高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法淺析

馬淑嫻　張人仁

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)法 運(yùn)用

作者簡(jiǎn)介：馬淑嫻、張人仁，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.321

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法是為了深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的理解和應(yīng)用的一種教學(xué)方法。當(dāng)前，為了應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)和高校人才培養(yǎng)新要求，對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行了行之有效的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在思政課教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法是高校思想政治理論課適應(yīng)其教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的需要。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法概念

（一）實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法，是一種基于實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，將課堂和課外“兩個(gè)場(chǎng)景”相結(jié)合使用起來的方法。有部分學(xué)者認(rèn)為，“實(shí)踐教學(xué)法的要義就是在教學(xué)過程中相應(yīng)地融入實(shí)踐的元素，包括課堂實(shí)踐、學(xué)術(shù)實(shí)踐、校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等多種形式，不同類型的實(shí)踐在調(diào)動(dòng)人的智力、體力、能力等各方面因素的同時(shí)，其育人功能也十分明顯?！币蚨P者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)法通常指在教育教學(xué)的過程中，將理論與實(shí)際相結(jié)合、旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力，提高學(xué)生道德素養(yǎng)、形成正確價(jià)值觀的一種教育方法。

（二）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法

截至目前，學(xué)者普遍對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法概念沒有清晰的界定。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法如若在概念上含糊其辭，必定會(huì)使高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)際可操作性受到影響。長(zhǎng)期以來，髙校思想政治理論課過于重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和記憶，導(dǎo)致課程的教學(xué)效果和影響力減弱，因此在高校思想政治理論課的授課過程中合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法顯得更加關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，髙校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法是高校思政課教師有目的有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”青年為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法內(nèi)在本質(zhì)及理論基礎(chǔ)

（一）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法內(nèi)在本質(zhì)

1.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法具有針對(duì)性。髙校思想政治理論課在其實(shí)踐教學(xué)的過程中，高校教師要根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容有針對(duì)性地選擇與其相匹配的實(shí)踐教學(xué)法中的某一形式。除此之外，還要合理地針對(duì)大學(xué)生在日常生活中所遇到的實(shí)際狀況以及當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，做到真正的“知行合一”。

2.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法具有互動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)法致力于倡導(dǎo)師生之間平等溝通，鼓勵(lì)學(xué)生及師生之間互相提問、斟酌和辯論，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)高校思想政治教學(xué)是師生雙邊甚至多邊的教學(xué)活動(dòng)。教師在互動(dòng)過程中能夠關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求與心理狀態(tài)，使學(xué)生積極地從被動(dòng)的記憶狀態(tài)向主動(dòng)參與教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，使知識(shí)內(nèi)化于心并從中得到情感體驗(yàn)。

3.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法具有啟發(fā)性。啟發(fā)性教學(xué)原則貫穿于各種具體的教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過程之中，在思想政治理論課教學(xué)中若要大量應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，教師則需要擺脫傳統(tǒng)的狹義認(rèn)識(shí)論范疇，超越主體與客體的對(duì)立角度，樹立“教師是教的主體、學(xué)生是學(xué)的主體”的主體互動(dòng)觀念。在教學(xué)活動(dòng)中做到讓教師與學(xué)生平等、公平地交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立相互尊重、理解的新型師生關(guān)系等等。

（二）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法理論基礎(chǔ)

1.馬克思主義實(shí)踐觀。實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)的本質(zhì)特征，馬克思主義實(shí)踐觀是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)，也是歷史唯物主義的出發(fā)點(diǎn)，在馬克思主義哲學(xué)中占有核心地位。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的根本途徑，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要作用。高校思政課教師應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)法廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更清晰的了解。馬克思主義實(shí)踐觀為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法提供了科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)和理論支持。

2.主體教育觀。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，積極探索對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究。在良師益友的師生關(guān)系中，老師與學(xué)生要彼此做到充分信任與理解。主體教育理論著力點(diǎn)在于理解師生之間主體性這一本質(zhì)特征，致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢(shì);同時(shí)主體教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)人對(duì)于整個(gè)社會(huì)的主體性意義。實(shí)踐教學(xué)方法的目的就是通過學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐過程，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展。

3.生活教育觀?！吧罱逃墙o生活的教育，用生活來教育。教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！碧招兄J(rèn)為想要做好學(xué)生的培育工作，要通過生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行培養(yǎng)，社會(huì)與學(xué)校是相互聯(lián)系，教育與生活相互貫通。在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)，更是要樹立正確的三觀，成為有用的人，因此要將學(xué)校培養(yǎng)視為生活培養(yǎng)的組成部分。實(shí)踐教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主體解脫理論知識(shí)的“鐐銬”，積極主動(dòng)地參加生活社會(huì)中的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中充實(shí)與完善自我，與生活教育理論注重知識(shí)回歸社會(huì)生活有著內(nèi)在的相通性。

三、實(shí)踐教學(xué)法對(duì)高校思想政治理論課的微觀作用

（一）實(shí)踐教學(xué)法有助于教師講解理論知識(shí)

開展實(shí)踐教學(xué)法，教師可以從不同角度擴(kuò)寬教學(xué)的深度和廣度，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生從多層面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的價(jià)值和意義。實(shí)踐教學(xué)法為理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)生只有在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中、互動(dòng)交流中，才能更好地體會(huì)理論教育所灌輸?shù)乃枷胗^點(diǎn)、道德規(guī)范等。同時(shí)高校思想政治理論課的根本內(nèi)容是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想的基本觀點(diǎn)和科學(xué)涵義。教師準(zhǔn)確應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，使學(xué)生在實(shí)踐中清楚了解相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生才能更加直觀地體會(huì)與認(rèn)知我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程。

（二）實(shí)踐教學(xué)法有利于學(xué)生提高思想覺悟

高校思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)的過程就是在授課過程中將受教育者的道德規(guī)范、思想理念、價(jià)值觀念通過實(shí)踐的方式呈現(xiàn)并得以檢驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有助于師生之間的角色互換，有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考。在課堂上廣泛運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，可以幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，樹立正確的思想觀念。大學(xué)生通過實(shí)際環(huán)境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，有助于其明辨是非，進(jìn)而提高思想覺悟，形成良好的思想品德，在體會(huì)與感知中履行責(zé)任。

四、 完善高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法的路徑研究

（一）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法的理論研究

馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐觀和認(rèn)識(shí)論為實(shí)踐教育法提供了直接的理論指導(dǎo);馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，指明了教育的意蘊(yùn)。我們應(yīng)該積極探索馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于實(shí)踐、教育等相關(guān)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)法的理論體系，同時(shí)我們不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)實(shí)踐教學(xué)法的精髓，還要科學(xué)借鑒西方運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多角度全面發(fā)展實(shí)踐教學(xué)法理論。實(shí)踐教學(xué)法理應(yīng)隨著教育制度的改革而不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法的理論知識(shí)研究，使得教師更好地運(yùn)用這種思想政治理論課教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

（二）加強(qiáng)高校思政課教師實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用能力

為了提升高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用質(zhì)量，高校教師要不斷充實(shí)自己的教學(xué)素養(yǎng)與能力。首先，高校思政課教師在課堂上要靈活運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，將實(shí)踐教學(xué)法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。其次，高校教師要增強(qiáng)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法的能力，思政課教師要在課后及時(shí)總結(jié)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法的情況與效果，不斷反思與改變以提高教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)也要與其他教師相互交流、借鑒他人在開展實(shí)踐教學(xué)法中的方式方法，趨利避害以完善自己的教學(xué)方法。最后，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)使用實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)變能力，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，要根據(jù)不同的教學(xué)情況做出及時(shí)的調(diào)整。

（三）擴(kuò)寬高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法的校內(nèi)實(shí)踐形式

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法的校內(nèi)實(shí)踐形式可以借助現(xiàn)場(chǎng)辯論、觀看視頻、聽報(bào)告、參與教學(xué)活動(dòng)等形式展開。

現(xiàn)場(chǎng)辯論是教師選出某些大學(xué)生關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問題，通過雙方辯論，提高學(xué)生的自主思考能力與語言表達(dá)能力，教師在辯論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和情感升華，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;觀看視頻是學(xué)生通過觀看體現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的影視資料、紀(jì)錄片如《大國(guó)崛起》《厲害了！我的國(guó)》等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷;聽報(bào)告是邀請(qǐng)社會(huì)各領(lǐng)域的優(yōu)秀人物，傳授理論知識(shí)或分享他們的社會(huì)經(jīng)歷、人生感悟，充分發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行討論，傳遞正能量;參與教學(xué)活動(dòng)是在實(shí)踐教學(xué)中把學(xué)生作為主體，激發(fā)他們主動(dòng)參與探究知識(shí)的好奇心，參與進(jìn)教學(xué)過程中，不斷提高解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（四）擴(kuò)寬高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法的校外實(shí)踐形式

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法不僅局限于校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，還要讓學(xué)生到社區(qū)、工廠等進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，使其在校外實(shí)踐活動(dòng)參與過程中獲得教育與發(fā)展。

校外實(shí)踐活動(dòng)可以分為以下幾種形式：一是安排學(xué)生參觀革命紀(jì)念地、紀(jì)念館等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提高大學(xué)生的感知能力;二是讓大學(xué)生進(jìn)入知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，了解企業(yè)文化，和企業(yè)員工交流互動(dòng)，撰寫調(diào)查報(bào)告，深入體會(huì)思政課理論教學(xué)內(nèi)容;三是在寒暑假安排學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，慰問老人、關(guān)愛殘障兒童等，將在校所學(xué)內(nèi)容以實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì);四是建設(shè)實(shí)高校思想政治理論課訓(xùn)練基地，為了使課教學(xué)實(shí)踐制度化，需要建設(shè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，使實(shí)踐教學(xué)法更加完善。

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