如何在幼兒園教育教學(xué)中有效開展德育教育

龐曉瑜 孫曉艷

【摘?要】德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，德育應(yīng)從幼兒園時期抓起。在幼兒園教育教學(xué)中，德育與智育并不矛盾，某種意義上，二者相互促進(jìn)，為幼兒今后的成長奠定了基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的幼兒園教育在德育方面存在形式單一、不夠重視等問題，因此在幼兒園的教育教學(xué)中，教師應(yīng)重視德育教育，發(fā)揮課堂教育的作用，巧設(shè)校園活動，強(qiáng)調(diào)幼兒的體驗感受，將德育教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，營造積極的德育環(huán)境，真正提升德育效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教育教學(xué);德育教育

德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，德育應(yīng)從幼兒園時期抓起。在競爭日益激烈的今天，社會對人的素養(yǎng)的要求越來越高，從某種意義上講，有效的德育是可以促進(jìn)智育教育的。在幼兒園教育教學(xué)中開展有效的德育教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的幼兒園教育過多強(qiáng)調(diào)幼兒的智力發(fā)展與知識的學(xué)習(xí)，忽視了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，影響了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，對幼兒園教育教學(xué)中開展德育教育的探究尤為重要。

一、發(fā)揮課堂作用，滲透德育資源

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求，幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和良好的行為習(xí)慣為主，這也是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，大致可以分為語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等，每個領(lǐng)域的教育教學(xué)都可以滲透德育教育。例如選取愛國題材的繪畫作品或音樂作品，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和民族的自豪感，提升幼兒的品質(zhì)。再例如進(jìn)行古代科學(xué)的追溯，引導(dǎo)幼兒體驗中國五千年的文明史，萌發(fā)中華民族的自信心等。同時，應(yīng)采用幼兒喜聞樂見的方式，例如視頻、圖片等，講述身邊的故事、經(jīng)典的故事，引導(dǎo)幼兒做一個誠實、勤奮、自強(qiáng)不息的人。也就是說，各個教學(xué)領(lǐng)域可以利用的德育資源有很多，一個圖片、一個細(xì)節(jié)都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的對象。作為教師，必須做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮幼兒的主體作用，進(jìn)行情感的熏陶，使幼兒在潛移默化中感受道德的力量。在這個過程中，需要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)具有高尚道德情操的教師隊伍，通過一言一行，對幼兒產(chǎn)生積極的影響，糾正幼兒的不良行為。

二、巧設(shè)校園活動，強(qiáng)調(diào)親身體驗

校園活動是幼兒一日生活中重要的內(nèi)容，也是進(jìn)行德育教育的廣闊平臺。豐富多樣的校園活動，可以激發(fā)幼兒的熱情，培養(yǎng)幼兒的興趣，強(qiáng)化幼兒的體驗。第一，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典文化的德育作用，化文字為道德實踐?！兜茏右?guī)》、《新童謠》等是幼兒從小接受的經(jīng)典文化，其中蘊(yùn)含的德育資源也很豐富，可以將經(jīng)典誦讀活動納入每日生活中，通過經(jīng)典文學(xué)的朗讀或記憶，提高語言表達(dá)能力的同時，對幼兒的脾氣、個性等也起著一定的塑造作用。在不斷進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的過程中，幼兒的言語會轉(zhuǎn)化為行為，將良好的品質(zhì)內(nèi)化于心。第二，充分發(fā)揮大型節(jié)日的作用，逐步深入開展幼兒品德教育。例如母親節(jié)時，可以請家長走進(jìn)課堂，引導(dǎo)幼兒感受母愛的偉大和親情的溫暖，進(jìn)而在日常生活中，體諒、理解家長。再例如五一勞動節(jié)時，鼓勵幼兒自己動手，打掃教室或者幼兒園衛(wèi)生，體驗勞動的辛苦，尊重他人的勞動。再例如十一國慶節(jié)開展“歌頌祖國”活動，教師節(jié)開展“感恩教師”活動，元旦開展大型晚會等，將德育小品或德育劇本轉(zhuǎn)化為實際的德育行為，滲透德育教育。第三，抓住升旗儀式等德育教育的機(jī)會，從常規(guī)入手，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展德育活動。例如升國旗時，應(yīng)尊重國旗，以自己是中華兒女而自豪;例如吃飯時，要節(jié)約糧食，不浪費(fèi);例如午休時，要保持安靜，尊重他人……類似的可以進(jìn)行德育的場所有很多，教師必須從細(xì)節(jié)抓起，不斷強(qiáng)化幼兒的積極行為。

三、利用環(huán)境資源，營造德育氛圍

對于幼兒而言，可以效仿的不僅是同伴和教師，還包括文化墻上的名人等，這就啟示教育教學(xué)中的德育教育需要發(fā)揮環(huán)境資源的優(yōu)勢，跳出課堂，回歸生活。環(huán)境是隱性的教育資源，對幼兒的影響卻不可忽視。為了更好地開展系統(tǒng)地、有計劃的德育教育，可以每周或每月設(shè)置德育主題，以黑板報或主題班會等方式進(jìn)行，鼓勵幼兒向英雄人物學(xué)習(xí)，向品德高尚的人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極的情感。遵循幼兒愛玩的天性，可以發(fā)揮春游或秋游的作用，引導(dǎo)幼兒感知農(nóng)民勞動的艱辛和糧食的來之不易。同時，讓幼兒自己處理與同伴之間的矛盾或沖突，培養(yǎng)謙讓等優(yōu)秀品質(zhì)。作為教師，應(yīng)做到為人師表，注意一言一行的示范作用，做幼兒的榜樣……德育環(huán)境的營造需要社會各界做出努力，并朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

四、結(jié)束語

我國有句俗語，三歲看大，七歲看老。幼兒具有極強(qiáng)的塑造性和模仿性，幼兒品德的培養(yǎng)必須從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起，遵循循序漸進(jìn)的原則，從情感到行為，從認(rèn)知到實踐，引導(dǎo)幼兒形成屬于自己道德認(rèn)知，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，不斷強(qiáng)化積極的行為習(xí)慣。另外，德育教育需要與家庭相互配合，發(fā)揮家園的教育合力，鞏固教育效果。

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（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）