巧用思維導圖提高小學高年級數(shù)學復習效率

陳海霞

【摘要】思維導圖是當前教學體系中老師們常用的一種復習方法，對于培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提高其學習的自主性有著十分重要的作用.因此，在小學高年級數(shù)學復習課堂中，教師應積極利用思維導圖來開展復習教學，以此加深學生對所講知識的理解，提高小學高年級數(shù)學復習效率.

【關鍵詞】思維導圖;小學數(shù)學;高年級;復習效率

前 言

相對于普通數(shù)學教學課堂來說，數(shù)學復習教學課堂的難度比較大，不僅表現(xiàn)在所復習的知識密度大，還表現(xiàn)在其需要讓學生自己根據(jù)所學知識構建知識框架.這些對于當前小學生來說，是極其困難的.而思維導圖對于簡化復雜知識點、幫助學生理順學習思路等方面有著十分重要的作用.因此，數(shù)學老師可以通過思維導圖來開展小學高年級數(shù)學復習教學，提升學生的復習效率，提升其學習成績.

一、思維導圖在小學高年級數(shù)學復習課中的重要性分析

（一）與時俱進，轉變學習方式，激發(fā)學習主動性

通過思維導圖開展教學，可將數(shù)學知識具體化，增進學生對數(shù)學知識的理解.相對來說，思維導圖能夠轉變小學生的學習方式，促使其實現(xiàn)由被動學習向主動學習的轉變.因此，在小學數(shù)學高年級復習課中，教師借助思維導圖來進行復習教學，不僅可以拓展小學生的邏輯思維能力，同時還可以鍛煉他們自主學習的能力.所以，在數(shù)學課上，借助思維導圖的方法來進行復習，可有效增強數(shù)學復習課堂的效果.

（二）幫助學生構建框架，調動小學生的主動思維

在以往的數(shù)學復習課上，教師常常會讓小學生跟著教師的思維來復習，而這樣的方式不僅會影響數(shù)學復習的效果，同時還會影響小學生思維能力的發(fā)展.思維導圖方法的應用可有效解決這一問題.如在復習“簡易方程”這一章節(jié)的知識時，教師便可引入思維導圖，幫助小學生梳理與構建知識框架，調動他們的主動思維，讓他們通過自己對知識點的梳理，構建起一個相對完整的數(shù)學知識框架，從而增添小學數(shù)學課堂活力，提升小學生的數(shù)學學習能力.

（三）充實評價內容，實現(xiàn)高效復習

在小學數(shù)學復習課上，教師只是對小學生的學習結果、測試成績等內容進行評價.但由于這種評價方式太過于單一，所以并不能激起小學生的學習熱情.而據(jù)實踐發(fā)現(xiàn)，利用思維導圖的方式來進行復習教學，可充實課堂評價的內容，轉變單一的評價模式，激起小學生學習的積極性.因此，思維導圖對于小學高年級數(shù)學復習來說，有著十分重要的影響.此外，利用思維導圖進行評價，可讓同學們通過自評與互評的方式，更為清楚地認識自我、了解自我，能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學復習中的不足，并及時改正，從而有效提高小學生的數(shù)學學習水平，實現(xiàn)高效復習.

二、我國小學高年級數(shù)學復習課現(xiàn)狀分析

（一）教師重視“溫故”，忽視“知新”

在當前小學高年級數(shù)學復習課堂中，教師大多偏向于復習已經(jīng)學過的知識，而忽略了對數(shù)學知識點進行拓展與延伸，使得小學生的解題思維固化，即學生不會靈活運用數(shù)學知識點，只會用此知識點解類似的題，如果題型稍加創(chuàng)新或延伸，學生便不會計算.這嚴重影響數(shù)學課堂的復習質量與效率，影響小學生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

（二）過于重視學困生，忽視學優(yōu)生

在數(shù)學復習過程中，部分數(shù)學教師為了班級的合格率，在設計復習內容時，過于重視對學困生的輔導，而忽略了對學優(yōu)生的引導.這樣雖然可提高學困生的數(shù)學成績，但也使學優(yōu)生的成績出現(xiàn)止步不前甚至倒退的情況.這在一定程度上挫傷了學優(yōu)生參與復習的積極性與主動性，影響其未來的學習與發(fā)展.

（三）過于重視解題訓練，忽視靈活應用能力的培養(yǎng)

解題訓練對于增強數(shù)學復習的效果是有幫助的，但僅僅依靠解題訓練來進行復習是遠遠不夠的.在復習課上，部分教師過于重視培養(yǎng)小學生的解題能力，忽視了培養(yǎng)他們靈活運用知識來解決數(shù)學問題的能力，如果任其發(fā)展下去，便會直接影響小學生學習的自信心與積極性，削弱他們解決實際問題的能力，降低了課堂復習的效果.

三、借助思維導圖增強小學高年級數(shù)學復習效率的策略分析

（一）巧用思維導圖，幫助學生梳理復習知識

小學高年級數(shù)學知識的復習其實主要是對數(shù)學知識點進行梳理與分類.但如果讓學生采用傳統(tǒng)的方式來復習，不僅會花費較長的時間，同時還會影響學生的學習積極性.因此，面對這一情況，需要教師創(chuàng)新復習模式，教給學生新的復習方法.而思維導圖作為當前應用范圍較為廣泛的方法之一，它對于幫助學生樹立數(shù)學知識、將復雜的數(shù)學知識簡單化、將碎片的數(shù)學知識系統(tǒng)化有著十分重要的作用.因此，將思維導圖模式應用到小學高年級數(shù)學復習教學中，對于提高學生的數(shù)學學習能力，促進其未來的成長與發(fā)展是非常有利的.

例如，在復習“分數(shù)四則混合運算”這一內容時，為了幫助學生有效梳理數(shù)學知識，教師可以：先根據(jù)學生的實際學習情況，將其分為4～6人的小組;然后再讓各小組總結并制作思維導圖，在各小組制作結束后，教師可以讓各小組派一名學生上臺進行簡單的講解;最后在學生講解完之后，教師對其進行點評，在點評完之后，教師便可帶領著學生制作一份較為完善的思維導圖（如下圖所示）.這樣不僅可以提升學生參與數(shù)學課堂教學的積極性，增強學生自身對數(shù)學知識點的理解與運用能力，同時還可以幫助學生梳理分數(shù)混合運算方面的數(shù)學知識，提高小學高年級數(shù)學課堂的復習效率.

（二）巧用思維導圖，幫助學生構建各知識點之間的聯(lián)系框架

在小學數(shù)學教材中，各個知識點之間都是有一定聯(lián)系的.那么為了加深學生的理解，幫助他們構建一個完善的知識框架，教師便可以通過思維導圖來進行復習教學，以此有效提高他們的整理與歸納能力，提升他們復習的效率.

例如，在復習“多邊形的面積”這一內容時，為了讓學生理解各個圖形之間面積有什么關聯(lián)，加深他們對數(shù)學知識的理解，教師便可以通過思維導圖來幫助學生構建一個相對完整的知識框架：我們都知道正方形是特殊的長方形，那么長方形又與哪些圖形有關呢？我們一起通過看圖了解吧.如圖所示，通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)，長方形可以通過轉換變成平行四邊形，而二分之一的平行四邊形可以轉換為三角形.與此同時，平行四邊形還可以延伸出兩個等底等高的梯形.因此，長方形的面積與平行四邊形、三角形、梯形的面積都有關聯(lián).最后教師在講解完這些內容后，便可以讓學生自己制作思維導圖.這樣不僅可以加深學生對面積公式的印象，同時還可以更好地幫助學生理解與掌握知識點，從而提升小學高年級數(shù)學復習的效率.

（三）巧用思維導圖，讓學生對所復習的數(shù)學知識進行深入性研究

復習課堂的高效與否，主要在于學生理解與掌握的量.那么，要想提升復習課堂的成效，思維導圖便是一種不錯的教學形式.它是一種由點到面、由淺到深的圖像記憶教學方法.對于培養(yǎng)學生的思維能力，使其進行深入性學習有著積極的作用.而在當前小學高年級數(shù)學復習過程中，如果學生能夠根據(jù)關鍵詞聯(lián)想出其他的數(shù)學知識，制作思維導圖，那么對于提高學生的學習能力，幫助其總結歸納數(shù)學知識是非常有益的.例如，在復習“百分數(shù)”這一內容時，為了能夠增強小學生的學習能力，教師便可以借助思維導圖來進行復習教學.如在復習課上，教師可以先板書幾個關鍵詞，如百分數(shù)、化法、已學知識等，然后讓學生根據(jù)關鍵詞聯(lián)想出相關的知識點.如有的學生說百分數(shù)可以分為折扣、稅率、利率等，化法可以是百分數(shù)與小數(shù)的互化、百分數(shù)與分數(shù)的互化等.這樣通過讓他們聯(lián)想與做筆記，不僅可以促進新舊知識點的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學學習能力，同時還可幫助他們構建一個相對完整的復習框架，提升數(shù)學課堂復習的效率.

（四）巧用思維導圖，幫助小學生歸納整理易錯知識

思維導圖還可幫助學生整理歸納易錯知識點，減少他們的錯誤率，以便有效提升學生的復習效果.例如，復習“百分數(shù)”這一課時，數(shù)學教師便可引導小學生借助思維導圖來組織整理復習.小學生可先在筆記本中間寫下“百分數(shù)”三個字，并列出利率、折扣等分支，之后再細分出應用題與訓練題.然后教師引導小學生將錯題分類填入適當?shù)膮^(qū)域.最后讓他們自己嘗試分析問題、解決問題.通過讓他們自己歸納整理錯題、自己分析解題等方式，可有效提高小學生的數(shù)學成績，提高小學高年級數(shù)學課堂復習的質量與效率.需要注意的是，思維導圖的方式并不局限于這一種，可以讓小學生按照他們喜歡、易于理解的方式來制作，如用不同顏色的筆做好標記，用圖形做好標記等.這樣不僅可以提高小學生參與復習課堂的主動性，同時還可以加深他們對于所學知識的理解，促進他們的全面發(fā)展.

綜上所述，借助思維導圖開展復習課對于學生的學習與發(fā)展有著十分重要的作用，它不僅豐富了數(shù)學復習課堂的形式，還促進了學生思維能力的發(fā)展，加深了學生對知識點的理解.因此，在小學高年級數(shù)學課堂中，教師應積極利用思維導圖來進行復習，以便有效提升學生的數(shù)學學習能力，提升數(shù)學復習課堂的效率.

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