服務(wù)企業(yè)“走出去”背景下高職院校開展國際化辦學的實踐探索

孫航 孫愛娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國際化人才短缺是“走出去”企業(yè)面臨的問題之一。為助力企業(yè)“走出去”，高職院?？梢詮钠脚_、專業(yè)、課程和師資四個國際化打造入手，培養(yǎng)“走出去”企業(yè)所必需的技術(shù)技能人才是職業(yè)院校國際化發(fā)展的必然選擇。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 服務(wù)企業(yè)“走出去”;高職院校;國際化辦學

[中圖分類號]? G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）24-0050-02

一、我國企業(yè)“走出去”的現(xiàn)狀及面臨的問題

隨著經(jīng)濟全球化程度不斷提升以及我國“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進，中國企業(yè)正在越來越多地“走出去”。一方面，由于部分沿線國家的教育體系相對不夠完善，教育質(zhì)量相對薄弱，其職業(yè)教育與培訓的規(guī)模和質(zhì)量不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)業(yè)務(wù)開展的需要，這對我國職業(yè)教育國際化水平的提升提出了較高的要求。另一方面，“走出去”的企業(yè)需提高自身國際化經(jīng)營管理能力，需要適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)對人才的需要，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際經(jīng)濟運行規(guī)則、熟悉當?shù)胤煞ㄒ?guī)的外向型、復合型人才;需要為企業(yè)“走出去”提供信息支持，了解市場狀況和企業(yè)資信等信息;需要為企業(yè)國際化提供人才培訓、項目可行性研究、風險評估及防范等專業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)和儲備國際化人才是“走出去”企業(yè)必須面臨的問題，而當下職業(yè)教育國際化發(fā)展進程中必須解決的重要問題是培養(yǎng)具有國際素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。因此職業(yè)院校應(yīng)與“走出去”企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，以實現(xiàn)良性互動和“雙贏”。

二、職業(yè)院校助力企業(yè)“走出去”的積極探索

國務(wù)院2014年頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：“推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品‘走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才。”教育部等六部門2014年印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》要求：“加快培養(yǎng)適應(yīng)我國企業(yè)‘走出去要求的技術(shù)技能人才。支持承攬海外大型工程的企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建立國際化人才培養(yǎng)基地?！苯逃?015年印發(fā)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》要求：“注重培養(yǎng)與中國企業(yè)和產(chǎn)品‘走出去相配套的技術(shù)技能人才?！?020年教育部、山東省人民政府頒發(fā)的《關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》中提出：“支持山東職業(yè)院校在國（境）外建設(shè)魯班工坊?！笨梢?，職業(yè)教育國際化已成為國家和地方的共識，服務(wù)企業(yè)“走出去”的教育國際化已成為當下高職院校打造創(chuàng)新發(fā)展的新引擎。為更好地服務(wù)企業(yè)“走出去”，服務(wù)城市國際化戰(zhàn)略，威海職業(yè)學院（以下簡稱威職）圍繞“國際素養(yǎng)”，從打造四個“國際化”入手，主動內(nèi)強國際素質(zhì)、外樹威職形象。

（一）國際化平臺建設(shè)

國際化平臺的搭建為職業(yè)院校開展國際交流與合作提供環(huán)境和機遇。威職積極拓展海外交流渠道，先后與境外60多所院校建立合作關(guān)系，通過專業(yè)共建、學分互認、聯(lián)合培訓等形式，組織學生出國研學、實習、參賽，開闊國際視野，考取國際職業(yè)資格證書，提升學歷層次。積極組織師生參加省、市級國際活動的外事翻譯、志愿服務(wù)、宣傳報道、文藝演出、展會制作等服務(wù)，促使師生在實踐中不斷提升國際素養(yǎng)。2020年威職啟動了服裝和建筑方向的“魯班工坊”建設(shè)，以進一步深化中外合作辦學、提升服務(wù)“走出去”企業(yè)的質(zhì)量和水平。近幾年，威職成立了中俄職業(yè)技能生成教育聯(lián)盟等7個國際組織，聯(lián)合成立了中國—烏克蘭科技創(chuàng)新研究院威海分院等科研平臺。采用世界技能大賽的賽制，成功舉辦了國際應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新大賽、國際職業(yè)技術(shù)教育巧手大賽和上海合作組織國家職業(yè)技能邀請賽。通過系列平臺的搭建，威職實現(xiàn)了國際交流的“教師互訪、學生互派、課程互換、賽事互參、科研互助和文化互通”。

（二）國際化專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學水平。威職與韓國清州大學等國（境）外多所院校聯(lián)合開展合作辦學項目，其中，2018年威職建筑工程系與臺灣東南科技大學合作舉辦建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)專科教育，引進對方學校的特色課程和教材，聘請臺方教師到威職開展教育教學活動，組織學生赴臺參加AutoCAD、3DMAX等國際證照培訓及考試。威職積極探索產(chǎn)學研合作模式，與“走出去”企業(yè)實施聯(lián)合培養(yǎng)。2019年威職增設(shè)迪尚服裝專班，該班的設(shè)立不僅為學生提供更專業(yè)、更立體、更有針對性的境外實習、實訓、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)機會，也將為威?！白叱鋈ァ逼髽I(yè)——迪尚集團的發(fā)展帶來人才和科研助力。

（三）國際化課程建設(shè)

課程的國際化建設(shè)對培養(yǎng)學生國際化視野、增強國際交流與技術(shù)技能的國際競爭力具有非常重要的意義。威職通過“請進來”，有計劃分步驟地引進德國等職業(yè)教育發(fā)達國家機電一體化專業(yè)教材、高級師資培訓項目、IHK培訓課程項目、Sketch up室內(nèi)設(shè)計制圖等境外課程和Autodesk等國際認證證書，以此提高人才培養(yǎng)的開放性和通用性;開設(shè)語言公選課，開發(fā)“雙語”課程，供學生輔修、選修;與中國有色教指委合作，與知名“走出去”企業(yè)聯(lián)合開發(fā)高質(zhì)量的服裝、建筑等專業(yè)核心課程的課程標準和工業(yè)漢語教材，輸出到合作涉外企業(yè)所在國，用以培養(yǎng)培訓本土化技術(shù)技能人才。

（四）國際化師資建設(shè)

教師隊伍是教育的第一資源和核心要素。威職通過聘請外教，在人才培養(yǎng)中融入國際化元素;通過聘請烏克蘭航母專家瓦列里·巴比奇等各專業(yè)領(lǐng)域水平高、擁有科研創(chuàng)新成果的國（境）外高端人才為客座教授，定期來校授課，參與專業(yè)建設(shè)和科技創(chuàng)新項目，為學校的國際化發(fā)展提供智力支持;通過建設(shè)泰國格樂大學等境外師資培訓基地，實施教師境外提升計劃，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)方案，促進國際化辦學理念和管理方法的轉(zhuǎn)變。此外，威職在合作辦學專業(yè)和“走出去”企業(yè)專班，積極打造懂國際合作規(guī)則的管理團隊和中外籍兼有、專兼職結(jié)合、能勝任“雙語”課程教學的教師團隊。

三、國際化辦學的成果

和傳統(tǒng)單一型專業(yè)人才相比，國際化人才的能力是復合的，而和傳統(tǒng)專業(yè)復合人才相比，國際化人才的能力又是多元的。威職通過建設(shè)國際化課程群、實施實訓導向教學和“線上+線下”混合式教育模式、打造卓越導師工匠班等措施，為學生打通與國際接軌所必需的知識、能力和素質(zhì)的通道。威職與船運公司校企合作辦學，目前已與皇家加勒比郵輪等國際知名郵輪公司達成合作，成為各大郵輪公司北方人才培養(yǎng)基地，為其輸送了大批優(yōu)秀合格的郵輪海乘。在校生服務(wù)“走出去”企業(yè)國（境）外實習和專任教師赴國（境）外指導和開展培訓的人數(shù)逐年增加。威職按照國際大賽標準進行教學和訓練，鼓勵學生積極走出國門，勇敢挑戰(zhàn)。威職學生在俄羅斯“藝術(shù)天空”設(shè)計大賽、第五屆遠東區(qū)世界技能大賽和第25屆皮格馬利翁服裝設(shè)計國際大賽中榮獲佳績，共計獲獎47項，在第六屆俄羅斯遠東地區(qū)國際職業(yè)技能大賽中獲得了焊接項目的金牌。

四、結(jié)語

“一帶一路”帶來了中國職業(yè)教育國際化的春天，高職院校為提升服務(wù)“走出去”企業(yè)的質(zhì)量，必須堅持走國際化辦學道路，搭建國際化平臺，建設(shè)國際化專業(yè)和課程，打造國際化師資，培養(yǎng)具有國際視野、知曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭的國際化人才是高職院校對外開放的必然選擇。

參考文獻：

[1]徐姍，薛潔.“一帶一路”背景下的國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、模式與路徑[J].高教論壇，2019（10）.

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[3]李俊.推進職業(yè)教育國際化要講究策略[EB/OL].http：//www.jyb.cn/zgjyb/201811/t20181120_1265127.html，2018-11-20.

編輯 馮永霞