“日本”活動教學(xué)建議（人教版）

王靜　張永豐

摘 要：該活動設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識國家的方法，挖掘日本的人文資源，總結(jié)工業(yè)特點(diǎn)和分布規(guī)律，分析其與自然環(huán)境的有機(jī)融合，對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜原則以及互學(xué)共鑒、共建共享等素養(yǎng)的教育，充分發(fā)揮地理課程在立德樹人中的作用。

關(guān)鍵詞：日本;活動設(shè)計(jì);德育教學(xué)

一、教學(xué)分析

教材分析：本節(jié)課標(biāo)要求為“舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。本節(jié)內(nèi)容是很好的情感教育素材，整節(jié)內(nèi)容包含“多火山地震的島國”“與世界聯(lián)系密切的工業(yè)”和“東西方兼容的文化”三個標(biāo)題，每個標(biāo)題內(nèi)容都是典型圖示與精要文字的有機(jī)融合。

活動分析：“活動”設(shè)計(jì)有“日本多火山、地震的原因及減災(zāi)措施”“日本工業(yè)地帶的分布及主要形成原因”“結(jié)合實(shí)例，感受中日文化的交融”等，這些活動題都是每個標(biāo)題內(nèi)容的深化和拓展。

學(xué)情分析：日本作為第一個國家區(qū)域，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)一個國家的方法上還沒有一定基礎(chǔ)，把握好這幾個“活動”的教學(xué)目的，結(jié)合正文及圖示，精巧設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用情景化、對話式教學(xué)，可激活課堂，收到意想不到的效果。特別是結(jié)合時事，分析日本在與世界各國的交流與合作的基礎(chǔ)上形成的文化。培養(yǎng)學(xué)生站在全球高度看國家，樹立根據(jù)本國國情與世界互聯(lián)互通促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的思想。學(xué)會用全面的眼光和視覺看世界。從地理角度分析全球國家共享共建的重要性，倡導(dǎo)積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，建設(shè)和諧世界。

二、活動設(shè)計(jì)

1.東西方兼容的文化

在日本留學(xué)一年的小諾同學(xué)分享所見所聞及所思。

【活動設(shè)計(jì)】展示日本茶道、服飾、美食、住房等圖片，介紹日本文化，也可單獨(dú)介紹特色美食，或讓去過日本的同學(xué)講關(guān)于日本的故事，共享學(xué)生對日本文化特征及現(xiàn)象的認(rèn)識，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化對日本文化的影響?？偨Y(jié)出東西方文化融合的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道“文化無國界、文化無邊界”，文化中最有價值的東西必定是共同的，是屬于全人類的。

【活動拓展】中國網(wǎng)（2007.12.19）：據(jù)了解，實(shí)行改革開放政策近30年來，中國向日本派遣了大批留學(xué)人員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前為止，中國赴日留學(xué)的人員數(shù)量已經(jīng)達(dá)到15萬人次，而日本赴華留學(xué)人員也達(dá)到了10萬人次的規(guī)模。

【活動意圖】了解日本文化與中國文化的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)國家間文化的互學(xué)共鑒、共建共享。

2.工業(yè)與世界聯(lián)網(wǎng)

（1）從產(chǎn)品特點(diǎn)到工作品質(zhì)。圖片展示日本的汽車、相機(jī)等生活中的電子產(chǎn)品，讓學(xué)生談?wù)勅藗兿矚g買日本產(chǎn)品的原因并說明日本產(chǎn)品的特點(diǎn)。

【活動設(shè)計(jì)】呈現(xiàn)問題：“日本制造”對我們有什么啟發(fā)？請1～2位學(xué)生談一下自己的感受。（滲透從小要養(yǎng)成堅(jiān)韌、智慧、執(zhí)著、合作的品質(zhì)與理念）

師生歸納：日本產(chǎn)品一直以高端質(zhì)量占據(jù)國際市場，反映了日本人工作嚴(yán)謹(jǐn)、做事認(rèn)真、精益求精、善于協(xié)作的個人執(zhí)著與團(tuán)隊(duì)精神。

【活動拓展】“日本制造”長久著稱世界的產(chǎn)品品質(zhì)，體現(xiàn)出日本人的 “工匠精神”不僅是一種工作態(tài)度，也是一種人生態(tài)度，代表著一種時代的精神氣質(zhì)：堅(jiān)定、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、堅(jiān)持、敬業(yè)、精益求精……這樣的品質(zhì)在內(nèi)心沉淀，無論體現(xiàn)在高科技還是人的素質(zhì)上，都能體現(xiàn)出日本對教育的重視。

【活動意圖】從日本產(chǎn)品的質(zhì)量感受到人的品質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成追求卓越，精益求精的品質(zhì)。

（2）從小資源到大市場。日本是一個“資源小國”，工業(yè)發(fā)展的資源對外依賴十分嚴(yán)重，大量進(jìn)口原料和燃料，依靠科學(xué)技術(shù)和勞動力資源的優(yōu)勢，加工進(jìn)口原料，大量出口工業(yè)制成品。20世紀(jì)80年代至今，日本在不斷加快海外投資，建立海外生產(chǎn)與銷售基地，不斷拓展國外市場。

【活動設(shè)計(jì)】展示“日本主要工業(yè)原料的來源”和“日本主要工業(yè)產(chǎn)品的輸出”圖，指導(dǎo)學(xué)生分析日本工業(yè)發(fā)展的原料來源于哪些大洲和地區(qū)，同時工業(yè)產(chǎn)品銷往哪些大洲和地區(qū)。讓學(xué)生總結(jié)：日本工業(yè)發(fā)展對外依賴嚴(yán)重，具有一定的脆弱性。

【活動拓展】日本自然資源貧乏，除煤炭、天然氣和硫磺等極少量礦產(chǎn)資源外，其他工業(yè)生產(chǎn)所需的主要原料、燃料等都要從海外進(jìn)口。但是，日本森林和漁業(yè)資源豐富，森林覆蓋率占日本陸地面積的69%，是世界上森林覆蓋率最高的國家之一。北海道和日本海是世界著名的大漁場，盛產(chǎn)700多種魚類。

【活動意圖】讓學(xué)生根據(jù)圖文資料認(rèn)識到一個國家要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須遵循因地制宜、揚(yáng)長避短的原則。

（3）從位置、海運(yùn)優(yōu)勢到經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。出示日本港口海運(yùn)圖，展示每天大量游輪從太平洋進(jìn)進(jìn)出出，運(yùn)送工業(yè)原料及工業(yè)產(chǎn)品。日本二戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)從蕭條迅速恢復(fù)，成為發(fā)達(dá)國家，就是克服本國領(lǐng)土面積小、資源短缺的劣勢，充分發(fā)揮了海陸位置優(yōu)勢。一是從國外大量進(jìn)口原料、燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“資源小國、經(jīng)濟(jì)大國”的繁榮富強(qiáng);二是把工業(yè)區(qū)集中分布在沿海地區(qū)，便于進(jìn)口原料、出口成品。一方面，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量;另一方面，重視教育，努力提高勞動力素質(zhì)，使日本的工業(yè)產(chǎn)品在國際更具有競爭力;但是隨著勞動力短缺，環(huán)境污染、土地緊張狀況加劇，國內(nèi)需求減少等原因，擴(kuò)大海外投資，利用世界各地的自然資源、勞動力等，日本建立海外的生產(chǎn)與銷售基地，因地制宜、揚(yáng)長避短發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

【活動設(shè)計(jì)】展示有關(guān)資料;出示日本地理位置和工業(yè)分布圖，讓學(xué)生小組合作探究日本的海陸位置、工業(yè)分布特點(diǎn)以及原因，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，將思想升華，探究結(jié)果在組內(nèi)和班內(nèi)交流，具體可采取辯論、演講的方式，教師點(diǎn)評。

【活動拓展】人類從15世紀(jì)開始進(jìn)入海洋時代，在大航海時代和工業(yè)革命之前，日本作為一個群島國家，四面環(huán)海，海洋可以作為天然屏障，易守難攻;因此很少受到境外勢力的攻擊，二戰(zhàn)之前，日本只受到過元帝國對日本本土的攻擊，而且這次攻擊還被臺風(fēng)瓦解。大航海時代和工業(yè)革命之后，海洋成為人類的天然高速公路;日本具備了海洋優(yōu)勢，四面環(huán)海，海岸線曲折多良港，易進(jìn)行貿(mào)易。日本正是在明治維新之后才崛起為東亞的重要國家。

【活動意圖】讓學(xué)生明確地理位置、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，并思考如何將四者做到有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.人與自然和諧相處

因地制宜、物盡其美，是每個國家發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的基本思想。日本巧妙利用本國自然條件，創(chuàng)新挖掘自然和人文景點(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)。日本多火山地震，利用火山分布地區(qū)的溫泉、火山口以及民族象征富士山發(fā)展旅游業(yè)。利用火山灰種植農(nóng)作物，變廢為寶，因地制宜。面對地震及其引發(fā)的海嘯等災(zāi)害，改變房屋材料，改善預(yù)防措施，進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)等來正確應(yīng)對，增強(qiáng)人與自然的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮自然資源對人類生活的作用。

【活動設(shè)計(jì)】展示“世界板塊分布圖”，分析日本多火山地震的原因;從“日本地形圖”上分析地形特點(diǎn)。投放富士山、東京等景點(diǎn)圖片，從富士山特殊的景色創(chuàng)意和東京城市職能綜合性開發(fā)旅游資源的角度，討論得出：日本人具有因地制宜的智慧。

【活動拓展】運(yùn)用地理知識救了100多人。2004年，英國中學(xué)生蒂利圣誕期間與家人一起前往泰國普吉島度假。12月26日那天，蒂利一家人在碧波蕩漾的海水中玩耍時，蒂利突然發(fā)現(xiàn)海水冒起泡沫，就像啤酒表面一樣，她立即意識到這是發(fā)生海嘯的征兆，因?yàn)樵谀侵暗乩砝蠋熢谡n堂上播放過一段夏威夷海嘯的影片。蒂利隨即勸告自己的父母和妹妹以及其他游客迅速逃離現(xiàn)場，起初大家對她的話半信半疑?？墒?，當(dāng)?shù)倮拿娌孔兊檬謬?yán)肅而堅(jiān)定時，人們開始相信事情的嚴(yán)重性，并立即逃離了海灘。當(dāng)時的100多名游客全部脫離危險。

【活動意圖】利用自然、戰(zhàn)勝自然是人地協(xié)調(diào)共處的前提。日本防震減災(zāi)，抗擊自然災(zāi)害的舉措與能力值得各國人們學(xué)習(xí);變廢為寶，高效利用資源的做法值得各國借鑒;敢于直面應(yīng)對自然災(zāi)害，而非退縮的斗志更值得各國人民的贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)升華

【活動設(shè)計(jì)】思考總結(jié)日本的“多”與“少”，“小”與“大”;從哪些方面全面認(rèn)識一個國家？ 通過學(xué)習(xí)日本，結(jié)合我國國情和自己的實(shí)際，你有什么收獲和感想？ 借鑒“日本”一節(jié)的學(xué)習(xí)，分析我國倡導(dǎo)的“一帶一路”的意義。

【活動點(diǎn)撥】組內(nèi)、組間以及全班討論展示，師生糾正評價;通過演講或辯論比賽的方式談收獲和感想。

【活動意圖】自然、經(jīng)濟(jì)和人文是一個國家最基本的地理知識，日本做到了經(jīng)濟(jì)、人文特點(diǎn)與自然的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了“開放、柔性、智慧”的品質(zhì)。自然方面體現(xiàn)日本因地制宜、人地協(xié)調(diào)等可持續(xù)發(fā)展觀。人文方面日本高度重視“人”的潛能和處理國際關(guān)系，體現(xiàn)了日本的全球意識和國際視野。 借鑒日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識，加快推進(jìn)“一帶一路”倡議，對于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、建設(shè)和諧世界具有十分重要的意義。