微課建構魅力音樂課堂

成慕蓉

摘要：隨著時代的進步，電子信息技術越來越多的應用于課堂當中，豐富了課堂的生活，為學生的學習提供了便利。利用微課及電子信息技術，可以幫助學生增強多感官的感受，增強課堂的感受力，為學生的音樂學習提供樂趣與便利。

關鍵字：微課;小學音樂;素質教育

音樂是小學階段的重要課程，它有著獨特的育人作用。音樂本身是人類在生產(chǎn)實踐的過程創(chuàng)造出的藝術形式，承載了人類特有的思維文明、智慧與情感。帶領學生在音樂課堂上進行有效的學習，可以幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀，為學習發(fā)展打下基礎。在音樂課堂中利用微課進行教學，可以快速地吸引學生的注意力，讓學生對學習的內(nèi)容充滿興趣，此外，微課的形象表達還可加深學生對作品意境的了解，形成多方面的感受，讓學生在氛圍中感受情感，在快樂中獲得學習進步。

利用微課，展示作品

音樂課堂是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力、審美能力的重要途徑，為了讓學生對課本內(nèi)容更具興趣，教師可以運用微課。其中，最常用的一種途徑便是進行作品的展示。作品的展示分為兩種，一種是展示本節(jié)課的學習目標，比如在學習合唱時，教師可以帶領學生欣賞合唱成果，激發(fā)學生的學習興趣，第二種是帶領學生進行作品的賞析，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

教師在進行《鈴兒響叮當》一課的合唱教學時，便利用微課，講述了本節(jié)課的演唱技巧與成品展示。首先，合唱作為演唱的最高表現(xiàn)形式具有一定的難度，在合唱的過程中需要學生對音準、氣息、節(jié)奏有較好的控制。在此學情下，教師可以利用微課的手段，對本節(jié)課的重難點進行展示并帶領學生進行反復的練習。除此之外，優(yōu)秀的成品展示可以激發(fā)學生的學習動力，讓學生在課堂學習的過程中有目標、有動力的進行學習。除以上兩點外，利用微課展示作品還可以吸引學生注意力，讓學生的注意力集中到音樂作品上來，為學生的合唱訓練進行準備，保障課堂教學的有效進行。

微課可以將教學過程中零碎的知識點進行有效的組合與排列，更加形象的展示內(nèi)容，節(jié)省了課堂教學的過程，為學生的練習提供更多的時間，實現(xiàn)了音樂課堂的高效進行。

利用微課，創(chuàng)設情境

情境教學是新課改下倡導的教學方法之一，它可以讓學生在學習的過程中更具感受性，從而激發(fā)學生的情感與興趣。利用微課進行情境教學，可以幫助學生實現(xiàn)多種感官的綜合運用，便于學生體會音樂作品的創(chuàng)作背景及情感表達，可以開闊學生的眼界，讓學生了解更多文化知識與人文風情，奠定課堂的情感基調(diào)，讓教學活動高效且有意義的展開。

教師在進行《江南好》一課的教學時，利用微課帶領學生領略了江南風光。首先本節(jié)課的歌曲是一首具有江南特色的民歌，歌曲細膩婉轉、清澈秀麗，融合了一定的民族樂器，描繪江南地區(qū)的秀麗風景，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。為了讓學生能更好地體會到歌詞當中的江南美景，教師結合歌詞內(nèi)容選擇了圖片，拉近了學生與歌曲之間的距離，讓學生在包攬美景的同時體會歌曲背后的創(chuàng)作情感。同時在課前欣賞中奠定本節(jié)課的感情基調(diào)，方便學生進行演唱的處理，激發(fā)學生學習的主動性。

教師在設計微課的過程中要注意把握時間，選擇一個知識點進行詳細的介紹，歌曲技巧難度較高的地方，教師還可以利用視頻進行反復的演示，幫助學生突破重難點。

利用微課，激發(fā)情感

所有的音樂作品都是人類情感的表達，而學校的教育最主要的目的之一便是培養(yǎng)學生樹立起正確的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生熱愛國家，提升音樂課堂教學效益。在這樣的教學目標下，教師更需要準備符合國情的微課教學活動，帶領學生了解我國的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情與民族自豪感。

教師在進行《中華人民共和國國歌》一課的教學時，利用微課展示我國近代以來的斗爭過程。首先本節(jié)課的作品作為我國的國歌比其他作品更具教育意義，國歌誕生于抗日戰(zhàn)爭時期，體現(xiàn)了我國人民英勇斗爭的不屈精神與愛國豪情。小學階段，學生對我國近代史不甚了解，但是這段歷史是值得我們每個華夏子孫都銘記的，所以教師在進行本節(jié)課的學習前，帶領學生觀看相應的微課。讓學生通過微課的講述，深刻地體會現(xiàn)在和平生活的來之不易，激發(fā)學生的愛國情感，促進學生的積極進步，幫助學生樹立民族自信，發(fā)奮學習，從小打下紅色的烙印。

國歌是我國歷史的記載，精神的凝聚。在進行本節(jié)課的教學時，教師充分利用微課幫助學生了解歌曲背景，讓學生在每次唱起國歌時都肅然起敬，發(fā)揮教育的持久性。

音樂課堂是學生接受德育的載體之一，良好的音樂課堂教學，可以促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的多種能力。微課也是現(xiàn)代化教學手段之一，具有傳統(tǒng)教學方式不具有的優(yōu)勢。二者的融合與創(chuàng)新，還需一線教師不斷的摸索與實踐，才能更好發(fā)揮其育人作用。

參考文獻

[1]廖昕雨.微課在小學音樂課堂教學中的應用探究[J].新課程導學，2019（02）.

[2]吳錚錚.課前巧 課中妙 課后牢——微課在小學音樂課堂中的運用[J].文理導航（下旬），2018（11）.

（作者單位：江蘇省海門市四甲小學）