淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李巖

摘要：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化，是新形勢(shì)下的基本教育趨勢(shì)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，善于運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度方面的提升和帶動(dòng)，同時(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);課堂教學(xué)

引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)受到教育界的高度重視，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在具體教學(xué)工作中積極應(yīng)用信息技術(shù)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，滿足小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展需求。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

第一，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)多數(shù)都會(huì)以課文為主導(dǎo)，而結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)添加對(duì)應(yīng)的信息化內(nèi)容，可以使實(shí)際的課程內(nèi)容朝著更加豐富的方向發(fā)展，學(xué)生的視野也得到了拓展。第二，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入，可以營(yíng)造更加立體化的知識(shí)體驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生聽覺、視覺等得到全方位的刺激，從而以更高的熱情參與實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。由此可見，相比較傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，信息技術(shù)可以成為重要的教學(xué)輔助手段，從而更好地驅(qū)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展和進(jìn)步。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

2.1善用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用多元化的信息技術(shù)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著積極作用，教師通過信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)境和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在富有情感的環(huán)境中理解知識(shí)，并對(duì)閱讀課文產(chǎn)生興趣，對(duì)保證和提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果是非常有利的，是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。具體教學(xué)中，教師可以立足教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)將聲音、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)并配以提問，以創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑問難、探索求解心理的生成，促使學(xué)生去思考、去行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的。例如，教師在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，大部分學(xué)生可能未去過桂林，對(duì)于課本中知識(shí)產(chǎn)生不了太多的感觸，此時(shí)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將桂林山水風(fēng)景的圖片及視頻進(jìn)行收集和整理，并配以音頻《桂林山水歌》，制作成視頻播放。播放完成后，教師向?qū)W生提出問題：“作者在課文中是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？”以此創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可使學(xué)生充分理解課文知識(shí)，有效提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

2.2突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生找到符合自身的學(xué)習(xí)模式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的整合能夠有效突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生找到符合自身的學(xué)習(xí)模式，從而顯著提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)本身所具有的快速查閱及數(shù)據(jù)完備等優(yōu)勢(shì)可以幫助教師制作內(nèi)容更加豐富的多媒體課件，而此類多媒體課件能夠通過相關(guān)教學(xué)視頻直接切入主題，對(duì)相應(yīng)教學(xué)課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)向?qū)W生做實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，且此期間教師還可以針對(duì)學(xué)生的不同需求設(shè)置不同課件內(nèi)容，以達(dá)到全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的，并在此過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，最終找到符合自身的學(xué)習(xí)模式。比如，在教學(xué)古詩(shī)《詠鵝》一課時(shí)，這首詩(shī)字?jǐn)?shù)雖少，但其表現(xiàn)出的畫面感卻極強(qiáng)，一首詩(shī)不僅描述了鵝的形態(tài)、顏色，還生動(dòng)地描寫了鵝的動(dòng)作和叫聲，若利用傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，教師只是形式化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，那么詩(shī)中的很多信息即使教師講得再詳細(xì)，小學(xué)生理解能力仍然有限，并不能想象出這首詩(shī)的意境之美。而利用信息技術(shù)則可多元化地對(duì)這首詩(shī)所蘊(yùn)含的各種信息進(jìn)行不同的、多方位的直觀畫面展現(xiàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)或靜態(tài)畫面自行理解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，降低其學(xué)習(xí)難度，從而強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文理解能力的同時(shí)，使其能夠找到適用于自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和思維模式。

2.3通過技術(shù)的幫助，提高課堂教學(xué)的效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息技術(shù)的幫助可以更加有效的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，并且教師提前經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，在課上就有更多的時(shí)間向?qū)W生呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，尤其可以強(qiáng)調(diào)一些知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，相對(duì)來說，有了信息技術(shù)的幫助，在教學(xué)中，效率可以有效的提升。原來教師經(jīng)常會(huì)用大量的時(shí)間書寫板書，而到時(shí)在板書的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)無所事事。所以，在信息多媒體技術(shù)的輔助之下，教師提前把一些重點(diǎn)的內(nèi)容作在多媒體課件制作，就有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，有了更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。這就使得課堂的容量極大的增加，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。另外，在一堂課之后，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來安排一些作業(yè)，也可以讓學(xué)生在線上來交這些作業(yè)。這也使得課下教師和學(xué)生之間的互動(dòng)有了更高的效率。提高了教師在批改作業(yè)中的速度。信息技術(shù)雖然發(fā)展了幾十年，但技術(shù)發(fā)展的速度非常迅猛。教師要不斷的研究新的技術(shù)，用這些新的技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)改革的成功。要充分的發(fā)揮出無限信息技術(shù)的創(chuàng)新性，給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來更多的活力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的融入和滲透，符合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化的訴求，與當(dāng)前我國(guó)教育改革的背景也是吻合的。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立正確的教育信息化價(jià)值觀，學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段，結(jié)合實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)訴求，妥善地將其融入實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂，繼而全面發(fā)揮其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效能。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：山東濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)夏家村小學(xué)，山東 濟(jì)寧 272100）