近七成中小學(xué)生每天課外閱讀低于1小時

北京大學(xué)中文系教授、中國語言學(xué)研究中心副主任汪鋒，在2019年11月下旬舉辦的“破解之道：透視中小學(xué)讀寫教學(xué)的熱點與難點”論壇上，發(fā)布了《中小學(xué)讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報告（2019）》。據(jù)介紹，來自北京、上海、河北、湖北、福建等全國30個?。▍^(qū)、市）的3萬余人次參與了此次問卷調(diào)查。

報告顯示，約89.4%、90.4%的受訪者分別對閱讀、課外讀物感興趣，79.4%的受訪者喜歡寫作。但受訪者的閱讀時間著實令人擔(dān)憂：19.6%的受訪者每天的閱讀時間不足0.5小時，50%的受訪者每天閱讀時間為0.5～1小時。也就是說，近七成中小學(xué)學(xué)生每天閱讀時間低于1小時。報告還顯示，隨著年齡的增長，每天閱讀時間不足1小時的學(xué)生明顯增多。汪鋒認(rèn)為，對于中小學(xué)學(xué)生來說，興趣不是問題，讀物也不是問題，時間才是問題。網(wǎng)友們紛紛在網(wǎng)上留言追問，是誰“偷”走了孩子們的閱讀時光？

堪憂的閱讀現(xiàn)狀背后是家長功利的教育觀

在中小學(xué)生睡眠時長尚且無法保障的情況下，“近七成中小學(xué)學(xué)生每天課外閱讀時間低于1小時”的數(shù)據(jù)，并不令人感到意外。課余時間總是有限的，在課余時間安排方面，家長們有自己的一套邏輯：補(bǔ)課可以提分拉成績，才藝可以表演和考級，而閱讀能帶來什么呢？盡管所有人都知道，閱讀對于孩子的成長至關(guān)重要，但是這種抽象的、模糊的信念，因其并沒有立竿見影的功效反饋，難免會被忽略、被擱置。在功利化的價值評價體系之中，閱讀的作用往往會被低估。

一直以來，太多人對于子女的教育投資，都期待著一種立時可見的短期回報。為此，他們不惜砸下重金只求速成，而各種證書、各科成績就約等于投資收益的憑證。很顯然，閱讀并不屬于此列。甚至在不少家長的觀念中，課外閱讀仍屬于是“看雜書”“看閑書”，是不務(wù)正業(yè)、耽誤學(xué)習(xí)的行為。

其實，就形成個體的知識體系、理性邏輯以及心性品行而言，廣泛的閱讀是不可或缺的。讀書是門檻最低的高貴之舉，閱讀是最“便宜”的興趣。當(dāng)家長們都在抱怨養(yǎng)孩子費(fèi)錢，總是各種焦慮、各種報班時，是否也該反思一下，自己是不是對閱讀有偏見、對教育有誤解？充分的、多樣化的閱讀，意味著更成熟的個體智識，也意味著更多的可能性?！敖叱芍行W(xué)學(xué)生每天課外閱讀時間低于1小時”，他們所失去的，是平行于學(xué)科教育的知識積累和思維訓(xùn)練的機(jī)會，是通往更廣闊世界和更優(yōu)秀自己的另一條路。

找回孩子丟失的閱讀時光

在成長過程中，如果沒有時間作支撐，孩子的閱讀興趣終將消失，無論多豐富的讀物也只能束之高閣。找回丟失的閱讀時光，需要家長、學(xué)校和社會共同努力。在現(xiàn)實生活中，廣大家長身上均不同程度地存在升學(xué)焦慮，擔(dān)心孩子花費(fèi)太多時間閱讀課外讀物，會影響成績。在這種功利性的短視思維裹挾下，家長寧愿讓孩子多報幾個補(bǔ)習(xí)班，也不情愿讓孩子坐在書桌前安靜地多讀一些書籍。

再者，多元化的學(xué)生成長評價機(jī)制尚未真正得到廣泛的社會認(rèn)同，在很多學(xué)校，唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論的導(dǎo)向還有一定市場。而閱讀是一個潛移默化、潤物無聲的過程，不可能對學(xué)業(yè)成績起到立竿見影的效果，因此不少學(xué)校選擇了擠占、壓縮學(xué)生的閱讀時間。與此同時，盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中小學(xué)生的閱讀提得很響亮，也為學(xué)生提供了很多閱讀書目，但在閱讀的要求上只有一個總量規(guī)定，對學(xué)校閱讀課的開展和學(xué)生每天的閱讀時間缺乏明確規(guī)定，對學(xué)生閱讀更是缺乏科學(xué)、有效的考核辦法，這是一個制度性缺陷。

要想找回中小學(xué)生的閱讀時光，讓孩子們在書的海洋里自由自在暢游，一方面，需要國家在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對中小學(xué)生的閱讀時間和閱讀課程進(jìn)行明確，讓孩子們每天的閱讀時間固定下來；另一方面，學(xué)校和家長更要更新孩子的成長成材理念，不要眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上；第三，隨著全民閱讀的持續(xù)推進(jìn)，全社會要形成“人人參與閱讀”的氛圍，為孩子們的閱讀提供一個更為廣闊的環(huán)境基礎(chǔ)。