試論基于大數據時代下的高校思政教學改革策略

關鍵詞 大數據 高校 思政教學 改革

作者簡介：張毅民， 東莞理工學院城市學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.320

在“融媒體”時代背景下，高校思想政治教育改革滲透到了方方面面。高校作為一個思想活躍、信息密集的教育平臺，為學生帶來許多的教育便利和資源。通過思想政治教育，能夠幫助大學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。借助于對數據的收集和分析，深度開展思想政治和愛國主義教育，將云計算、虛擬存儲、閃存等先進技術融入現代教育領域，加速大數據和高校思想政治教育的相互融合，推動高校思政教育保持深化改革。

一、相關釋義

（一）大數據

顧名思義，大數據也被稱為巨量資料，是借助互聯網而展開的一種數字化、智能化信息處理模式。相比傳統的計算機信息技術，大數據信息技術擁有科學的決策力、洞察力，能夠在短時間內處理海量、高增長和多樣化的信息資源，從而實現對多種數據的整合和積累。

從整體上看，大數據包含大量、高速、多樣、價值密度、真實性五大原則，借助于IT時代所帶來的先進科學技術，大數據實現了對多種數據的有效監(jiān)控，主要體現在物聯網、移動互聯網、車聯網、手機、平板電腦等方面。

（二）思政教學改革

在現代教育層面，大數據對思想教育的變革主要體現在教學方法、教育資源等課堂教育方面。在推動高校思想政治工作的同時，高校思政教師應該遵循“統籌全局”“ 循環(huán)導向”的教育原則，構建立體化的網絡思政工作體系，搭建“全過程、全方位、全模式”的思政工作育人體系。

在高校思政教學改革中，借助于大數據通信網絡，進一步豐富課堂教育的表現形式，堅持思政的主渠道，從教書育人、科研育人、實踐育人、服務育人、環(huán)境育人等方面，構建“大思政”傳播格局。從而實現校內文化建設和網絡信息技術的融合，建立一套可控性極強的網絡輿論傳播體系。同時，借助于APP手機客戶終端、微信、微博等方式，掌握高效意識動向和網絡輿情，提升校園官方輿論引導的權威性和影響力。

二、大數據時代下的高校思政教學改革的發(fā)展特點

（一）數據性

互聯網技術的廣泛應用，使得各種信息的傳遞速度加快，數字化覆蓋面積拓展。大學生處于建立人生價值的關鍵時刻，高校思政教學改革要想獲得積極的成效，就必須要在實現對不同信息的加速整合，幫助學生建立明確的是非觀念，形成健康正確的教育指引。同時，依托互聯網寬廣的發(fā)展視域，將不同的數據融匯在一起，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生能夠形成更加健康的興趣愛好、價值取向、生活習慣和學習狀況。更好的了解學生的精神面貌和思想活動。依托大數據便捷的核心，讓學生在思想教育中，達到對客觀事物的深入剖析，實現對學生思想狀況的全面記錄、解讀和檢測。

（二）時效性

受計算機信息技術的影響，學生在獲取信息的同時，不再是線性關聯的方式。網絡信息的交互性使高校思想政治具備全面的信息來源。從根本上說，大數據擁有深度和寬廣的信息來源，豐富多樣的信息種類和龐大的數據數量，能夠及時傳記錄下學生的日常表現和行為活動。不管是校內的健康設備、打卡機還是頭像掃描，其數字化設施的數據記錄都是對學生外在活動的數據提取。這種數據的傳輸特性具有突出的時效性，教師要在不侵犯學生個人因素的前提下，獲得學生真實的心理數據。通過對多種信息的匯總，更好的體現學生的思想狀況。借助計算機信息系統，對學生的特點進行分析，對各類信息的記載和傳輸保持即時的記錄和傳播。依據學生所處的班級、學校、宿舍等教育場景，更好的了解學生所接受到的各項信息，使大數據對學生思想政治教育、日常管理、教學資源的融合更加緊密。同時，建立即時傳播的輿論監(jiān)督平臺，為引導學生思想健康的發(fā)展提供堅實的數據支持。

（三）感受性

在高校思想政治工作中，大數據對于學生情感認知和思想感受起到了重要的作用。高校教育工作的核心在于培養(yǎng)思想穩(wěn)定、具有社會主義核心價值觀、積極向上的學生?！按髷祿钡陌l(fā)展使越來越多的軟件智能數據參與日常教學，為學生開辟人性化的教學路徑。利用網絡的便捷性，讓更多的學生提高自身對于數據信息的敏感程度和分析能力，讓學生能夠得到深切的心理共鳴。

同時，大數據能夠更好的了解學生心理上的潛在問題，將大部分的教育力量放在對學生的思想引導上，提高思政教育的教學感受，縮短教師和學生之間的距離，有效利用大數據信息技術開展對學生的思想教學。

三、 當前高校思政教學改革策略存在的問題

（一）創(chuàng)新意識不足

高校思政教學作為一項理論性突出的教育課程，其教育模式關系到了最終的教育效果。盡管這一發(fā)展理念在當前的思政教育中尤為突出，但是從整體模式上看，仍然有部分教師對于思想政治和大數據教學的結合不夠關注。

一些教師遵循著傳統的教學路徑，教育模式仍然以理論講座為主，“教師教、學生學”的管理理念根深蒂固。同時，在具體的教學路徑上，大數據能夠幫助學生打破時間的禁錮，可以在任何的時間、空間中接受教育、交流和服務，不受任何場地的限制，盡可能擴大受眾對象。但是仍然有相關高校教育管理者和思想教育者對于受眾對象存在誤解，網絡思政的創(chuàng)新發(fā)展面臨瓶頸。

（二）教師隊伍的轉變艱難

新的社會背景下，高校必須要具備大數據相關的工作經驗，充分發(fā)揮大數據的價值作用，凝練一支現代化、專業(yè)化、智能化和數字化的教育隊伍。但是，受學校教育理念和教學條件的限制，高校教師在從傳統教學向大數據教學進行轉型的同時，面臨尷尬的境地。一方面，教師難以對數據信息難以達到全方位的搜集，在提取思想價值的匯總過程中，面臨著一定的誤區(qū)。另一方面，教師應該加速對大數據思政教學的相關科研進行量化處理。以高校本身的數據為基礎，加速對新型教育模式的優(yōu)化，相關科研課題的呈現面臨一定的困境，對于高校思想政治教育的網絡化延伸仍然有待加強。

（三）網絡環(huán)境的影響

伴隨著互聯網信息技術的傳播，虛擬網絡信息的傳播速度加快。學生的是非觀、價值觀受到了不同信息的感染和沖擊。一方面，外來思想的注入，對高校學生思想工作產生了深度的影響，傳統文化的傳承和發(fā)展出現滯緩。西方不良價值觀念的影響，使學生接觸到了“利己主義”“享樂主義”“物質主義”等眾多思想文化侵害，社會主流文化受到了巨大的沖擊。另一方，高校學生處于學校的象牙塔之中，社會經驗不足，在思想、性格、眼界上，都尚未形成科學的價值觀念。復雜的網絡環(huán)境對高校學生來說，容易混淆他們的價值觀念，將不良的信息包裝成為“糖衣炮彈”，侵蝕著心智尚未完全稱呼、缺乏社會經驗的大學生。為此，高校教育工作者必須要加速對學生和網絡世界的有機構建，為學生營造良好的網絡環(huán)境，幫助他們堅定道德輿論思想根基，對學生的思想給予深度的引導，從而最大程度上幫助學生實現德智體美全面發(fā)展。

（四）改革的實踐性欠佳

當前，高校思想教育處于一個開放的社會環(huán)境之中，學生對知識的吸取存在各種渠道。外界不同的榮辱觀、是非觀、價值觀，對學生不可避免的產生了深度的影響。面對嚴峻的考驗，高校思想政治課程必須要改變閉鎖的教育模式，進行多元化的教育實踐。但是，高校思政教學改革難以擺脫“重課堂、輕課外”“重理論、輕實踐”的理論教育模式，現代思政教育的實施仍然存在脫節(jié)。尤其是在對學生進行自主性和創(chuàng)造性的推進下，教師要在解決現實問題的同時，強化實踐性教育環(huán)境，使理論教育和實踐教育緊密結合。

但是從整體上看，強化高校思想政治教學依然是高校多年來難以解決的問題，主要包括：第一，在思想政治改革的活動參與程度上，難以提高學生的參與積極性;第二，在活動的時間組織上，缺乏緊密的連接;第三，在改革的實踐組織上，缺少有效的監(jiān)督和規(guī)范;第四，在實踐性教學的實施和操作上，對于學生的反饋意見汲取的較少，導致思想政治教育改革的實踐方案與操作流程不夠科學。

四、如何增進大數據時代下的高校思政教學改革

（一）轉變意識，延伸改革思維

為了從根本上提升高校思政教育改革的發(fā)展成效，教師首要任務就是轉變教學意識，樹立科學的教育形態(tài)，在大學生思政教育模式中確立“以生為本”的實踐模式。改變傳統的參觀、調查等方式，通過一系列的教育轉變和改革，提高學生的學習積極性。筆者認為，結合當前大數據的發(fā)展路徑，教師可以在實踐改革中融入新型教育理念，開辟一系列新的教育模式。

首先，教師要借助于網絡信息技術，改變傳統的教學模式，充分利用網絡信息教育平臺，以計算機為中心構建一個開放的教育載體。積極利用微信、微博、論壇等學生喜聞樂見的教育形式，對思政課程進行轉變和創(chuàng)新。其次，教師要依托智能化數字教學載體，將理論和實踐相互結合，以大眾化的網絡思政教學，縮短教師和學生之間的距離，增進課堂的先進性和趣味性。圍繞新時期大學生的特點，整合多種數據資源，傳播優(yōu)質的教學內容，根據課堂的內容把法律知識、社會公德、思想信念納入到現代教育范疇之中，讓學生能夠更加了解社會、達到學習知識和學習目的的相互融合。再次，教師要開辟新的教育改革方法，通過構建協調參與的思政實踐教育，形成不同的指導小組，把思想政治教育納入到校團委、學生處的網絡思政平臺之中，以規(guī)范化、制度化的教育形式，將思想政治教學和學生的日程生活緊密連接在一起，并通過相關教育軟件，對學生的思想轉變和心理活動進行記錄，借助于多功能計算機通訊設備，達到高效的教育和協調。積極開展線上、線下的網絡教育活動，在課堂交流之中構建網絡課堂教學平臺，以網絡化教育途徑，布置、指導、監(jiān)督學生積極參與社會實踐，以寒暑假社會實踐、數字化調研報告等方式，通過網絡平臺進行發(fā)布和交流。由教師負責定時對學生的思政活動進行審核，確保大學生思想政治教育能夠更加全面，讓教師能夠對學生進行及時的交流和溝通。

（二）優(yōu)化職能，夯實教師隊伍

黨的十九屆四中全會通過的《決定》提出，“建立健全運用互聯網、大數據、人工智能等技術手段進行行政管理的制度規(guī)則”，要想增進大數據時代下的高校思政教學改革，高校教師要立足現代教育的發(fā)展形式，不斷提高自己的業(yè)務能力，通過深化教師隊伍的綜合素養(yǎng)，將網絡課堂技術平臺與課堂實踐教學結合起來，進一步提高教師的自身素養(yǎng)。高校管理者要結合大數據對教師提出的諸多需求，組織教師積極參與各項教育培訓活動，尤其是要在教師黨員中樹立與時俱進的發(fā)展理念，推動大數據教育力量對教師隊伍的融合，實現教師能夠熟練掌握海量數據的應用程序，熟練了解不同形式的計算機操作軟件。思政教師隊伍的建設要立足大數據的發(fā)展原則和重點任務，通過“市場主導、創(chuàng)新發(fā)展、應用牽引、融合發(fā)展”的信息傳輸原則，加強思想政治工作和人工智能、機器學習的力量創(chuàng)新。組織廣大教師樹立創(chuàng)新意識，積極發(fā)揮自己的職業(yè)技能，對數據處理技術、可視化技術等方面進行相應的教育研討。

在教學評定上，使用網絡搜索技術、知識計算技術，讓教師能夠具備專業(yè)的教育素養(yǎng)，為現代思想教育提供強大的學術支撐，圍繞學術論壇、教育研討等文化活動，發(fā)揚高校思想政治教育工作者具備的職業(yè)價值，使高校思政教育隊伍對大數據和現代教育理念、教學方法的掌握更加穩(wěn)固全面。同時，教師要立足高校自身的文化建設，立足“本土化”的教育創(chuàng)設，讓大數據能夠更好的服務與思想政治教學，達到對思政教育方法、教學信息的有效整理和收集。

以中國社會科學網發(fā)布的訊息為例，為了鞏固高校思想政治教育工作，北京師范大學、華中師范大學、江西財經大學等多個高校，積極開展“大數據與思想政治教育創(chuàng)新”學術論壇，80余所高校的百余名專家參與了這一專業(yè)論壇。通過這樣的活動，探索大數據、新技術在思想政治工作中的理論創(chuàng)新和實踐應用。圍繞高校大學生黨建工作和大數據信息技術的融合，增強思政教育的針對性和指向性。讓廣大教師能夠熟練運用和掌握互聯網大數據、人工智能的科學技術手段，將思想政治工作加速轉化，把國家治理體系轉化為治理效能，使大數據能夠成為驅動教育改革的新常態(tài)。

（三）加強探索，打造智慧校園

2018年6月7日，教育部發(fā)布了國家標準《智慧校園總體框架》，這一教育方向的創(chuàng)設，實現了以物聯網為基礎的智慧化校園工作。通過構建工作、學習和生活為一體的應用服務系統，將日常教學、科研管理和校園文化融合到一起，以此實現對思想政治教育工作的全面創(chuàng)新。

首先，思想政治教師要圍繞高校教育工作，組織學生開展網絡學習。通過積極爭取相關部門的支持，為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺。在對高校學生實施個性化教育的過程中，利用“高校校園門戶網站”“我要自學網”“遠程教育培訓網”等形式，開辟新的網絡教育途徑。其次，在網絡科研創(chuàng)新上，嘗試將計算機網絡的信息服務納入學校的不同領域，包括招生、實訓、就業(yè)等多個方面。在透明高效的思想政治工作中，為學生提供一個生動的教育氛圍。在專業(yè)課程中，引導學生掌握多樣的專業(yè)知識，并從中滲透思想教學內容，使學生成為德智體美全面發(fā)展的教育人才。在校園文化建設中，依托智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學生營造“勤奮、好學、崇德、立志”的學習目標。讓學生時刻身處于高校思想政治教育的發(fā)展中心。在學校大數據硬件、軟件的搭配和設計下，通過手機借書、手機考勤、無線校園、移動一卡通等形式，提高思想政治工作的滲透區(qū)域。

例如在移動一卡通的日常教育中，學生可以憑借一張智能芯片卡，實現上課打卡、作業(yè)提交、網絡學習、圖書借閱、校訊通等多種方式，代替?zhèn)鹘y的思想政治教育管理方法，為學生帶來高效的教育模式。

（四）推動實踐，融入社會發(fā)展

在高校思想政治實踐教學中，對教育方式的創(chuàng)新需要整合多項資源，引導學生在思想教育的理論之中吸收營養(yǎng)，實現新的價值突破。教師要利用網絡課堂中的社會特點、信息服務載體，達到思想政治教育的理論和實踐融合。引導學生剖析社會特點問題，讓大學生能夠感受深層次的社會發(fā)展現象，積極探尋網絡視域下的實踐途徑。讓思想政治教育能夠煥發(fā)出新的生機。加速計算機網絡知識和影像符號的相互融合，構建科學全面的教育評估體系，為思政教育改革和創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路。

例如在高校思想政治工作中，教師可以依托大數據信息技術，開辟“未來教室”的發(fā)展路徑，改變學生、家長、社會對于傳統思想教育的認知，以網絡線上教程資源，使思想政治的形式脫離枯燥無趣的理論教學，變得影音融洽、圖文并茂，讓學生能夠利用智能影像終端，利用平板電腦、智能手機進行網絡學習。進一步增進思想政治教育的互動性，通過良性的反饋，達到課堂多媒體互動和網絡思政教育的相互融合。使不同地域、不同民族、不同文化的學生能夠共同分享教育資源，接受思政教育，實現大思想政治教育和大數據的相互融合，最終達到多元化的學習，為高校人才培育工作提供發(fā)展源動力。

五、總結

綜上所述，大數據時代下的高校思政教學是教育者和受教育者雙向互動、相互影響的過程。在大學生推進思想教育的過程中，教師要通過多種信息傳輸方式，引進先進的網絡通訊模式，充分引導學生主體功能的發(fā)揮，將思想政治教育內化為學生的自覺行為，讓學生領略中國精神、紅色基因的組織框架。積極開展網絡優(yōu)秀大學生評比、遠程教育培訓等形式，達到學生對專業(yè)能力、道德水準、社會知識和理想信念的有機融合。延伸出不同的思政教育學習路徑，傳承中華民族的優(yōu)良傳統，最終為實現中華民族偉大復興積淀力量，加速對高校思想政治工作改革的深化發(fā)展。

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