淺談教師素質(zhì)在提升農(nóng)村小學教育質(zhì)量中的作用

【摘?要】教師承擔著傳道授業(yè)解惑的使命，是知識的傳播者，是學生與知識之間能夠相互聯(lián)系的橋梁。教師素質(zhì)的高低決定了教學質(zhì)量，而小學是一個人成長的啟蒙階段，且在農(nóng)村這樣條件不足的學習環(huán)境下，教師素質(zhì)的高低便顯得尤為重要。要提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量，對教師進行專業(yè)素養(yǎng)培訓以提高自身素質(zhì)是不可省略的步驟。而本文就教師的素質(zhì)對農(nóng)村小學教學質(zhì)量的作用進行闡述，希望能夠?qū)Ω淖冝r(nóng)村小學教育質(zhì)量不高的現(xiàn)象提供幫助。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì);農(nóng)村小學;教育質(zhì)量

我國農(nóng)村的教學質(zhì)量普遍比不上市區(qū)教學質(zhì)量，一方面是因為經(jīng)濟條件不足，無法為學生提供完備的教學設(shè)施，使得學生對于多媒體的運用不夠熟練，與市區(qū)的學生形成差距;另一方面則因為農(nóng)村教師職業(yè)素質(zhì)的高低差距懸殊，對于教學仍停留在灌輸式教育，導致學生產(chǎn)生厭學心理，課堂效率低，教學質(zhì)量不高。而本文就教師的素質(zhì)對農(nóng)村小學教學質(zhì)量的作用進行闡述，希望能夠?qū)Ω淖冝r(nóng)村小學教育質(zhì)量不高的現(xiàn)象提供幫助。

一、教師素質(zhì)對提升農(nóng)村小學教學質(zhì)量的作用

（一）教師良好的素質(zhì)能夠促進農(nóng)村小學教學質(zhì)量的提高

具有良好素質(zhì)的教師一般對自己的職業(yè)有著深刻的理解，擁有著崇高的理想，對待工作總能夠充滿激情，在教學中能夠主動地學習、創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學觀念，為學生打造新的教學方案，與學生做朋友，亦師亦友般的師生關(guān)系能夠讓學生減少對學習的恐懼，愿意接受老師的輔導，使得成績有所進步。這便是教學質(zhì)量提高的表現(xiàn)。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)

教師的專業(yè)素質(zhì)便是擁有廣博的知識，能夠?qū)⒆约核鶎W毫無保留的教授給學生，用自己所學去解答每位學生的疑惑。而擁有廣博知識的教師在工作效率上同樣也是驚人的，制訂切實可行的目標，一步一步地完成，同時感染學生學會制定計劃，而這一切都依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)，也是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、如何提高教師素質(zhì)以促進教學質(zhì)量

（一）減少對功名的追求，增添對學生的熱愛

在物欲橫流的時代，總有人為一點蠅頭小利爭得頭破血流，曾經(jīng)的教育界引以為恥，卻不料現(xiàn)如今也經(jīng)受不住功名利祿的誘惑，陷入泥潭。某小學數(shù)學老師因?qū)W生未送禮便肆意辱罵，甚至恐嚇威脅自己的學生，被曝光后才心不甘情不愿的發(fā)表懺悔視頻。師生之間本應(yīng)互相尊重，教師應(yīng)該視學生為自身孩子般細心呵護，而學生也該將老師當做朋友般相處，然而教師卻本末倒置，將盈利作為首要目的，將傳授知識卻放在其下，這豈不是遭人唾罵。教師只有發(fā)自內(nèi)心的去熱愛每一個學生，才能切身處地的為學生考慮，在教學中才能夠琢磨出適合學生的學習方法。

愛學生不能停留在口頭表達，還要付諸行動。要將這份熱情落實到工作中的每個地方。首先，不以家庭背景評學生，平等公正對待每一名。某些教師會私自調(diào)查學生家長的工作情況，對家庭環(huán)境優(yōu)越的學生給與特殊照顧，而對家庭條件較差的學生不理不問，這學生的成長是及不利的，很容易向?qū)W生灌輸嫌貧愛富的思想。其次，不以物小而不為，認真對待每件事。在教育中，學生的事就是天大的事，要解決好學生的每一個問題，將平凡的事做到極致也就不平凡。最后，內(nèi)心時刻充滿愛。教師不要吝嗇對學生的贊美，有時一句口頭表揚，一個滿意的微笑都能夠激起學生對一門學科的興趣，另外俗話說嚴師出高徒，適當?shù)呐u能夠讓學生認識到錯誤，這也是教師內(nèi)心充滿愛的表現(xiàn)。雖然關(guān)愛學生的方式千千萬，但學生是能夠真實感受得到的。所以，教師要滿懷誠摯的心，勤勤懇懇的工作，才能夠提高教學質(zhì)量。

（二）勤反思，多總結(jié)，少埋怨

現(xiàn)如今的一部分教師存在一種現(xiàn)象：學生考得好便是自己教的好，學生成績差便是學生不用功，上課紀律差，抱怨學生不配合。從不進行反思與自我總結(jié)，總是在不停地埋怨身邊的每件事，負能量爆棚，這樣的老師如何教好學生，又如何能夠提高教學質(zhì)量呢。老話說“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”，教師只有經(jīng)常反思自己在教學中的不足，且學會總結(jié)，才能夠進步，而不是一味地怨天尤人，這樣只能害人害已。

（三）多學習、多進步、永遠不要故步自封。

時代在進步，人人都在為適應(yīng)這一時代而進行自我學習，努力深造自己，不是因為這些人閑得慌，而是他們深知落后就要挨打的道理。而總些人只愿意待在舒適區(qū)，吃著老本，就像溫水煮青蛙一樣，一點一點被社會淘汰。而在學校中就存在這一類老教師，他們對外總是居高在上的態(tài)度，總以過來人的經(jīng)驗嘲諷著試圖創(chuàng)新的新教師，不愿意學習新知識，也不愿關(guān)注時事，這不是教書育人的老師，而是誤人子弟的庸師。身為人師，就要與時俱進，汲取新知識，虛心接受年青一代優(yōu)秀教師的教學理念，永遠不要故步自封。

（四）在學生面前建立良好的形象

在教學中，一個溫文爾雅，干凈利落的教師能夠在舉手投足間教育每位學生，學生每日在這樣形象良好的老師面前，總能夠耳濡目染的學習教師身上優(yōu)秀的品德，長此以往，也能夠成長為謙遜敦學的人。而一個在上課期間都會掏出香煙，在學生面前吞吐云煙，嘴里還時不時帶點臟話的教師，便不能指望學生學會道德素質(zhì)與文明用語。小學階段是學生的啟蒙時期，這個階段的學生樂衷模仿，言行舉止極易受到影響，孟母三遷就是因為孩子易受到周圍環(huán)境的影響，真正能夠做到出淤泥而不染的孩子是少之又少的，大多近朱者赤近墨者黑。所以教師在學生面前必須建立良好的形象，為學生樹立良好的榜樣，且在與學生相處時期，要能夠做到已所不欲勿施于人，不因圖方便而強迫學生做不樂意的事情，只有這樣才能夠在教學中獲得學生的尊重。

三、結(jié)語

總而言之，教師要清楚認識到自己身上的責任，完成國家、政府、人民托付的教育任務(wù)，對自己嚴格要求，不斷進步，創(chuàng)新教學方法，爭做開明有想法的人民教師，提高自身素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]農(nóng)村小學素質(zhì)教育實施方法探索[J].唐鳳崗.教育教學論壇.2015（24）

[3]小學素質(zhì)教育存在的問題、原因及對策分析[J].潘向榮.智力.2020（05）

作者簡介：

潘冬雪（1993）女，滿族，河北省承德市圍場滿族蒙古族自治縣下伙房鄉(xiāng)，大學專科。

（作者單位：圍場縣半截塔九年一貫制學校）