高中語(yǔ)文分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式下階段測(cè)試的設(shè)計(jì)

孟洋

摘要：新課程改革以來(lái)，為了使各個(gè)學(xué)科較好地完成從舊課程向新課程的平穩(wěn)過(guò)渡，筆者利用高中語(yǔ)文分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式下的階段測(cè)試，將學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀向科學(xué)的方向發(fā)展，從而達(dá)到高效的課堂效率的效果。

關(guān)鍵詞：分組聯(lián)動(dòng)；合作探究；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0115

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)兩年了，在這兩年的時(shí)間里，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過(guò)渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，積極開展教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語(yǔ)文教師，沒(méi)有任何理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，語(yǔ)文教育要走出低谷，只有不斷反思自我，打破瓶頸才會(huì)別有洞天。如何在課改新形勢(shì)下建立高效的語(yǔ)文課堂呢？筆者認(rèn)為必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，引起我們冷靜的思考和探索。

語(yǔ)文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科。語(yǔ)文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容、多樣的形式，以及解讀語(yǔ)文的靈活性與不確定性。但是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，給別人的印象是教師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩地講解，而學(xué)生就是大量地背誦，花的時(shí)間多，但成效似乎不大。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不大，認(rèn)為學(xué)的東西與考的東西不一樣，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過(guò)程。所以，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為了提高課堂效率，我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

一、教師要內(nèi)修外治

學(xué)無(wú)止境，見(jiàn)賢思齊。一位語(yǔ)文教師要想很好地進(jìn)行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué)，做專家型教師，這樣才能更好地掌控課堂。高瞻才能遠(yuǎn)矚，深入才能淺出。

對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài)，教師既要入乎其內(nèi)，也要出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份要積極融入其中去親身踐行；“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份要對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干，研究才會(huì)深入，思想才會(huì)深刻，對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮、新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤照搬的情形，更不會(huì)采取“拿來(lái)主義”。

二、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵是問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，教師要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇問(wèn)題，問(wèn)題要有梯度化。

萬(wàn)丈高樓平地起。高一的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)案上的內(nèi)容要讓大家通過(guò)預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過(guò)小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展。通過(guò)課外拓展，可以開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力。

2. 討論·交流是課堂的重點(diǎn)

課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短”、“三人行，則必有我?guī)熝伞?，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語(yǔ)文程度較好的學(xué)生，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進(jìn)本小組成績(jī)的提高。

三、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用

新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”；不能由過(guò)去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來(lái)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面:一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒(méi)有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則學(xué)生勢(shì)必如一盤散沙，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到民主而不遷就、自由而不放任，有目的性、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。

四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1. 口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

很多學(xué)生在課堂上不敢站立起來(lái)獨(dú)自發(fā)言，害怕回答錯(cuò)了遭到其他學(xué)生的嘲笑，因此，我們要給學(xué)生以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們多一些自信，敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。愛(ài)默生曾說(shuō)：“自信就是成功的第一秘訣”。大家只有敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2. 適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值

筆者在課堂上給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確可得2分，課堂上提出質(zhì)疑可得1分，回答質(zhì)疑可得1分。有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們的積極性明顯提高了。只是慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來(lái)，通過(guò)了解才知道，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加的更快都不愿意做難題。這樣一來(lái)，語(yǔ)文程度好的學(xué)生優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)不出來(lái)，長(zhǎng)此以往大家的答題水平和能力勢(shì)必要降低。于是，筆者改變了策略，把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分，根據(jù)題的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了，學(xué)生們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來(lái)自主選擇展示的題目，同時(shí)，學(xué)生們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目。這樣，不僅學(xué)案上的問(wèn)題解決了，而且學(xué)生的探究能力比以前也有了明顯的提高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑的過(guò)程中，知識(shí)才能得以鞏固。

五、學(xué)案落實(shí)要到位

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后，學(xué)生們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，并將學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容畫出來(lái)，寫好課堂反思。這個(gè)步驟需要教師做好檢查，并對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改。

課改之路注定是充滿荊棘的，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎？所以，我們要做好應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的準(zhǔn)備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。