高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析

吳曉芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思政課是內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，而線上線下混合式教學(xué)是教育信息化時(shí)代背景下的一種新型教學(xué)模式。高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重在更新理念，要樹(shù)立守正創(chuàng)新和“師導(dǎo)生學(xué)”的理念。高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重在創(chuàng)新實(shí)踐，要?jiǎng)?chuàng)新線上教學(xué)、線下教學(xué)、線上線下實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建高校內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新模式，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課;線上線下教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）24-0010-02

在教育信息化的背景下迫切需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育路徑。高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是守正與創(chuàng)新的實(shí)踐探索，目的是為了更好地提高內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性和和實(shí)效性。線上線下教學(xué)模式是在基于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)變革中實(shí)踐形成的教學(xué)模式，線上教學(xué)主要是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，線下教學(xué)主要是以課堂為主陣地師生面對(duì)面進(jìn)行互動(dòng)的課堂教學(xué)。把思政課堂的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)進(jìn)行融合，教師可以拓寬課堂空間，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于提升內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果、促進(jìn)學(xué)生自我生成新空間。這樣既發(fā)揮了教師傳道授業(yè)解惑的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，主動(dòng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重在更新理念

（一）高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要樹(shù)立守正創(chuàng)新的理念

新媒體技術(shù)的更新發(fā)展對(duì)高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體、方法及效果等方面帶來(lái)了良好的機(jī)遇，但也使主流價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，給高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主體權(quán)威性和教育模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀要與時(shí)俱進(jìn)，隨著互聯(lián)信息技術(shù)的發(fā)展，人們可以隨時(shí)隨地利用智能終端訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。作為數(shù)字“原住民”的 “95后”“00后”，他們追求多樣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性、自我、設(shè)計(jì)感，并勇于表達(dá)，注重真實(shí)世界和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，是新媒體技術(shù)使用最廣泛、最活躍的群體。新媒體在技術(shù)支撐下以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)出現(xiàn)，已經(jīng)全方位地滲透并融入大學(xué)生的校園生活，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和生活習(xí)慣，對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑型與改變產(chǎn)生重要影響。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也需改變，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，充分發(fā)揮好高校思政課堂主陣地的優(yōu)勢(shì)，要運(yùn)用好各種新媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用微博、微信等媒介形成“思政課堂+互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)+多媒體技術(shù)”線上線下教學(xué)模式，探索新媒體時(shí)代高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新模式，努力發(fā)揮課堂“主戰(zhàn)場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“主播地”的作用，使線上線下教學(xué)成為高校內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的“加速器”和創(chuàng)新發(fā)展的“助力器”。

（二）高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要樹(shù)立“師導(dǎo)生學(xué)”的理念

高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教師始終是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，要結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)使用精品課程資源庫(kù)，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端、云計(jì)算等現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、微信、QQ、電腦等媒體工具主動(dòng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。線下課堂，教師要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，扮演導(dǎo)演、編劇的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)地進(jìn)行面對(duì)面解惑講解，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂實(shí)踐項(xiàng)目，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦、微電影制作、道德小品表演、情景劇等引導(dǎo)學(xué)生全情投入學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感體驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果，線上線下教師扮演導(dǎo)演角色，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)生全程主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變以教為主的教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建起立體多維的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)多維度內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)目的，對(duì)培養(yǎng)和造就政治堅(jiān)定、品德高尚、學(xué)識(shí)厚實(shí)、人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的影響和重大的戰(zhàn)略意義。

二、高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重在創(chuàng)新實(shí)踐

高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須要實(shí)踐創(chuàng)新，重點(diǎn)推進(jìn)高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容體系、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等方面的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新線上教育：豐富并利用線上資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式亟需改革的原因之一是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了疲倦感，因此，要想提升內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果，就必須將新媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。首先教師必須要能夠熟練掌握并運(yùn)用各種新媒體技術(shù)、智能化技術(shù)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)多嘗試使用新媒體技術(shù)，熟練掌握各種新媒體的運(yùn)用方法，在使用中不斷提高運(yùn)用新媒體的能力，努力成為運(yùn)用各種新媒體的行家，打造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，傳播社會(huì)正能量，以主流價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生。建立完善的線上網(wǎng)絡(luò)教育體系：（1）教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)的新聞資料，提高自身的識(shí)別能力，幫助學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài);（2）建立自己的主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期對(duì)系統(tǒng)和發(fā)布信息進(jìn)行維護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離有害信息;（3）加強(qiáng)對(duì)思政課程資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，打造內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)上平臺(tái)。要充分運(yùn)用多種教育載體，可以借助微信、微博等各種學(xué)生樂(lè)于接受的快捷平臺(tái)。

高校思政課線上資源內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)大綱和每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要不受教材限制，將閱讀最新熱點(diǎn)信息、講國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、分享新聞等引入課堂中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的趣味理解、生活案例、人生百態(tài)、道德事件、法律問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將抽象的理論與社會(huì)現(xiàn)象、歷史史料相結(jié)合，在潛移默化中內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，高校思政課線上資源還可以添加新聞圖片、熱點(diǎn)新聞鏈接、影音資源等，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容選擇上傳提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用感受，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)新線下教學(xué)：創(chuàng)新課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

創(chuàng)新課堂一定要將課堂、新媒體技術(shù)及學(xué)生三者的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)變求變，做好學(xué)生的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生在線上線下主動(dòng)切換學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，通過(guò)讓學(xué)生制作視頻、分享新聞資訊、編制課件等方式參與到課堂中，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、課堂與學(xué)生的有效結(jié)合，激發(fā)和培育大學(xué)生的主體意識(shí)。例如，雨課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、對(duì)分易等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)包含資源、討論、活動(dòng)、消息、通知等多個(gè)模塊。高校思政課教師可以通過(guò)藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)組建各個(gè)班級(jí)的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)圖片、網(wǎng)頁(yè)鏈接、資源庫(kù)的形式上傳學(xué)習(xí)資源;通過(guò)成員簽到、心意卡片、小組方案的運(yùn)用提高學(xué)生參與課堂的積極性;通過(guò)小組任務(wù)、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試等課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展提高學(xué)生的課堂參與度;通過(guò)消息功能的運(yùn)用關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)行一對(duì)一的交流對(duì)話。教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，高校思政教師在課堂教學(xué)中扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討達(dá)到既定的認(rèn)知目標(biāo)，強(qiáng)化態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和運(yùn)用目標(biāo)。只有學(xué)生配合教師的工作，在課堂中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。因此，線下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生參與度及教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為落腳點(diǎn)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)時(shí)導(dǎo)入。通過(guò)人物視頻故事、歷史文化和話題導(dǎo)入等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。（2）出示目標(biāo)、明確任務(wù)。明確告知學(xué)生針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)建議采取何種學(xué)習(xí)方法。（3）學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)。給出一定時(shí)間要求學(xué)生回顧線上資源學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，教師采取小組交流、一對(duì)一交流等方式收集學(xué)生反饋信息。（4）成果展示，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在展示成果環(huán)節(jié)，對(duì)自己小組未解決的問(wèn)題求助其他小組，在學(xué)生展示、探究之后，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題及全班經(jīng)過(guò)努力仍未解決的疑難問(wèn)題。（5）檢測(cè)反饋，集體反思。用十多分鐘的時(shí)間進(jìn)行課程檢測(cè)，做到獨(dú)立檢測(cè)。檢測(cè)之后，小組互改，組組互改與教師挑改相結(jié)合的原則，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的目的。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新線上線下實(shí)踐教學(xué)豐富學(xué)生的親身體驗(yàn)

高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀要引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持在實(shí)踐中感悟，在活動(dòng)中育人。教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)的同時(shí)，也可以在網(wǎng)上開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生就社會(huì)爭(zhēng)議事件在平臺(tái)上發(fā)布自己的見(jiàn)解，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在討論參與中悟透所學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與課堂教育結(jié)合內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介組織學(xué)生參觀紅色景點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。學(xué)生可以通過(guò)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題制作電影、編曲等形式來(lái)表達(dá)自己的感想。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合，拓展思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的渠道，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、課堂與實(shí)踐的有效融合，促進(jìn)高校線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上線下活動(dòng)，建立高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的學(xué)生考評(píng)體系，以考評(píng)促學(xué)，以考評(píng)促行，切實(shí)落實(shí)內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育任務(wù)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)知行的統(tǒng)一。

總之，高校思政課線上線下內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一種教學(xué)模式，能夠更好地提高高校思政課內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]康葉欽.在線教育的“后MOOC時(shí)代”：SPOC解析[J].清華大學(xué)教育研究，2014（1）：85-93.

[2]沈麗賢.淺析線上線下（O2O）混合教學(xué)法在高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].輕工科技，2016（6）.

編輯 趙瑞峰