多媒體輔助初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考及方法探究

陳愛(ài)生

摘要： 近些年，伴隨著新課改的實(shí)施，初中物理教學(xué)也逐漸開始注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展。初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，采用多媒體教學(xué)輔助可以使得枯燥的物理課程更加有趣，也更加生動(dòng)形象，利于學(xué)生接受，可以激發(fā)學(xué)生的積極參與性，從而使得物理教學(xué)的質(zhì)量得到提升。本文就多媒對(duì)物理教學(xué)的輔助作用以及物理教學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 多媒體;物理教學(xué);物理實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地突飛猛進(jìn)，多媒體也大量應(yīng)用于教學(xué)中，并且發(fā)揮著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)手段已經(jīng)是勢(shì)在必行，這樣一來(lái)可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解更多課程外的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，另外，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體還可以讓學(xué)生對(duì)物理更加感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，因此，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于物理教學(xué)中具有非常重要的意義。

一、 多媒體技術(shù)輔助物理學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

物理這門課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，大部分的概念建立都是以實(shí)驗(yàn)為主，其中包括了提出的各種假說(shuō)、設(shè)想等等都是需要在實(shí)驗(yàn)探究后才得以知曉的。那么，物理教學(xué)中因?yàn)槭艿秸n堂教學(xué)條件、時(shí)間、空間等等各方面因素的限制，有不少的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法在課堂上進(jìn)行完成，或者還會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樵O(shè)備、外界因素影響而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)效果差等問(wèn)題。此外，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平、經(jīng)歷以及閱歷的限制，對(duì)于物理中抽象的概念往往無(wú)法想象，從而對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力有所限制，那么，在物理教學(xué)中采用多媒體教學(xué)恰好能夠解決物理教學(xué)中遇到的以上問(wèn)題，只要使用恰當(dāng)能夠給物理教學(xué)帶來(lái)極大的便利，多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段相比較，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

（一）時(shí)間的延長(zhǎng)與縮短

聲音的傳播是在瞬間發(fā)生的，這在聲學(xué)中學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)到的，如果教師要讓學(xué)生對(duì)聲音的傳播過(guò)程進(jìn)行了解，可以采用動(dòng)畫慢放的方式來(lái)讓聲音傳播這個(gè)短暫的過(guò)程緩慢呈現(xiàn)，這樣就會(huì)一目了然。那么，在學(xué)習(xí)光的傳播時(shí)也可以采用統(tǒng)一的方法。

（二）空間的放大與縮小

在進(jìn)行光的直線傳播這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師若想向?qū)W生清楚說(shuō)明日食和月食這一自然現(xiàn)象，可以先讓學(xué)生去對(duì)太陽(yáng)和月亮進(jìn)行觀察，使其了解到地球的運(yùn)轉(zhuǎn)，另外，還可以借助多媒體播放動(dòng)畫的形式去向?qū)W生展現(xiàn)日食以及月食的現(xiàn)象，在多媒體顯示屏幕上，學(xué)生可以直觀地看到日食和月食的過(guò)程，從而清楚地了解這三個(gè)星球之間的運(yùn)行狀況。此外，在進(jìn)行分子、原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)來(lái)表現(xiàn)原子和分子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，將模擬視頻在屏幕上播放，讓學(xué)生能夠進(jìn)入微觀世界去探索奧秘，對(duì)物理更加感興趣。以上的內(nèi)容都是可以有效地讓學(xué)生對(duì)物理過(guò)程進(jìn)行感悟，并且鍛煉其分析和理解物理問(wèn)題和物理概念的能力，使其在其中獲得知識(shí)。

（三）抽象問(wèn)題的形象化

在學(xué)習(xí)力的問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)合成與分解、波的空間傳播以及磁場(chǎng)等等這些問(wèn)題時(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講這些內(nèi)容都較為抽象，若是可以運(yùn)用多媒體將模擬形態(tài)以動(dòng)畫形式播放，這樣就能夠使得以上這些物理現(xiàn)象的具體過(guò)程更加具象化，這樣就可以方便學(xué)生對(duì)這項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行磁場(chǎng)空間分布這一教學(xué)內(nèi)容的教授時(shí)，教授就可以利用磁感線畫出較為特殊的磁體，將磁場(chǎng)分布的三維動(dòng)畫來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這一方法就能夠方便學(xué)生理解掌握，從而為往后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）實(shí)際問(wèn)題的理想化

在物理教學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)，其中包括小球或是小車的水平桌面運(yùn)動(dòng)，還要鋼片自身的震動(dòng)，單擺、滾擺的運(yùn)動(dòng)等等這些因?yàn)橥庠诨蛘呤莾?nèi)在因素影響，從而使得表面運(yùn)動(dòng)逐漸趨于減弱趨勢(shì)的現(xiàn)象，教師都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且在此基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去分析這些現(xiàn)象中出現(xiàn)的因素，然后再采用沒(méi)有教學(xué)的動(dòng)畫形式對(duì)畫面進(jìn)行分析，讓學(xué)生從抽象的概念中走出來(lái)，看到具象的表現(xiàn)。再例如，學(xué)習(xí)凸透鏡成像問(wèn)題時(shí)，一般實(shí)際情況下實(shí)驗(yàn)都是采用定態(tài)觀察，那么，若是可以在屏幕上播放動(dòng)畫，這樣就會(huì)更加直觀地展現(xiàn)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生找到其中規(guī)律。

（五）課堂容量擴(kuò)大化

物理傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師若是想把信息傳達(dá)給學(xué)習(xí)，都是采用“粉筆加黑板”的手段，因?yàn)榧夹g(shù)條件的限制和落后，往往會(huì)造成信息傳遞容量的縮小，但是，采用多媒體教學(xué)就可以減少教師寫板書的時(shí)間，將更多的時(shí)間留出來(lái)分給師生交流，與此同時(shí)也能夠擴(kuò)大課堂內(nèi)容的容量，尤其是對(duì)課堂復(fù)習(xí)這一方面來(lái)講，會(huì)節(jié)省更多的時(shí)間，并且使得課堂效果更佳優(yōu)化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以采用屏幕去展示例題，并且采用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行情境重現(xiàn)，這一方法能夠快速幫助學(xué)生回憶起之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地去銜接新課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓物理課堂變得生動(dòng)有趣。

二、 多媒體教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）深度拓展物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，初中物理教材中的知識(shí)都非常具有代表性，又有延展性，在考試中大多占有重要地位，因此，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候首先要做的就是仔細(xì)研讀物理課本，挖掘其中的深層信息，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以采用多媒體來(lái)制作電子課件，將物理課本中的知識(shí)進(jìn)行分門別類的展示，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，以此來(lái)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合能力，并促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。例如，在進(jìn)行“密度”講解的時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生去思考一下，日常生活中我們是怎么對(duì)不同的物質(zhì)進(jìn)行鑒別的，這時(shí)可以在屏幕中播放花生油、水、鐵塊、銅塊等圖片，讓學(xué)生去討論，為什么我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“棉花比鐵輕”，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與程度。最后，在學(xué)生掌握了密度這一知識(shí)之后，可以在屏幕上打出測(cè)試題：一塊鋁的質(zhì)量是1.35噸，體積是 ?0.5 ?立方米，求鋁塊的密度。在學(xué)生解答的過(guò)程中，老師可以進(jìn)行巡視，對(duì)解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，并進(jìn)行講解。

（二）習(xí)題課教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

初中物理習(xí)題課具有發(fā)散性、動(dòng)態(tài)性、綜合性、個(gè)性化等等特點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的時(shí)候，不僅僅是要幫學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還要去引導(dǎo)學(xué)生自己掌握解題的一些思路和方法，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生在通過(guò)教師的引導(dǎo)以及講解之后，掌握新的解題思路，并且理解習(xí)題，這樣才能夠達(dá)到最佳效果。那么，在這個(gè)過(guò)程中如果老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用板書來(lái)進(jìn)行講解往往就會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率，因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到習(xí)題教學(xué)中能夠在很大程度上節(jié)省課堂時(shí)間，教師可以將習(xí)題的解題方式和過(guò)程制作成多媒體課件，然后在課堂上采用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放，這樣一來(lái)就能夠有效節(jié)省課堂時(shí)間，并且還能夠激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師在講解計(jì)算時(shí)間、路程這一部分內(nèi)容時(shí)，就需要對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行研究，比如光線的傳播以及改變，電路變化示意圖、內(nèi)燃機(jī)沖程等，在進(jìn)行這些物理運(yùn)動(dòng)的講解時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)展示，能夠更好地幫助學(xué)生理解習(xí)題內(nèi)容。

（三）課堂導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

物理教學(xué)過(guò)程中，不管是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講述，還是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，都有課堂導(dǎo)入這一必經(jīng)環(huán)節(jié)，這屬于物理教學(xué)過(guò)程中不可缺少的部分，那么，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，必須對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有足夠的重視，雖說(shuō)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)所用的時(shí)間較短，但是卻在一定程度上影響著整堂課程的后續(xù)內(nèi)容，當(dāng)教師采用正確的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，往往能夠更好地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠充滿熱情地去參加課堂教學(xué)活動(dòng)。在這里，想達(dá)到這種效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方式肯定行不通，采用多媒體教學(xué)的方式就能夠生動(dòng)有趣且新穎的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并且對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，在講解“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體播放一些與光有關(guān)的視頻，像車輛照明燈、城市夜景等等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地去感受光，并提升學(xué)生的求知欲。

（四）開展小組合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的物理素養(yǎng)

小組合作是課堂上經(jīng)常采用的一種方式，尤其是在新課改之后，這一方法受到了廣大師生的一致好評(píng)。那么，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠互幫互助，從而進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)效率以及初中生的物理素養(yǎng)。教師在進(jìn)行分組合作的時(shí)候，一定要注意“以人為本”，不能夠?qū)W(xué)生差別對(duì)待、特殊化對(duì)待，需要促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行“杠桿的應(yīng)用”這一課講解時(shí)，教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)提出以下問(wèn)題：什么叫杠桿？什么叫杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？杠桿的平衡條件是什么？提出這三個(gè)問(wèn)題之后，教師利用多媒體來(lái)進(jìn)行總結(jié)，為新課程的內(nèi)容做鋪墊。之后，教師可以在詳細(xì)講解以上三個(gè)問(wèn)題后，在屏幕上展示出裁紙刀、瓶蓋起子、釣魚竿等物品，然后讓學(xué)生分組去進(jìn)行探討，最后在每一個(gè)小組中選出一名學(xué)生代表發(fā)言，為以上的物品進(jìn)行分類。另外，課后教師還可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和搜集一些生活中應(yīng)用到杠桿的地方，小組成員每人說(shuō)出一個(gè)，下堂課教師進(jìn)行檢查，這樣能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜合上述內(nèi)容，我們了解到多媒體的發(fā)展越來(lái)越先進(jìn)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)技術(shù)的重要性，并且在物理教學(xué)中運(yùn)用到多媒體教學(xué)，去充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而使得學(xué)生對(duì)物理更加感興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在這里要提醒各位教師，要對(duì)多媒體技術(shù)合理運(yùn)用，不能過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)，從而使得物理教學(xué)走入誤區(qū)，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示以及多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，最終對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生幫助。

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