gè)英語教育階段中高中英語是學(xué)習(xí)內(nèi)容最多、教學(xué)難度最大的一個(gè)階段，因此對于我國英語教育事業(yè)而言，最為重要的階段就是高中階段，目前，高中英語題目更多的融合了英式文化等各種文化，那么，在高中英語教學(xué)中的跨文化交際能力也正式成為了我們的教學(xué)目標(biāo)。

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下世界文化交流也越來越頻繁， 對于與世界文化交流密切相關(guān)的英語教學(xué)而言，我們就要在教學(xué)過程中做出適應(yīng)性改良，首當(dāng)其沖的就是課堂環(huán)境與課堂氛圍的改善。在不同國家文化的影響下，語言交際方面也大有不同，因此，在高中英語教學(xué)過程中，英語教師必須要根據(jù)不同的文化創(chuàng)設(shè)不同的語言學(xué)習(xí)情境;除此之外，高中英語教師也必須要起到優(yōu)秀的引導(dǎo)者作用，活躍課堂學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而可以極大的提高英語學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)高中學(xué)生的課堂反映能力培訓(xùn)

我們不可否認(rèn)的是，對于高中學(xué)生英語跨文化交際能力培養(yǎng)而言，最為重要的學(xué)習(xí)陣地還是學(xué)校課堂，因此，高中英語教師要充分把握課上時(shí)間，在課上學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解的部分，及時(shí)對不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行改良，同時(shí)，教室也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，由于跨文化英語交際能力形成過程十分困難，南寧有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槔щy而產(chǎn)生自卑心理，在這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到高中英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自身的英語跨文化交際能力。

（三）建立完善的課堂評價(jià)體系

在這里，我們所說的課堂評價(jià)體系實(shí)際上包括了兩個(gè)方面：對于高中英語教師的評價(jià)體系而言，就是定期的隊(duì)高中英語教師的教學(xué)成果進(jìn)行綜合評價(jià)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生對于教師的意見反饋，綜合的評價(jià)教師的教學(xué)能力，對于不足之處加以改善，對于優(yōu)秀之處加以發(fā)揚(yáng);對于高中學(xué)生的評價(jià)體系而言，這里可以采用考試的方法定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧肌?/p>

四、結(jié)語

通過本文的分析，我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)全球化以及我國教育改革不斷推進(jìn)的背景下，適應(yīng)不同國家文化而進(jìn)行的英語交際能力培養(yǎng)極其的重要，在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力可以增加日后學(xué)生所掌握的英語的實(shí)用性，當(dāng)然，也可以提高學(xué)生的英語成績，因此，貫徹落實(shí)本文中提出的三條可行性措施不斷提高學(xué)生跨文化交際能力，不斷為高中英語教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（作者單位：沈陽師范大學(xué)，外國語學(xué)院）