高職院校生物制藥教學(xué)模式改革路徑研究

董麗輝

摘? ? 要：生物制藥學(xué)是一種專業(yè)的并且實踐性很強的學(xué)科，因而培養(yǎng)生物制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力尤其重要。本文對生物制藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，根據(jù)學(xué)科的特征和對學(xué)生培養(yǎng)的要求，實施通俗教學(xué)、開展導(dǎo)向教學(xué)、引入案例教學(xué)、創(chuàng)新實驗教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式，目的是提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識及相關(guān)科研能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;生物制藥;教學(xué)模式

生物制藥隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而得到很大程度上的進步，如今的生物制藥越來越多的被用于治療和預(yù)防疾病，人們越來越看重生物制藥所產(chǎn)生的血液產(chǎn)品和疫苗等，很多大學(xué)非?？春蒙镏扑庍@個專業(yè)，但是大多數(shù)大學(xué)還是更注重基礎(chǔ)理論，學(xué)生學(xué)到理論知識就可以了，甚是缺乏實踐動手能力和解決問題的能力。隨著社會的發(fā)展，對生物制藥技術(shù)人才提出的條件也明顯增多，傳統(tǒng)教學(xué)模式以經(jīng)無法達到社會的要求，不能適應(yīng)企業(yè)的實際需求。因此，我們要對對生物制藥教學(xué)進行改革，達到提高教學(xué)水平和培養(yǎng)人才水平的目的。

一、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合

教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合指的是重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭能力，盡最大的可能利用學(xué)校和公司、研究院等多種教學(xué)條件和場所，以及他們在培養(yǎng)人才方面的豐富經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為融合課堂講解、經(jīng)驗學(xué)習(xí)、實踐操作為一體的創(chuàng)新型教學(xué)模式，即產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，這種教學(xué)模式重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。如今，我們將產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式應(yīng)用于生物制藥專業(yè)，在將課堂教學(xué)延申到生產(chǎn)現(xiàn)場的同時將課程設(shè)計與研究課題與企業(yè)項目結(jié)合，做到學(xué)校和企業(yè)、研究院共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，聯(lián)合培養(yǎng)高技能高素質(zhì)綜合型人才，從而達到縮短人才培養(yǎng)時間，提升學(xué)生自身素質(zhì)與實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

二、實施通俗教學(xué)

由于生物制藥涉及多種學(xué)科知識如生物學(xué)和藥學(xué)等，理論知識既深奧不容易理解又枯燥沒有吸引力，學(xué)生在課堂上很容易由于聽不太懂而失去對課程的西興趣，學(xué)習(xí)效果大打折扣?；诖耍艺J為可以采用通俗的教學(xué)方法，這樣可以有利于學(xué)生對枯燥理論知識的理解，提高學(xué)生的興趣。通俗教學(xué)法可以將不易理解的專業(yè)術(shù)語和專有名詞、復(fù)雜凌亂的知識點等教學(xué)語言和內(nèi)容以一種通俗易懂的方式如多媒體、圖片等生動形象地展示給學(xué)生，這種教學(xué)方式提高了對教師專業(yè)水平的要求，課堂上教師不可以完全依賴書本。

三、開展導(dǎo)向教學(xué)

過去較傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師向?qū)W生講述什么內(nèi)容，學(xué)生就跟著老師學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這是以老師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們?nèi)鄙侏毩⑺伎?、舉一反三和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，只能機械復(fù)讀式的學(xué)習(xí)記憶。生物制藥作為一門對實踐動手要求非常高的學(xué)科，對學(xué)生實施導(dǎo)向教學(xué)可以很好的滿足這個要求，導(dǎo)向教學(xué)是指對學(xué)生實施某一目的方向教學(xué)。教師對學(xué)生進行導(dǎo)向教學(xué)時，老師向?qū)W生分布任務(wù)目標(biāo)以及任務(wù)的總體目標(biāo)，學(xué)生按照情況分組進行團隊合作，讓他們自己收集相關(guān)信息、制定相關(guān)計劃、并實施計劃、分析討論并總結(jié)，然后與老師一起對該任務(wù)完成度與結(jié)果進行評價分析。此過程中老師不再是機械式教學(xué)，學(xué)生們也不是復(fù)讀式學(xué)習(xí)課本知識，老師向?qū)W生們傳授獲得知識的方法與途徑，讓學(xué)生們成為主角，發(fā)揮學(xué)生們的興趣，積極主動的去學(xué)習(xí)新知識。怎樣合理選擇項目是導(dǎo)向教學(xué)的難點，即不能偏離規(guī)定的教學(xué)大綱，也要把書本上所要學(xué)的基本理論知識包含在內(nèi)，同時要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下探索的空間。學(xué)生們在導(dǎo)向教學(xué)的任務(wù)中，不僅學(xué)到了新的知識，也鍛煉了獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，同時也體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

四、引入案例教學(xué)

由于生物制藥與日常生活和工作息息相關(guān)，因此通過實際列舉案例可以提高教學(xué)成效。在上課前，生物制藥專業(yè)教師可以選擇實際案例讓學(xué)生以小組形式進行商討，學(xué)生可以提前查詢相關(guān)資料與信息，在課堂上將經(jīng)過充足討論后得出的結(jié)果進行講解。這樣，教師通過一個實際案例來引出本堂課的重點內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在對紅霉素進行講解時，可以組織學(xué)生收集不同廠家的生產(chǎn)信息，通過對比找出最好的方案。通過真實的案例，教師可以將書本上枯燥的理論知識與實際生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

五、創(chuàng)新實驗教學(xué)

生物制藥具有很強的應(yīng)用性，實驗教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，還可以加深學(xué)生對書本上理論知識的理解。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式并不能滿足當(dāng)今社會的需求，只是單純地完成教學(xué)目標(biāo)上提及的基礎(chǔ)實驗，教師在講臺上做實驗，學(xué)生只要目睹實驗過程知道操作步驟即可，學(xué)生無法學(xué)到精髓，許多細節(jié)無法觀察仔細，往往造成“一看就會，一做就廢”的局面。因此，我們要對生物制藥教學(xué)模式，提高學(xué)生的獨自操作能力。實驗不應(yīng)該局限于書本，可以聯(lián)合相關(guān)制造企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，從選題、立項到實驗與分析都有學(xué)生自己完成，老師指導(dǎo)，充分利用一切可用的學(xué)校、企業(yè)、研究院等自愿，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新平臺。

生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展增加了對生物制藥專業(yè)人才的需要，對生物制藥專業(yè)的教學(xué)方式和理念提出不斷創(chuàng)新和改革的要求，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，努力培養(yǎng)出創(chuàng)新生物制藥人才。

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