《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計

李吉紅

【內(nèi)容標準】

6.1.2 聲音因物體振動而產(chǎn)生。

3-4年級：舉例說明聲音因物體振動產(chǎn)生。

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)知識：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.科學(xué)探究：在探究活動中，主動參與、動手動腦、積極體驗、獲取證據(jù)，得出結(jié)論。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、注重事實、勇于探索、合作分享的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解“振動產(chǎn)生聲音”

這一知識在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重、難點】

重點：針對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在實驗探究中逐步推理得出“聲音是由

物體振動產(chǎn)生的”。

【教學(xué)準備】

教具：音叉、水槽、多媒體課件、視頻等。

學(xué)具：尺子、橡皮筋、音叉、學(xué)程單等。

【教學(xué)過程】

（一）游戲激趣，聚焦問題

借助多媒體依次播放聲音和對應(yīng)的古詩圖片，以搶答形式猜聲音。當學(xué)生沉浸在游戲勝利的喜悅時，提出“這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？”聚焦問題。

【設(shè)計意圖：興趣是兒童學(xué)習科學(xué)的內(nèi)在動力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)，我將語文古詩與科學(xué)探究結(jié)合，并以游戲的形式呈現(xiàn)?！?/p>

（二）探究發(fā)現(xiàn)，解決問題

1.制造聲音，提出假設(shè)。

課前學(xué)生制造聲音，提出假設(shè)“對物體用力，產(chǎn)生聲音”。

2.對比實驗，驗證假設(shè)。

探究一：對物體用力，一定會發(fā)出聲音嗎？

①小組活動：借助學(xué)程單一對尺子或橡皮筋進行探究。

②小組交流：小組成員各司其職。

③全班小結(jié)：對物體用力，不一定產(chǎn)生聲音。

3.求同歸納，得出結(jié)論。

探究二：觀察發(fā)聲時尺子和橡皮筋運動的共同點。

①小組合作：撥動尺子和彈撥橡皮筋并完成學(xué)程單二。

②小組交流：發(fā)聲時尺子和橡皮筋都在重復(fù)往返運動。

③全班小結(jié)：引出“振動”，初步建立起“振動與聲音之間的聯(lián)系”。

【設(shè)計意圖：關(guān)注兒童身邊的事物和活動，是學(xué)習科學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生已有的直觀生活經(jīng)驗出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習科學(xué)概念時遵循的思維路徑，通過對比實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力;通過近距離、有意識的觀察發(fā)聲物體共同點，求同歸納，培養(yǎng)觀察能力和總結(jié)能力，同時突出學(xué)生主體地位和合作精神?！?/p>

（三）研討深化，豐富證據(jù)

1.證明音叉的振動。

（1）借助其他感官感受音叉的振動。

探究三：音叉發(fā)聲時是否振動？

①同桌合作：使用音叉，驗證音叉發(fā)聲時是否振動。

②組內(nèi)交流：在小組內(nèi)分享收獲，并完成學(xué)程單三。

（2）借助其他材料將音叉振動可視化。

①直觀演示：教師利用水、音叉等材料做對比試驗。

②播放視頻：課前用手機慢鏡頭錄制的視頻。

（3）全班小結(jié)。

利用多種感官和借助其他材料證明音叉發(fā)聲時在振動。

【設(shè)計意圖：與尺子、橡皮筋為代表的振動直接可視化相比，音叉則是振動難以直接可視化的代表，采用典型歸納法，讓學(xué)生積累感受振動的多種科學(xué)方法，使“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”探究證據(jù)更加充分?！?/p>

2.使音叉的聲音立即消失。

探究四：使正在發(fā)聲的音叉的聲音立即消失。

個人演示：動手探究，驗證想法。

小組活動：合作體驗完成學(xué)程單四。

【設(shè)計意圖：通過“讓聲音消失”這一活動既鍛煉學(xué)生的逆向思維，又是對“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”知識的應(yīng)用，并與前兩個探究活動“讓聲音產(chǎn)生”形成合力，讓“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”證據(jù)更加充分?！?/p>

（四）拓展延伸，鞏固提升

1.感受聲帶的振動。

2.《奇妙的發(fā)聲》短文。

由學(xué)生做精彩兩分鐘的展示，分享大自然中一些動物

千姿百態(tài)的發(fā)聲方法。

3.《擬聲師》視頻。

通過觀看視頻了解影視劇中聲音的秘密。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探索自然，熱愛科學(xué)的興趣，同時從個性中找到共性。觀看視頻，讓學(xué)生充分感受科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，同時鼓勵學(xué)生課下擬聲，體會成功需要堅持不懈的努力。】

（五）首尾呼應(yīng)，承上啟下

首尾呼應(yīng)，回歸“猜猜什么聲音”。總結(jié)本節(jié)課“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”，并提出“我們課前聽到的風聲、雨聲、鳥聲等是怎樣從多媒體傳到我們的耳朵的？”由此引出新的問題——聲音是怎樣傳播的。

（六）板書設(shè)計

（作者單位：山西省運城市芮城縣七一示范小學(xué)）