強(qiáng)化邏輯 提升素養(yǎng)—2019年全國Ⅰ卷政治38題評(píng)析及指導(dǎo)

＞＞＞李文靜

（審稿：張國田）

（本文責(zé)編：牟鋒）

2019年高考思想政治試題，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，聚焦“六個(gè)下功夫”，以高考評(píng)價(jià)體系為引領(lǐng)，按照全面發(fā)展的要求豐富考查內(nèi)容，推動(dòng)考查形式創(chuàng)新，更好地發(fā)揮高考的育人功能，增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的正面導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生奠定支撐終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文以全國Ⅰ卷政治38題為例，從高考試題分析、考生存在的問題和復(fù)習(xí)備考建議三個(gè)維度進(jìn)行分析，希望能對(duì)2020年復(fù)習(xí)備考起到一定借鑒作用。

一、2019年高考全國Ⅰ卷政治38題評(píng)析

38.閱讀材料，完成下列要求。（14分）當(dāng)前，中國是世界第二大貨物貿(mào)易進(jìn)口國、第二大服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口國，貨物和服務(wù)年進(jìn)口值均占全球1/10左右。

2018年11月，中國進(jìn)一步降低石材、陶瓷、機(jī)電等1585個(gè)稅目商品的最惠國稅率，關(guān)稅總水平由2017年的9.8%降至7.5%，平均降幅達(dá)23%。同月，全球首個(gè)以進(jìn)口為主題的國家級(jí)展會(huì)—中國國際進(jìn)口博覽會(huì)在上海舉行，來自170多個(gè)國家、地區(qū)的3600多家企業(yè)參展，現(xiàn)場(chǎng)展示了法國葡萄酒、阿根廷紅蝦、美國智能車載空氣凈化器……進(jìn)博會(huì)吸引了40多萬名境內(nèi)外采購商，累計(jì)意向成交578.3億美元，其中1/4以上為智能及高端設(shè)備。

中國擴(kuò)大進(jìn)口“大蛋糕”的清單上，既包括數(shù)控機(jī)床、智能終端、精密醫(yī)療設(shè)備、新型汽車、先進(jìn)民用飛機(jī)等高技術(shù)產(chǎn)品，也包括個(gè)人電子產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、食品、服裝、化妝品等日用消費(fèi)品。

結(jié)合材料并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說明中國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響。

【參考答案】

（1）降低關(guān)稅，增加進(jìn)口，繁榮生產(chǎn)與消費(fèi)市場(chǎng)；

（2）激發(fā)市場(chǎng)競爭，促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；

（3）豐富消費(fèi)品市場(chǎng)供給，降低消費(fèi)成本，更好滿足消費(fèi)者美好生活需要；

（4）帶動(dòng)技術(shù)引進(jìn)，促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換。

【解題步驟】

首先，要明確設(shè)問：說明中國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響。我國擴(kuò)大進(jìn)口的影響是多方面的，設(shè)問作出了兩個(gè)限定，一是“對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)”，二是“積極”。這是審題時(shí)必須注意的。

其次，調(diào)用知識(shí)，明確分析的角度與層次。分析“影響”，通常的思路是由己及他、由近及遠(yuǎn)、由直接到間接。我國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口，直接影響的是國內(nèi)市場(chǎng)，進(jìn)而影響供給方和需求方。即：

（該圖引自題組反思）

再次，研討材料，獲取能夠支撐上述分析的有效信息。命題者對(duì)材料進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化處理，其中第三段則能很好地支撐對(duì)生產(chǎn)者及消費(fèi)者影響的分析。

最后，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行表達(dá)。

【試題評(píng)析】

1.內(nèi)容上回歸基礎(chǔ)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及主干理論的考查

試題的難度在下降，主觀題的考查更突出重點(diǎn)，將材料與稅收、對(duì)外開放、企業(yè)運(yùn)營等高頻考點(diǎn)緊密相關(guān)。圍繞重大時(shí)代主題，考查學(xué)科主干知識(shí)，落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系中的必備知識(shí)，體現(xiàn)內(nèi)容改革要求，這是2020年備考的一個(gè)重點(diǎn)。

2.能力上綜合考查了考生的四種能力，對(duì)有效篩選和解讀信息的能力考查較為突出

本題在能力方面突出考查了高考評(píng)價(jià)體系中的“關(guān)鍵能力”，在獲取信息的基礎(chǔ)上，答案組織更加注重思維品質(zhì)與創(chuàng)見性作答的能力，突出考查考生的分析與歸納能力、辯證分析能力。在提升答案組織的邏輯性和層次性方面提出了更高的要求。

3.思想政治學(xué)科素養(yǎng)方面著重體現(xiàn)了政治認(rèn)同、科學(xué)精神，素養(yǎng)考查愈加明顯

本題在素材上更突出落實(shí)政治認(rèn)同，發(fā)揮政治學(xué)科立德樹人的作用。當(dāng)前，貿(mào)易保護(hù)主義明顯抬頭，多邊貿(mào)易體系面臨諸多挑戰(zhàn)，中國政府承諾進(jìn)一步擴(kuò)大開放，以促進(jìn)世界共贏。本題以此為背景，以我國擴(kuò)大進(jìn)口為素材，考查考生對(duì)對(duì)外貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的理解，并且運(yùn)用知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)也宣傳了國家政策。以中國國際進(jìn)口博覽會(huì)等為材料，試題選材新穎生動(dòng)，引導(dǎo)考生以開放的視角思考擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來的積極影響，有助于培養(yǎng)考生的國際視野。

二、發(fā)現(xiàn)考生問題，剖析失分原因

1.審題意識(shí)薄弱，答案偏離主題

該題設(shè)問的指向非常明確，讓考生回答”中國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響。設(shè)問作出了兩個(gè)限定，一是“對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)”，二是“積極”。這是審題時(shí)必須注意的，而部分考生卻答成了對(duì)世界市場(chǎng)的影響，還有部分考生答成消極影響，還有小部分考生生搬硬套課本中的無關(guān)知識(shí)。（如圖1、圖2）

圖1

圖2

2.脫離材料信息，自編自導(dǎo)答案

本題的亮點(diǎn)是材料背景的組編是以政府工作報(bào)告為依托的，綜合人民日?qǐng)?bào)等多家權(quán)威媒體的素材，考生只要認(rèn)真閱讀，用心分層和提取就能很好地獲取相應(yīng)信息。但部分考生答題時(shí)卻完全忽略材料，沒有找到命題人的信息提示，組織答案時(shí)無中生有。分析其原因：沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，缺乏獲取有效信息的能力，忽視材料主旨與設(shè)問角度；審題時(shí)對(duì)設(shè)問和材料匆匆而過，不考慮結(jié)果，靠寫滿卷面來謀求心理的安慰。（如圖3、圖4）

圖3

圖4

3.表達(dá)過于隨意，思維缺少邏輯性

本題材料信息明確，考生應(yīng)結(jié)合材料信息，并以此為出發(fā)點(diǎn)把思維過程補(bǔ)充完整，從而歸納出相應(yīng)的答案。參考答案已經(jīng)越來越注重邏輯推理，而不是簡單的堆砌，但部分考生的答題卻只是羅列相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，忽視了材料和術(shù)語的有效對(duì)接，導(dǎo)致整體語言表達(dá)零散，缺少邏輯性。（如圖5、圖6）

圖5

圖6

4.書寫潦草，無法辨認(rèn)內(nèi)容

書寫是學(xué)生的基本功之一，答題時(shí)既要塑造答案符合邏輯的內(nèi)在美，也要注重書寫的外在美，要讓閱卷老師能夠看懂書寫內(nèi)容，留下好印象，為自己爭高分增加砝碼。（如圖7、圖8）

圖7

圖8

三、有的放矢復(fù)習(xí)，有備無患備考

1.豐富視野，厚重基礎(chǔ)，有備無患

從本題可以看出，經(jīng)濟(jì)生活的主觀題在結(jié)合熱點(diǎn)的同時(shí)越來越突出高頻考點(diǎn)，要想完整準(zhǔn)確地回答問題，建議同學(xué)們進(jìn)行全面的知識(shí)儲(chǔ)備，建立兩個(gè)“知識(shí)庫”：一個(gè)是“學(xué)科知識(shí)庫”，一個(gè)是“時(shí)事及政策知識(shí)庫”。熟悉運(yùn)用“三語”：一是教材用語，二是情景材料用語，三是時(shí)事及政策用語。分析全國卷高考材料大題所提供的答案，可以清晰得出一個(gè)結(jié)論：在答案用語上，全國卷均使用了“三語”。

2.強(qiáng)化審題，養(yǎng)成習(xí)慣，重在落實(shí)

從考生的失分情況來看，一個(gè)非常大的障礙是審題，所以，在備考過程中需要我們做到以下幾點(diǎn)：（1）增加閱讀量，通過對(duì)材料分層找出關(guān)鍵詞。（2）養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣（選擇題：材料—設(shè)問—選項(xiàng)；主觀題：設(shè)問—材料—材料分層）。（3）習(xí)題講評(píng)時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主體性，主動(dòng)暴露審題中存在的問題。（4）細(xì)化審題步驟：點(diǎn)讀材料支點(diǎn)和設(shè)問→“三畫”情景材料→凝練要點(diǎn)→列清問題清單→作答。

“三畫”，即“邊讀邊畫、主體圈畫、層次分畫”。仍以2019年全國Ⅰ卷政治38題為例。

3.培養(yǎng)能力，注重邏輯，提升素養(yǎng)

近幾年高考試題在考查形式和答案設(shè)置上，不再是簡單的羅列理論，而是通過設(shè)問和對(duì)材料信息的提取，在獲取有效信息的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。這就要求我們不僅要記熟課本知識(shí)，還要正確理解，明確知識(shí)運(yùn)用的具體情境是什么，不能生搬硬套。要能夠自由調(diào)用知識(shí)，啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合運(yùn)用學(xué)科的常識(shí)，通過分析、判斷、歸納、推理來解決問題。在答案的組織上要有層次，有內(nèi)在的邏輯表述，做好推理分析，體現(xiàn)政治學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。

4.開拓視野，積累素材，增長見識(shí)

縱觀當(dāng)前高考試題，材料的選取充分反映了新中國70年來的成就，增強(qiáng)四個(gè)自信；體現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國方略，培養(yǎng)法治意識(shí)；聚焦決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，樹立為人民服務(wù)的價(jià)值觀；展現(xiàn)一帶一路建設(shè)成就，培養(yǎng)合作共贏理念；跟蹤對(duì)外開放新進(jìn)展，形成國際視野?？梢哉f，每一道試題都在講述一個(gè)中國故事，所以，在備考中我們絕不能拘泥于課本，要不斷從時(shí)政中獲取信息。尤其要注重政府工作報(bào)告中的信息，結(jié)合人民日?qǐng)?bào)和新華社的權(quán)威解讀，來理解我國的政策導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)信息積累和儲(chǔ)備。

高考已經(jīng)由原來的知識(shí)立意、能力立意轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意，因此，要求我們備考既要守正，又要?jiǎng)?chuàng)新。要遵循正確方向，強(qiáng)化立德樹人、政治認(rèn)同、愛國主義等，進(jìn)行五育并舉，用心做好素材的搜尋、積累與挖掘；夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉基本能力，養(yǎng)成答題規(guī)范，提升基本素養(yǎng)，在高考中靈活運(yùn)用知識(shí)，從容應(yīng)對(duì)。相信付出與收獲相伴，祝愿每位同學(xué)都能收獲滿滿花開的六月。

高校專業(yè)調(diào)劑

專業(yè)調(diào)劑是指高校對(duì)進(jìn)檔考生進(jìn)行專業(yè)分配時(shí)，將那些無法滿足專業(yè)志愿但服從專業(yè)調(diào)劑的考生分配到還有空余計(jì)劃的專業(yè)。

為什么會(huì)有專業(yè)調(diào)劑？怎么會(huì)出現(xiàn)“無法滿足專業(yè)志愿的考生”呢？由于各專業(yè)報(bào)考不均衡，就會(huì)出現(xiàn)某個(gè)考生所填報(bào)的所有專業(yè)均已錄取額滿的情況，該考生不能被錄取到所填報(bào)的專業(yè)，成為“無法滿足專業(yè)志愿的考生”，這時(shí)如果高校存在沒有錄取額滿、還有剩余名額的專業(yè)，那么高校就會(huì)看考生是否服從專業(yè)調(diào)劑，如果考生服從專業(yè)調(diào)劑，分?jǐn)?shù)有優(yōu)勢(shì)收將該考生調(diào)劑到某個(gè)有空余名額的專業(yè)中。如果考生不服從專業(yè)調(diào)劑，收將該考生退檔。

這里，以“等車”來作個(gè)比喻，大致內(nèi)容是這樣的：

比如，某高校在河北省有7個(gè)招生專業(yè)，這7個(gè)專業(yè)好比是7輛汽車，第一專業(yè)好比是1號(hào)汽車，以此類推，第七專業(yè)就是7號(hào)汽車。

假設(shè)有一群人在排隊(duì)等汽車，每個(gè)人只能選擇乘坐1輛汽車，在等車過程中每人需要預(yù)先提交一個(gè)自己想要乘坐的汽車編號(hào)，但并不知道別人提交的乘車編號(hào)。因此，當(dāng)汽車來了大家按照預(yù)先提交的編號(hào)去乘坐時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的汽車已經(jīng)沒有座位了，有的汽車還空著很多座位，卻沒有人來坐。

假設(shè)7輛汽車?yán)锏淖粩?shù)與等車人數(shù)相等，為了使每人都有座位，還沒有上車的人就只能去乘坐那些還有空座位的汽車。在這個(gè)比喻中，沒上車的人相當(dāng)于無法滿足專業(yè)志愿的考生。把這些還沒有找到座位的人安排到有空座位的汽車上就相當(dāng)于專業(yè)調(diào)劑。