初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

卞裕健

【摘要】在中小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)屬于一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)難度有所提升，內(nèi)容較為廣泛，很多學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。由于受到中考壓力的影響，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到日后中考的升學(xué)質(zhì)量，另外，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致高中階段甚至日后的工作學(xué)習(xí)都會受到影響。因此，本文主要以2013北師大版9年級數(shù)學(xué)教材為例，通過分析目前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，從而有效促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略

初中階段是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的分水嶺，尤其是針對初中數(shù)學(xué)，由于難度較大、內(nèi)容較廣等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時始終存在困難，這類學(xué)生屬于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，其中主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿畏懼心理、提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中較為自卑缺乏自信等。尤其是九年級的學(xué)生，由于七年級、八年級基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致在九年級學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、概念等理解不深刻，甚至有的學(xué)生由此產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。因此，如何提高和改善數(shù)學(xué)特困生學(xué)習(xí)過程中存在的困難和現(xiàn)狀，一直是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中重點關(guān)注和研究的課題，通過幫助這類學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的恐懼，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是目前教學(xué)過程中的當(dāng)務(wù)之急。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對數(shù)學(xué)的相關(guān)概念理解不夠深刻，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較差，對相似概念存在記憶混淆現(xiàn)象，同時在學(xué)習(xí)過程中，難以用自己的語言將相關(guān)知識點表述出來，思維較為混亂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至在解題過程中思路不清晰，解題步驟混亂無邏輯等，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

目前，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因有很多。第一，數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)不感興趣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的題目時沒有及時進行解決，逃避不會做的數(shù)學(xué)題，同時也沒有興趣將不會的數(shù)學(xué)問題弄懂，久而久之導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來越弱，數(shù)學(xué)成績一落千丈。第二，很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時采用的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績難以得到有效提高，由于很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的數(shù)學(xué)問題時也不會虛心向老師和成績優(yōu)秀的同學(xué)請教，導(dǎo)致成績難以提高。第三，很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時參與意識較弱，由于基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生在七年級、八年級遺留下了很多數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致進入九年級后，這些數(shù)學(xué)問題暴露得越發(fā)嚴(yán)重，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，無法適應(yīng)教師上課的進度。第四，教師在上課過程中由于對學(xué)情了解不夠，導(dǎo)致在課堂上忽略了數(shù)學(xué)學(xué)困生，甚至有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在授課過程中進度較快，導(dǎo)致很多學(xué)困生適應(yīng)不了。因此，在教學(xué)過程中需要針對這些問題對學(xué)困生進行因材施教，對癥下藥，使學(xué)困生成績得到改善。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略主要有以下幾點。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

為了能夠有效改善學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和困難，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化。

例如，在學(xué)習(xí)2013人教版九年級數(shù)學(xué)下冊《相似》一章知識時，為了進一步學(xué)習(xí)相似知識，教師通過采用多媒體工具的方法，吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)過程中，教師先通過簡單的圖形復(fù)習(xí)以前涉及到的基礎(chǔ)知識，然后在原有基礎(chǔ)和實踐中，進一步進行教學(xué)，引入九年級的相似基礎(chǔ)知識，通過借助圖形的性質(zhì)特點將相關(guān)相似知識有效滲透。通過采取多媒體展示圖形的方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在參與圖形的相似教學(xué)中，深刻了解和掌握相關(guān)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中，教師通過多媒體將相似三角形相關(guān)的特點進行展示，相比于文字記錄列表的形式，不僅能提起學(xué)生的興趣、便于學(xué)生理解，還能滲透相似的相關(guān)知識。因此，通過運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點，因材施教，制定具有針對性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，在對二次函數(shù)相關(guān)知識進行教學(xué)時，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)相關(guān)知識，并復(fù)習(xí)七年級、八年級所學(xué)的一次函數(shù)相關(guān)知識，提高學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程的效率。同時，教師在進行二次函數(shù)教學(xué)時，應(yīng)將重點放在相關(guān)概念講解、函數(shù)定義講解、基礎(chǔ)圖像學(xué)習(xí)和相關(guān)圖像性質(zhì)等方面進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過利用已經(jīng)學(xué)過的知識，引出二次函數(shù)相關(guān)概念和表達方式，提高學(xué)生對抽象知識的認(rèn)識。通過采取循序漸進的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，更好的理解二次函數(shù)。另外，在教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體技術(shù)，通過播放相關(guān)圖片、動態(tài)演示視頻等，使學(xué)生對二次函數(shù)的變化規(guī)律、性質(zhì)等有清晰的認(rèn)識，加深學(xué)生對二次函數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生能夠獨立進行二次函數(shù)繪制。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效地促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高學(xué)生自信心

由于很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中存在自卑心理，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有自信心。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，提升他們的學(xué)習(xí)信心和參與感。

例如，在對《圖形的相似》一課進行教學(xué)時，教師通過利用多媒體等列舉生活中的實例，使學(xué)生通過觀察自主分析相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠勇于說出自己對相似圖形的理解。在此過程中，教師通過對學(xué)生的錯誤結(jié)論和存在疑惑的地方進行及時解答，并根據(jù)相似圖形的相關(guān)知識，回顧全等圖形的知識，解決學(xué)生知識遺漏的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和參與感。

綜上所述，目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠有效提高和促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效率，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，促進學(xué)困生主動學(xué)習(xí)，并在掌握正確的學(xué)習(xí)方法上提高他們的自信心。

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