中職語(yǔ)文教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究

陸靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)期教育環(huán)境下，教師的教育理念正隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，而中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育時(shí)，也在根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)技能教育。當(dāng)然，這可以通俗地認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用知識(shí)。因此，作為一名素質(zhì)教育理念發(fā)展背景下的中職語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生未來(lái)在社會(huì)生活中的發(fā)展綜合考慮教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在校園時(shí)期發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)水平的提升以及使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活發(fā)展的目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育理念;教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0010-02

九年義務(wù)教育階段，學(xué)生正式接觸語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科出現(xiàn)在學(xué)生的面前，伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在一天天地長(zhǎng)大，也意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的事情。但是在中職語(yǔ)文教學(xué)中，有不少學(xué)校認(rèn)為語(yǔ)文是很輕松的一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教育給予足夠的重視，甚至大多數(shù)中職語(yǔ)文教師本身并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)引起足夠的重視，而對(duì)于將語(yǔ)文教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系在一起進(jìn)行探究活動(dòng)更是廣大語(yǔ)文教師從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的事情，所以造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文狹隘的認(rèn)識(shí)?；诖?，作為一名新時(shí)代的中職語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)了解語(yǔ)文是涉及知識(shí)面非常廣闊的一門(mén)學(xué)科，不斷推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)才是中職語(yǔ)文教師為之奮斗的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，更是要面向全社會(huì)，針對(duì)打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的群體，分階段分層次進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。下面，筆者將結(jié)合自身從事中職語(yǔ)文教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作以下幾方面探究。

一、更新自身教育理念，了解當(dāng)代教育形勢(shì)

傳統(tǒng)時(shí)期教師的教育理念大多是落后的，尤其是在過(guò)往的應(yīng)試教育時(shí)期，大部分教師的目的“單純”到只有一個(gè)，就是提升學(xué)生解決問(wèn)題的速度和學(xué)習(xí)成績(jī)，盡自己最大的努力讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠找到一份不錯(cuò)的工作，而沒(méi)有想過(guò)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)中實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”的策略就成為教師為達(dá)到這一目的最常用的一種教學(xué)方法，但是這卻嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展也造成了極為不利的影響。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的中職語(yǔ)文教師，要了解教育理念在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，就業(yè)教育理念應(yīng)向創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)變。然而語(yǔ)文作為中職教育課程體系中的重要組成部分，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教育理念，在中職語(yǔ)文教學(xué)中以具有可行性的教學(xué)方法融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上提升其實(shí)踐能力，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

俗話說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，更要成為長(zhǎng)流之水。”在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”被提出后，便逐漸形成了“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)?；诖?，作為一名中職語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的意義，更要了解自己的一言一行都影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而若想提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，自己首先要學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。比如主動(dòng)學(xué)習(xí)近幾年來(lái)發(fā)行的有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，對(duì)其進(jìn)行深入分析，進(jìn)而在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走彎路，以求提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生將來(lái)在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也能夠有相應(yīng)的精神追求，讓學(xué)生擁有幸福的生活。

三、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這件事情而言，成功往往是因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，而不是一個(gè)人，所以團(tuán)體意識(shí)是學(xué)生在未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須具備的素質(zhì)。近些年來(lái)隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，新課程改革發(fā)展背景下的教育理念影響了很多人，學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮越來(lái)越被教師所肯定。從目前的教育環(huán)境來(lái)看，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展是當(dāng)代教師發(fā)揮學(xué)生主體作用一種常用的教學(xué)手段，并且教師通過(guò)組織學(xué)生合作取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果;從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度分析，合作是將來(lái)學(xué)生步入職場(chǎng)社會(huì)生活以后必須擁有的能力之一。基于此，作為一名新時(shí)代下的中職語(yǔ)文教師，萬(wàn)萬(wàn)不能如傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期一樣對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，硬性要求學(xué)生死記硬背，強(qiáng)行提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生主觀意識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使學(xué)生高效獲取知識(shí)，幫助學(xué)生從個(gè)人小團(tuán)體中抽離出來(lái)，提升學(xué)生的整體能力。如此必定能夠在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得當(dāng)代教育環(huán)境下的教育資源得到了極大程度的豐富，尤其是信息技術(shù)的使用不僅為教育事業(yè)的高效發(fā)展帶來(lái)了極好的效果，也對(duì)其他社會(huì)領(lǐng)域的開(kāi)展做出了突出的貢獻(xiàn)，更是為在課堂教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了事半功倍的良好作用。但是目前有部分教師的教學(xué)思想還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，一直沒(méi)有突破狹隘的語(yǔ)文教學(xué)觀，也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)新鮮事物的良好習(xí)慣，加之由于教師的創(chuàng)新精神不強(qiáng)烈，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?；诖耍鳛橐幻兄冗M(jìn)教育理念的中職語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備存在于課堂中的價(jià)值，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)如何有效發(fā)揮其多功能性才能使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與語(yǔ)文教學(xué)。如此將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)素材有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理充分利用在語(yǔ)文課堂中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，再以一些成功的案例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，必定能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

（三）通過(guò)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維

“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！币话闱闆r下，傳統(tǒng)中職語(yǔ)文“灌輸式”的教學(xué)模式讓學(xué)生的感官系統(tǒng)起到作用的僅僅是眼睛和耳朵，既沒(méi)有給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，更沒(méi)有將學(xué)生的心帶入課堂當(dāng)中參與對(duì)知識(shí)的思考，活躍學(xué)生的大腦和思維。須知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要有對(duì)待事情的主觀能動(dòng)性，更需要有靈活的思維，因?yàn)樗季S是對(duì)新輸入信息與腦內(nèi)存儲(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一系列復(fù)雜的心智操作過(guò)程，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則需要一定復(fù)雜的心智。但隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，廣大教師也認(rèn)識(shí)到“灌輸式”教學(xué)模式帶來(lái)的弊端?；诖?，作為一名新時(shí)代下的中職語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素材對(duì)學(xué)生提出優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生談一談自己的看法，從而提升學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的想法分析創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的可行性與不可行性。如此便能夠在學(xué)生的創(chuàng)新思維得到科學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)上提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

四、注重觀察現(xiàn)實(shí)生活，分析最新創(chuàng)業(yè)情況

書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從哲學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一直以來(lái)，教師都是以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的視角出現(xiàn)在社會(huì)大眾的面前，教師的教育理念和教學(xué)方法以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知或多或少影響著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生未來(lái)的生活如何和教師有很大的關(guān)系，尤其是作為中職教師，若是沒(méi)有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)則極有可能使學(xué)生將來(lái)的工作不順利，影響學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展?；诖?，作為一名中職語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，做出觀察現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際行動(dòng)，從生活的角度聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，分析最新的創(chuàng)業(yè)情況，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也能夠?qū)ξ磥?lái)的創(chuàng)業(yè)生活起到極大的幫助作用，從而在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助學(xué)生，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為一名當(dāng)代教育環(huán)境下的中職語(yǔ)文教師，首先，必須改變自身認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有關(guān)系的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，所以說(shuō)更新教育理念是在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。其次，分析當(dāng)下時(shí)代發(fā)展中有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體情況，從為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法并落實(shí)到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，進(jìn)而在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后，要知道中職階段的學(xué)生已經(jīng)接近于成年或已經(jīng)成年，他們有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活也有了初步了解，應(yīng)當(dāng)在真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生交流對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體看法，從而有針對(duì)性地為學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生擁有良好未來(lái)的終極目標(biāo)。

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