淺談農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略

吳彥珍

摘? ? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近幾年農(nóng)村對(duì)孩子教育越來越重視，但由于生活壓力也越來越大， 好多農(nóng)村人背井離鄉(xiāng)，異地打工。學(xué)習(xí)英語對(duì)他們來說變得越來越必要。城鄉(xiāng)之間的教育差距越來越大，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)出現(xiàn)了大量的問題。本文就從農(nóng)村師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊、教學(xué)方法和家庭的重視度不足等方面來闡述了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語教學(xué);現(xiàn)狀;城鄉(xiāng)差距

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語這門語言學(xué)課變得越來越重要了。但由于農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)，加上各種條件的限制，城鄉(xiāng)之間的教育差距越來越大了，尤其是英語學(xué)科，已經(jīng)嚴(yán)重的制約了農(nóng)村整體教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。本文主要從農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和解決的建議兩個(gè)方面提出了幾點(diǎn)看法。

一 農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村師資力量不足

每個(gè)師范畢業(yè)的大學(xué)生都想在大城市生活，有一份體面的工作，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也是父母的殷切期盼。農(nóng)村生活條件差，信息閉塞，交通不便，很多人都不愿意再回農(nóng)村。即使他們畢業(yè)之后分配到了農(nóng)村學(xué)校，大多也不安于現(xiàn)狀，想法設(shè)法向縣城等條件好些的學(xué)校調(diào)動(dòng)。農(nóng)村老師本來就少，更別說是專業(yè)的英語老師。往往是一個(gè)老師要帶好幾門科目。有時(shí)候英語老師既要帶數(shù)學(xué)，又要帶語文，還要帶體育。甚至數(shù)學(xué)老師、體育老師帶英語的現(xiàn)象也常會(huì)出現(xiàn)。可以說我們農(nóng)村老師是“全才”。可想而知，非專業(yè)的英語老師教的英語在音標(biāo)，發(fā)音，聽力和語言交際方面是怎么樣的。而縣城的英語課一般都是專業(yè)老師在上，尤其在聽力和對(duì)話交流方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村學(xué)生。英語是一門語言學(xué)科，由于學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生必須要會(huì)說，而且要能聽懂別人在說什么，這是做基本的要求。很多農(nóng)村學(xué)生這個(gè)能力都達(dá)不到。

（二）農(nóng)村家庭教育重視不夠

雖說這幾年農(nóng)村人也開始重視孩子的教育，但畢竟受各方面條件的制約，農(nóng)村孩子的英語在家長(zhǎng)的眼中并非是一門熱門科目。農(nóng)村家長(zhǎng)大多是不懂英語，這一點(diǎn)是硬傷，很難改變。孩子英語作業(yè)不會(huì)做了，問問家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也束手無策。再者很多農(nóng)村孩子是留守兒童，他們的父母為了能改變家里的生活狀況，不得不在異地打工掙錢。他們的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是爺爺奶奶了，這些老年監(jiān)護(hù)人知識(shí)面狹窄，不知道外面的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，更不懂學(xué)好英語意味著什么，認(rèn)為我們中國孩子只要學(xué)好中國字就行了。既然孩子英語學(xué)不好，反正是外國語言，我們索性不學(xué)了。久而久之，在爺爺奶奶的影響之下，孩子也受到影響，在學(xué)校也不重視英語的學(xué)習(xí)，很大一部分學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)。

（三） 農(nóng)村教學(xué)的模式與方法單一

由于農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，加上農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備的的落后。非專業(yè)的老師任教。他們的教學(xué)方法大多是“滿堂灌，英譯漢”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于呆板，沒有新意。在課堂上根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)起來也缺乏積極性，不是主動(dòng)去吸收知識(shí)，而是被動(dòng)的通過“填鴨式”的方法去“灌”，學(xué)生有抗拒情緒，教師也沒有教育信心。另一方面老師們?yōu)榱藨?yīng)付應(yīng)試教育，往往重點(diǎn)是讓學(xué)生記住要考的內(nèi)容。忽略了英語是一門語言的學(xué)科特點(diǎn)。語言最重要的會(huì)說會(huì)聽能交流。農(nóng)村學(xué)生的英語有個(gè)別的在考試時(shí)能考滿分，但卻不會(huì)簡(jiǎn)單的用英語交流。

二.解決農(nóng)村學(xué)生英語現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

（一）提高農(nóng)村教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才獻(xiàn)身農(nóng)村教育

俗話說的好：“人往高處走，水往低處流”。前面我已經(jīng)說過，大學(xué)生畢業(yè)之后都想回到大城市工作，這是人之常情，都能理解。畢竟大城市環(huán)境舒適，待遇好，交通便利。這些優(yōu)勢(shì)都吸引著大學(xué)生們的眼球。而且父母都希望自己的孩子能找到更好的工作。與之相比，我們農(nóng)村條件艱苦、交通閉塞。所以要想吸引更優(yōu)秀的人才選擇回農(nóng)村工作，就要提高老師的待遇來變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生獻(xiàn)身農(nóng)村教育。

（二）增強(qiáng)農(nóng)村家庭對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視

學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)英語教學(xué)的重視。如家訪、電話溝通、海報(bào)宣傳等各種形式。讓他們切身感受到英語重要性，家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該花大量時(shí)間來學(xué)這門課。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)大力支持孩子的學(xué)習(xí)。針對(duì)性地給孩子買一些教學(xué)輔助資料。比如孩子聽力方面存在問題，就買一些英語磁帶在家里早上和晚上多聽聽。孩子閱讀方面有問題，可以給孩子訂一些有趣的英語小故事多讀。孩子在英語發(fā)音，交際方面存在問題，可以盡量給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，要么一個(gè)人大聲朗讀，要不找一些英語稍微好的學(xué)生，一起多練習(xí)簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。更或者有條件的家長(zhǎng)給孩子播放一些英語短視頻。

（三）教師改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)中，老師盡可能多得設(shè)計(jì)一些游戲。比如在給學(xué)生教英語單詞的時(shí)候，用卡片的形式，把單詞寫在卡片上，讓學(xué)生說出他們對(duì)應(yīng)的漢語意思。或者把一個(gè)單詞分開來寫在幾張卡片上，讓學(xué)生把他們重新組合成單詞。在考察學(xué)生的單詞掌握情況的時(shí)候，用單詞接龍的方法，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無味了。還有在講英語知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，每個(gè)組選出英語小組長(zhǎng)，先讓每個(gè)學(xué)生自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的歸納情況。最后選出一名歸納的好的學(xué)生當(dāng)小老師，在黑板前給全班學(xué)生展示他的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅學(xué)生對(duì)英語教學(xué)感興趣，還能給他們展示自我的機(jī)會(huì)，是他們有了競(jìng)爭(zhēng)的欲望。另外在英語課堂上，我們應(yīng)大力推廣師生、生生互動(dòng)模式，加強(qiáng)溝通，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?？傊?，教師通過設(shè)置各種豐富的情景、營造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

以上就是我對(duì)農(nóng)村英語現(xiàn)狀和策略的剖析。希望通過社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的全力配合之下，我們的農(nóng)村孩子能夠受到更好的教育，能夠把英語這一門科目學(xué)好。讓他們以后也有更好更多的選擇機(jī)會(huì)。