多媒體的直觀性在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念及教學(xué)技術(shù)的開展，當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中越來越重視實施多媒體的教學(xué)，多媒體的教學(xué)很大程度上轉(zhuǎn)變了以往單一、枯燥及無味的教學(xué)氛圍，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了多元化、創(chuàng)新、直觀及趣味性的教學(xué)模式。通過多媒體的教學(xué)還能讓學(xué)生們更直觀的了解美術(shù)這一學(xué)科的相關(guān)知識，為學(xué)生們情感表達提供相應(yīng)的途徑，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)途徑，促進學(xué)生們審美能力及美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了分析多媒體的直觀性在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，筆者針對現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)的必要性進行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);直觀性;小學(xué)美術(shù)

隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)及審美能力，旨在將學(xué)生們培養(yǎng)成為品格高尚、審美能力較高的綜合素質(zhì)發(fā)展人才。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中多媒體出現(xiàn)的頻率越來越高，通過多媒體直觀性的特點可以為學(xué)生們展示書本中缺乏的美術(shù)作品、動態(tài)美術(shù)作品等，通過多媒體的直觀性給予學(xué)生視覺上的直觀刺激，營造輕松、愉快及創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及愛好，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響，教師、家長及學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度不高，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)美術(shù)的積極性及興趣，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍低沉，教學(xué)效率較低等現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中大多數(shù)時間教師習(xí)慣采用單一、枯燥及固定的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生臨摹書本上的美術(shù)作品，枯燥的教學(xué)模式及教學(xué)氛圍影響了學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的向往及憧憬，加上小學(xué)生自制力較差，上課經(jīng)常出現(xiàn)開小差、說話、注意力不集中等行為，不利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高。最后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的美術(shù)知識、繪畫技能等均局限于書本中，未能很好地結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行拓展性、延伸性的教學(xué)，學(xué)生們對于美術(shù)知識及作品的認(rèn)識全部來源于課本，導(dǎo)致學(xué)生們的美術(shù)知識視野較為狹窄，無法很好地接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品，無法對課外美術(shù)作品進行欣賞，影響了學(xué)生們的審美水平，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低，無法拓展學(xué)生們的美術(shù)視野，局限了學(xué)生們的美術(shù)欣賞范圍，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)水平較低，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合美術(shù)素養(yǎng)及美術(shù)繪畫、動手技能，限制了學(xué)生們的美術(shù)想象力及創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中利用多媒體的直觀性開展教學(xué)顯得尤為必要。通過多媒體直觀性地展示更多書本上沒有的美術(shù)作品能提高學(xué)生們的美術(shù)視野及審美能力，幫助學(xué)生們樹立積極向上的審美情趣。此外，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的直觀性特點還能豐富教師的教學(xué)模式及教學(xué)方法，教師可以通過多媒體開展情境教學(xué)、實施創(chuàng)新、趣味性、多元化且直觀性的教學(xué)，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們在多媒體的直觀引導(dǎo)下通過圖片、視頻等達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集或自己制作符合學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的美術(shù)課堂教學(xué)課件，在課堂上通過多媒體圖片、美術(shù)作品等引出相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生們視覺上的直觀刺激，提高學(xué)生們的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生們綜合美術(shù)素養(yǎng)及美術(shù)學(xué)習(xí)能力等方面的提高。以下對多媒體的直觀性在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中的運用措施進行了闡述。

二、 多媒體的直觀性在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）利用多媒體豐富美術(shù)課堂知識，促進學(xué)生思維意識的培養(yǎng)

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式及教學(xué)理念下，多媒體中擁有小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中的一切介質(zhì)，如教學(xué)課件、美術(shù)圖表、美術(shù)作品及繪畫過程的視頻等，包含著很多學(xué)生們在平時生活中及課本的學(xué)習(xí)過程中無法接觸到的美術(shù)知識。因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體直觀性教學(xué)的優(yōu)勢與特點，展開優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)課堂上教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)作品等利用多媒體向?qū)W生們呈現(xiàn)美術(shù)作品的畫家背景、生活年代、代表作、作品的風(fēng)格特點、作品想要表達的思想感情等，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體整體觀看畫家畫作，局部重點欣賞畫作，還可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂結(jié)束后利用互聯(lián)網(wǎng)搜索該畫家其他的經(jīng)典畫作與課堂上多媒體展示的作品進行對比分析，思考兩者之間的共同點及不同點，打破以往課堂教學(xué)過程中空間與時間的限制。開拓學(xué)生們的美術(shù)知識視野，促進學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中能發(fā)散自己的思維，積極主動思考，營造活動積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在進行《水墨游戲》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過多媒體直觀性的教學(xué)優(yōu)勢在學(xué)生們眼前呈現(xiàn)我國著名水墨畫畫家張仃的水墨畫作品《上方山云水洞》，利用多媒體將美術(shù)作品的細節(jié)放大，方便學(xué)生們進行仔細的欣賞及觀察，并利用多媒體的搜索功能為學(xué)生們介紹張仃這一著名畫家當(dāng)時的生活背景、家庭背景、作品風(fēng)格特點、想要表達的思想感情等內(nèi)容，在教學(xué)結(jié)束之后要求學(xué)生們在課后利用互聯(lián)網(wǎng)找出張仃其他的水墨畫作品如《索溪峪》《君子意如何》《南山砥柱》等，并要求學(xué)生們將自己找出的作品與課堂上教師展示的水墨畫作品進行對比，分析兩幅作品之間的相同之處及不同之處，讓學(xué)生們在欣賞水墨畫的過程中積極思考、觀察，提高學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀性的美術(shù)載體特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，美術(shù)是直觀存在的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循美術(shù)學(xué)科的這一特點通過直觀性實物的形式開展美術(shù)教學(xué)。隨著時代的發(fā)展及進步，現(xiàn)階段越來越多的人喜歡利用圖片、圖表等表達自己內(nèi)心的真實想法及對世界萬物的理解與感受，但大多數(shù)人對于形體、色彩及空間等認(rèn)識不夠全面，小學(xué)生更是在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中缺乏豐富的空間想象力。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過多媒體的直觀性聽覺與視覺沖擊給予學(xué)生們相應(yīng)的空間體驗，讓學(xué)生們在優(yōu)美的音樂旋律及生動、形象的美術(shù)畫面中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們想要深入美術(shù)知識中了解更多、掌握更多的欲望，促進學(xué)生們積極主動融入課堂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)，營造愉快、積極及自由的教學(xué)氛圍。

如在進行《豐富多彩的玩具》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體向?qū)W生們展示一整個房間的各式各樣、顏色鮮明的玩具視頻，并在學(xué)生們觀看視頻的過程中融入優(yōu)美的旋律，放大各個玩具的細節(jié)，給予學(xué)生們視覺及聽覺上的直觀體驗，營造輕松愉快及趣味性的課堂教學(xué)氛圍，方便學(xué)生們在其中更好的學(xué)習(xí)及掌握美術(shù)知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣。

（三）利用多媒體的直觀性拓展學(xué)生們的美術(shù)視野，豐富學(xué)生的想象能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中想象力屬于美術(shù)創(chuàng)作中必不可少的部分，學(xué)生們只有具備豐富的想象力才能創(chuàng)作出創(chuàng)新、有內(nèi)涵及精彩的美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體的直觀性教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變以往單一、局限的教學(xué)方式，從內(nèi)容的豐富性及創(chuàng)新性開展相應(yīng)的教學(xué)，讓多媒體展示生動、形象及具體的內(nèi)容，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

如在進行《過年啦》的教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些過年的聲音、樂曲等，如放鞭炮的聲音、放煙花的聲音、一家人其樂融融坐在一起吃飯的聲音、春節(jié)聯(lián)歡晚會的聲音等等，豐富學(xué)生們對聲音的理解，將學(xué)生們快速地融入課堂中去對這些聲音呈現(xiàn)出來的畫面進行描繪，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體豐富學(xué)生們的美術(shù)知識視野，促進學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）通過多媒體完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中容納了很多的手工活動及美術(shù)欣賞課程，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體的繪畫工具及編輯工具進行示范與備課，還可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后布置學(xué)生們在多媒體教學(xué)中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體上繪畫，利用多媒體吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們主動完成的積極性，促進學(xué)生們利用多媒體更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)及實踐能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢通過實施利用多媒體豐富美術(shù)課堂知識、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀性的美術(shù)載體特點、利用多媒體的直觀性拓展學(xué)生們的美術(shù)視野及通過多媒體完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)等多元化的多媒體直觀性教學(xué)措施促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生們的美術(shù)知識視野。

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作者簡介：

孫淑麗，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)。