淺談興趣在學(xué)校體育教學(xué)中的重要作用

張雪蓮

學(xué)生的健康關(guān)系著祖國的未來，沒有強(qiáng)健的體魄就無法成為社會主義事業(yè)的接班人。因此，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣非常重要。要讓學(xué)生形成終身體育的意識，就要不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

體育課程理念第二條是：激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，本人覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、營造良好的課堂氛圍

1.良好的教態(tài)

教態(tài)是老師授課時的外在表現(xiàn)，如：教學(xué)心情、表情、肢體語言等，是老師課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。良好的教態(tài)首先要求老師要微笑面對學(xué)生。微笑被稱為“世界語”，是最能打動人的無聲語言。英國詩人雪萊曾說：“微笑實(shí)在是仁愛的象征，快樂的源泉，是親近人的媒介。有了微笑，人類的感情就得到了溝通”。微笑讓學(xué)生對老師沒有懼怕感，讓課堂氣氛和諧。其次要善于鼓勵。老師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時及時表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.重視學(xué)生的主體地位

體育課程理念第三條是：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于老師能否切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。首先要讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師親切的教態(tài)、溫柔的目光和鼓勵的言語，都為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氛圍，使其保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次要把成功帶給學(xué)生。體育課程理念最后一條是：關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。老師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，要讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲和成功的體驗(yàn)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可采用探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。如水平一墊上技巧滾翻學(xué)習(xí)時，師可提出：“同學(xué)們，你們知道什么叫滾翻嗎”？誰來表演一下？你們最想學(xué)習(xí)哪種滾翻呢”？學(xué)生自己選擇一種方法，建議選前滾翻，老師提問：“知道球?yàn)槭裁礉L得那么輕快嗎？如何才能像它一樣滾得輕快呢”？讓學(xué)生帶著疑問先練習(xí)。此時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被調(diào)動起來，孩子對還未接觸過的內(nèi)容有了探究的欲望，會不斷自覺地去感受，去尋求答案。在此基礎(chǔ)上總結(jié)成順口令：一蹲二撐三低頭，團(tuán)身抱膝像圓球。形成正確概念后，師示范標(biāo)準(zhǔn)動作，再讓學(xué)生帶著口令練習(xí)。這就是自主、合作、探究式教學(xué)方法的魅力，老師和學(xué)生良好的互動，讓師生的教與學(xué)學(xué)都取得最大化的效果，讓孩子們快樂地、主動地參與到每個練習(xí)中。

三、讓課堂充滿樂趣

1.內(nèi)容游戲化

一堂生動有趣的體育課離不開老師組織形式的多樣化。游戲是小學(xué)生十分喜愛的，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓枯燥無味、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性。以水平二的“障礙跑”教學(xué)為例，師可將教學(xué)內(nèi)容以“雞毛信”的游戲方式來進(jìn)行，使課的學(xué)習(xí)氣氛變得濃烈而有趣。又如：立定跳遠(yuǎn)課時，老師可根據(jù)學(xué)生年齡逐漸增大難度的游戲來進(jìn)行，（小墊子橫放保證跳的寬度、小墊重疊或側(cè)靠來保證跳的高度等）激發(fā)孩子看誰跳得遠(yuǎn)，每變換一次練習(xí)方式，都給孩子們帶來新鮮感，都有著不同的體驗(yàn)。對孩子來說，運(yùn)動不僅僅是鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的最好方式，同時也是令孩子發(fā)育大腦、鍛煉意志、尋找快樂和增強(qiáng)自信的最好平臺。

2.內(nèi)容情境化

教學(xué)時，師可以創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，以故事的形式貫穿教學(xué)，使學(xué)生融于各種情境中學(xué)習(xí)。如以“擲壘球”教學(xué)為例，老師可作如下情境設(shè)置：“同學(xué)們知道戰(zhàn)爭時期解放軍打勝仗的一個關(guān)鍵原因是什么嗎？”（原因就是我們的解放軍善長投手榴彈?。┙裉?，我們把自己當(dāng)成一名解放軍，一起來學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)，好不好？看看哪位解放軍將成為班上的最佳投彈手。大家想想，如何才能投得更遠(yuǎn)呢”？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生帶著疑問展開學(xué)習(xí)體會，在此基礎(chǔ)上，師引出側(cè)向投擲方法編成口令：投擲方向左肩對，右臂后引腳開立，蹬地轉(zhuǎn)體肩上投，快速揮臂要有力。之后，讓學(xué)生帶著口令進(jìn)一步體會練習(xí)。之后師說：“接到上級的命令，要派我們?nèi)フㄒ粋€“雕堡”，戰(zhàn)士們愿意嗎？能完任務(wù)嗎？學(xué)生們一定會很興奮地說“愿意”“能”！于是，老師將孩子們帶到預(yù)先準(zhǔn)備好的“雕堡”一側(cè)分組進(jìn)行“炸雕堡”比賽，看誰投得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)。

又如上水平二蹲踞式跳遠(yuǎn)時，教師可以這樣設(shè)計(jì)：”小朋友，你們喜歡小山羊嗎？大自然環(huán)境十分殘酷，常常發(fā)生弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象，所以山羊媽媽時常要帶著寶寶學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)來應(yīng)對大自然隨時出現(xiàn)的困難與危險(xiǎn)。今天啊，由老師來當(dāng)山羊媽媽，你們來當(dāng)山羊?qū)殞殻黄饋韺W(xué)習(xí)跳躍的本領(lǐng)好不好”？學(xué)生一定會高興地回答：“好”！通過循序漸進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂此不疲地練習(xí)著，孩子們整堂課都沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境里愉悅地學(xué)習(xí)，盡情享受運(yùn)動帶來的快樂

3.內(nèi)容競賽化

小學(xué)生有著好學(xué)、好動、好模仿、好表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)、注意力短、可塑性很強(qiáng)的心理特征。教學(xué)中師可通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。以跑的教學(xué)為例：老師可采用一些殊途同歸的競賽模式展開教學(xué)。多種有趣的比賽形式讓學(xué)生變得生龍活虎，迫不及待地想?yún)⒓樱瑢W(xué)習(xí)的興趣和熱情一下子被激發(fā)和調(diào)動起來，讓教學(xué)任務(wù)順利地完成。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須滿足學(xué)生的需要，通過不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法讓學(xué)生真正愛上體育課，為終身體育的意識打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從而讓每個人的生命因運(yùn)動而變得更有質(zhì)量，更加幸福！

（作者單位：寧化縣教師進(jìn)修學(xué)校）