小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透德育

黃燕燕

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。本文探討在小學(xué)PowerPoint單元教學(xué)中，利用創(chuàng)作不同的數(shù)字故事，在課前、課中、課后三個(gè)階段，在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上滲透德育，提高學(xué)生信息社會(huì)參與的責(zé)任感與行為能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)字故事;德育

“蒙養(yǎng)之始，以德育為先?！毙W(xué)階段作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，需要在各個(gè)學(xué)科滲透德育。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在以往的小學(xué)PowerPoint單元教學(xué)中，教師往往只注重技能講解，如何在信息技術(shù)課堂上滲透德育，落實(shí)立德樹人這個(gè)教育的根本任務(wù)，成為筆者想要解決的問題。

重組教材尋找切入點(diǎn)

以廣州市信息技術(shù)教科書第三冊(cè)第一單元為例（見圖），該信息技術(shù)教材本身沒有具體的德育內(nèi)容，筆者通過研讀分析教材體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段對(duì)教材的活動(dòng)主題進(jìn)行系列的重組。把校園里或生活中發(fā)生的事件收集起來，設(shè)計(jì)為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)字故事主題，如“機(jī)房常規(guī)齊參與”“懵懂的一年級(jí)”“神奇動(dòng)物在哪里”“交通安全我能行”“多彩童年故事集”等。讓學(xué)生在故事情境中探索，利用Powerpoint技術(shù)，插入文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體元素，把故事腳本改編成“數(shù)字故事”?；谡鎸?shí)情境下理解并解決實(shí)踐問題，促進(jìn)學(xué)生人文思維品質(zhì)發(fā)展，提高信息素養(yǎng)。

問題放在課堂中探討

有了活動(dòng)主題，如何避免活動(dòng)主題流于形式，“德育、技能”兩張皮的問題發(fā)生。微課作為一種優(yōu)質(zhì)資源為信息技術(shù)課堂有效滲透德育提供了支點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)趨于完善，更加開放。

在情境導(dǎo)入階段，通過出示簡短的數(shù)字故事情境，在展示本課范例的基礎(chǔ)上出示德育問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)情境問題的思考。如在動(dòng)作路徑的使用一課，教師采用“紙屑的故事”這一個(gè)數(shù)字故事情境，通過展示范例動(dòng)畫：一陣微風(fēng)吹過，教室某處的一張紙屑飄到小A腳邊，小A看見了，一腳把它踢向了小B。既直觀地展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了課堂任務(wù)，又把德育問題拋給了學(xué)生。

有了情境的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本課的主線與暗線就有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，在任務(wù)的引領(lǐng)下，開展基于微課的自主探究，這樣既能學(xué)習(xí)操作步驟與方法，又能在思想上始終貫穿德育的這條主心骨。如在“交通安全我能行”這一課中，教師設(shè)置根據(jù)圖片展開想象，使用文本框給圖片添加語句，從而組成數(shù)字故事這一學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)與對(duì)圖片的理解，使用文本框進(jìn)行文字的輸入?；f教為自省，有意識(shí)地讓學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)。

在課堂的末段，通過學(xué)生上臺(tái)演示作品，回顧與反思本課所學(xué)的技能，同時(shí)展示個(gè)性化的數(shù)字故事。進(jìn)一步的升華主題，在辨析與欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，發(fā)展?jié)B透社會(huì)價(jià)值體認(rèn)，語言表達(dá)，人文關(guān)懷等素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生和教師根據(jù)測評(píng)的反饋，反思本課的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。如在“機(jī)房常規(guī)齊參與”一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是圖片的插入，通過拍攝學(xué)生在計(jì)算機(jī)室的各種不同行為，由學(xué)生創(chuàng)意組合圖片并口述演示數(shù)字故事。其中一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)階段就講到“我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)上一節(jié)課的同學(xué)沒有推椅子或者關(guān)閉計(jì)算機(jī)就離開機(jī)房，但每個(gè)同學(xué)對(duì)這件事情的態(tài)度是不一樣的。有的覺得無所謂不理，有的會(huì)告訴老師，而有的同學(xué)則會(huì)悄悄地把座位收拾好。我更欣賞第三種同學(xué)的行為，因?yàn)闄C(jī)房屬于我們每一個(gè)人，我們都應(yīng)該去愛護(hù)它。”基于具體數(shù)字故事情境下的展示，讓學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)。

創(chuàng)作中融入靈魂

在筆者近兩年以數(shù)字故事為主線的基于微課的Powerpoint課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生除了學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還在一次次的課堂展示發(fā)言中構(gòu)建起知識(shí)間的聯(lián)系，切實(shí)提高了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，以及六年級(jí)全科目老師的共同努力，把學(xué)習(xí)到的PowerPoint技術(shù)運(yùn)用到其他學(xué)科的分享課中，制作的數(shù)字故事也成為畢業(yè)典禮上展示的必備項(xiàng)目之一。通過實(shí)驗(yàn)班所在區(qū)非學(xué)業(yè)測試陽光評(píng)價(jià)兩年對(duì)比情況表可以看出，社會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及人文素養(yǎng)這三個(gè)維度有了明顯的提高。

通過數(shù)字故事情境的創(chuàng)設(shè)，為PowerPoint單元教學(xué)融入了德育之魂，使學(xué)生能“基于設(shè)計(jì)、面向創(chuàng)作”，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題，深化對(duì)知識(shí)的理解。

“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！比绾卧谛W(xué)信息技術(shù)課堂中滲透德育，以美育人是每個(gè)教育工作者需不斷研究探索的內(nèi)容與方向。

參考文獻(xiàn)

費(fèi)千紅.微課程在信息技術(shù)課堂的有效運(yùn)用探析[J].成才之路，2015（5）.

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)天府路小學(xué)）