對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法的探討

楊志芳

在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文作文教學(xué)一直是教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。層遞式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)理念，不僅適用于作文課堂，也可以滿(mǎn)足初中生對(duì)作文課堂的需求。層遞式教學(xué)法通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)程序，幫助學(xué)生明確寫(xiě)作主題，整理創(chuàng)作思路，深化作文內(nèi)涵，表達(dá)內(nèi)在情感，從根本上改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)得到同步提升。

教師在作文教學(xué)中實(shí)施層遞式教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文主題和作文素材展開(kāi)深入的分析，明確作文的立意，整合寫(xiě)作思路，迸發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，賦予文章鮮活的生命，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。下面我們就針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法展開(kāi)探討。

一、增加學(xué)生詞匯量積累，創(chuàng)造層遞式教學(xué)條件

在作文教學(xué)中，詞匯量不僅是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是教師順利開(kāi)展層遞式作文教學(xué)的首要條件。因此，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生詞匯量的積累，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量，使學(xué)生掌握豐富的詞匯，并且明確詞匯的詞義和運(yùn)用方法，避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，為層遞式作文教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

學(xué)生的詞匯量積累主要分為兩個(gè)途徑：第一，教材文本是離學(xué)生最近的詞匯獲取渠道，教師應(yīng)該充分利用身邊的詞匯資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)詞匯的詞義產(chǎn)生深刻的記憶和理解，在寫(xiě)作中的靈活運(yùn)用;第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，豐富的課外讀物，可以給學(xué)生帶來(lái)充沛的詞匯補(bǔ)給，使學(xué)生的作文表達(dá)順暢、富有新鮮感和活力。同時(shí)，教師還可以將課文中的重點(diǎn)詞匯列出，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞匯的近義詞和反義詞等等，鍛煉學(xué)生的詞匯表達(dá)能力，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)頻繁出現(xiàn)重復(fù)詞匯，并能培養(yǎng)學(xué)生由詞匯延展到句、段、篇的寫(xiě)作能力，啟動(dòng)作文層遞式教學(xué)的第一教學(xué)程序。

二、深入分析作文主題，明確寫(xiě)作中心和思路

作文層遞式教學(xué)法的第二個(gè)教學(xué)程序，就是教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析作文主題，明確寫(xiě)作中心和創(chuàng)作思路。眾所周知，作文的主題是作文存在的意義，也是一篇作文的靈魂。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明確作文主旨的能力，使學(xué)生面對(duì)任何作文標(biāo)題都能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)，明確中心思想，快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)異的思考能力和分析能力。

例如，教師在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，可以先將課文分解為三部分，再通過(guò)作者在這三部分中分別進(jìn)行賞花、憶花和悟花的描寫(xiě)，使學(xué)生明確課文的主題思想，感悟人生的美好和生命的永恒，引導(dǎo)學(xué)生掌握透過(guò)文章字面領(lǐng)悟文章主旨的閱讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文主題的分析能力;幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)理清思路、合理表達(dá)，不僅能夠抓住重點(diǎn)，也能夠突出重點(diǎn)，讓作文立意站得住、站得穩(wěn)，深入表達(dá)作文的中心思想。

三、發(fā)散學(xué)生寫(xiě)作思維，增加作文創(chuàng)意元素

層遞式教學(xué)法的核心教學(xué)目標(biāo)，不是以學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文和能寫(xiě)作文為終點(diǎn)，而是在學(xué)生掌握了基本的寫(xiě)作方法，保證作文語(yǔ)句通順、中心明確的基礎(chǔ)上，教師開(kāi)展更高階的能力培養(yǎng)教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，增加作文的創(chuàng)意元素，使學(xué)生的作文內(nèi)容更新穎獨(dú)特、別具一格。

例如，在《天上的街市》一課中，郭沫若運(yùn)用了想象的寫(xiě)作手法，把繁星璀璨的夜空，想象成是點(diǎn)著無(wú)數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的美妙意境，同時(shí)也讓學(xué)生深切體會(huì)到作者對(duì)理想世界的向往和企盼之情。教師在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生明確教材中心，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在作者創(chuàng)新的表現(xiàn)形式中，實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作水平的提升。鍛煉學(xué)生在作文寫(xiě)作中滲透創(chuàng)意元素的思維能力，使學(xué)生的作文更具有詩(shī)意和個(gè)性化特色。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的課文內(nèi)容中獲得更多的寫(xiě)作靈感，進(jìn)一步發(fā)揮了層遞式教學(xué)法在作文寫(xiě)作中的效用。

四、挖掘教材文本內(nèi)涵，使作文更有真情實(shí)感

作文寫(xiě)作是一種情感的表達(dá)方式，不是單純地用辭藻堆砌湊足字?jǐn)?shù)。為了讓學(xué)生的作文更富有情感色彩，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該挖掘文本背后的內(nèi)涵，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生具備更敏銳、更細(xì)膩的情感感知觸角，能將情感轉(zhuǎn)化為文字進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生的作文更具有真情實(shí)感。

例如，在《爸爸的花兒落了》一課中，教師可以在進(jìn)行課文講解時(shí)，著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感感知能力，使學(xué)生透過(guò)課文字面，感受到作者對(duì)父親深切的懷念和感激之情，啟迪學(xué)生的情感源泉，促使學(xué)生在教材文本中收獲感動(dòng)，并能夠在作文中滲透情感、表達(dá)情感，拓展學(xué)生的情感思維領(lǐng)域，使學(xué)生的作文水平獲得質(zhì)的飛躍。

五、開(kāi)展日常寫(xiě)作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力

教師在作文教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用層遞式教學(xué)法，為學(xué)生打下扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握明確作文主題和思想情感的表達(dá)方式之后，可以開(kāi)展日常寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓寫(xiě)作成為學(xué)生表達(dá)情感的主要途徑，使學(xué)生在充足的寫(xiě)作訓(xùn)練中，不斷提高作文思維能力和詞匯運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以記日記的形式開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，日記的主題可以是教師設(shè)置好的，也可以是學(xué)生自擬的，例如記錄每天觸動(dòng)心靈的人和事，傾訴一下成長(zhǎng)的煩惱，抒發(fā)內(nèi)心的情感感受等等，讓寫(xiě)作滲透到學(xué)生日常生活的每個(gè)角落，成為學(xué)生的一種生活方式。教師可以在學(xué)生的日記中選取內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、不涉及隱私的作品，作為范本在課堂上朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中的理想教學(xué)效果。

綜上所述，層遞式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師在作文課堂上融合層遞式教學(xué)法，能夠有效地鞏固學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，使學(xué)生的作文中心明確、主旨清晰，更富有創(chuàng)意色彩和生命力。因此，層遞式教學(xué)法值得教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中大力推廣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。