淺析云計算環(huán)境下計算機(jī)課程的教學(xué)發(fā)展

黃桂明

摘? 要：云計算的出現(xiàn)能在一定程度上解決計算機(jī)課程教學(xué)問題，但依舊需要在結(jié)合計算機(jī)實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的負(fù)面影響，通過激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣來提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。該文將先介紹計算機(jī)課程教學(xué)存在的問題，再簡述云計算的特點(diǎn)，最后闡明將云計算引入到計算機(jī)課程教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：云計算機(jī)環(huán)境? 計算機(jī)課程? 教學(xué)發(fā)展

中圖分類號：G424 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0140-02

在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的時候，需要充分利用云計算的優(yōu)勢，將基礎(chǔ)的計算機(jī)知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，逐漸形成一個系統(tǒng)的計算機(jī)學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)，避免遇到不必要的問題，在促進(jìn)學(xué)生個體能力提升的同時，還能促進(jìn)整個計算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展。

1? 計算機(jī)課程教學(xué)存在的問題

1.1 計算機(jī)教學(xué)氛圍不足

對計算機(jī)教學(xué)來說，課堂依舊是學(xué)生獲取計算機(jī)知識的主要渠道，而學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和能力又會對整個教學(xué)效果帶來一定的影響，如果教師缺乏計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課前，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個深入研究，在課堂教學(xué)的時候沒有突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這對整個計算機(jī)的教學(xué)效率都會帶來不利影響。

1.2 學(xué)生的實(shí)踐能力較弱

教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的時候，注意力都在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，很少會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作。而且計算機(jī)不只是一門理論知識課程，更重要的是一門需要通過實(shí)踐進(jìn)行鞏固的課程，其中涉及到很多需要動手實(shí)踐操作的內(nèi)容，如果不教授正確的實(shí)踐方式，學(xué)生獲得的就將是理論上的知識，在運(yùn)用起來的時候也會遇到很多問題。

1.3 考核方式設(shè)計不合理

在對計算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行考核的時候，大部分教師都著重于理論知識的部分，采取筆頭考試的方式進(jìn)行考核，這個考核方式過于單一，只能檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度[1]。但對計算機(jī)這門課程來說，只掌握基礎(chǔ)的知識是不夠的，考核反映出來的問題也缺乏公正性，無法完全反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

2? 云計算的特點(diǎn)

云計算的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在5個方面，分別是資源的動態(tài)分配、個性化的用戶需求、以互聯(lián)網(wǎng)為核心、可量化的服務(wù)內(nèi)容和有效的資源整合[2]。資源的動態(tài)分配內(nèi)容涉及較廣，是物理和虛擬資源的整合，而且云計算的內(nèi)容可根據(jù)用戶的需求進(jìn)行適當(dāng)增減，也可以根據(jù)用戶的需求進(jìn)行資源共享;在用戶產(chǎn)生新需求的時候，云計算可以根據(jù)用戶輸入的信息，單獨(dú)為用戶定制一套特定的需求，并將其錄入到資源庫中，為今后的用戶定制服務(wù)做準(zhǔn)備;而且，云計算是一個以網(wǎng)頁為平臺的服務(wù)，所有的信息都集中在網(wǎng)絡(luò)平臺上，用戶可以用不同的微端來查找相關(guān)資料，隨時享受云計算服務(wù);另外，云計算是一種新型的計算方式，主要是為了改變原有的計算方式，并根據(jù)不同的需求來將計算過程進(jìn)行細(xì)化，減小了整個資源計算的總需求，提高了整體的服務(wù)效率;最后，在用云計算的時候，不需要對其有很深入的理解，而是利用云計算的定制服務(wù)來完成整個計算過程，從而滿足用戶的所有計算需求。

3? 將云計算引入到計算機(jī)課程教學(xué)的策略

3.1 優(yōu)化計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，所以課程內(nèi)容也會經(jīng)常發(fā)生變化，但是大部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時候沒有將計算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，而且因?yàn)椴煌膶W(xué)生基礎(chǔ)能力不同，教師在講解的時候也需要有所側(cè)重，與此同時，不同的教師的計算機(jī)教學(xué)能力也各不相同，在面對同一個知識內(nèi)容的時候也會存在不同的理解，而將云計算引入到教學(xué)過程中就能很好地解決這個問題[3]。像是計算機(jī)已經(jīng)出了很多個系統(tǒng)，教師不一定對每個系統(tǒng)都很了解，在用云計算機(jī)教學(xué)時，可以讓教師及時更新計算機(jī)的系統(tǒng)功能，并將其匯總到云平臺中，還能讓教師能夠進(jìn)行集體備課，在實(shí)現(xiàn)資源共通的情況下減小教師之間的差距，不斷優(yōu)化計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 改善計算機(jī)課程教學(xué)方法

在運(yùn)用云計算改善計算機(jī)課程教學(xué)方法的時候，主要可以從兩方面著手進(jìn)行：一方面，是用虛擬化的方式開展計算機(jī)教學(xué)，這種教學(xué)方式能避免傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的負(fù)面影響，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢將知識信息化，學(xué)生可以通過云計算的方式，掌握各種計算機(jī)知識，教師可以隨時上傳知識內(nèi)容，學(xué)生也只需要依靠電腦或者手機(jī)等設(shè)備，隨時隨地獲取相關(guān)信息，不僅如此，學(xué)生還能隨時向教師提問，實(shí)現(xiàn)虛擬化教學(xué)，如果課程內(nèi)容涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容，教師還可以直接將練習(xí)內(nèi)容同步到云端，讓學(xué)生能夠及時登錄學(xué)習(xí)，完成教師布置的作業(yè)。另一方面，云計算還能以合作的方式進(jìn)行，教師在正式講解之前，可以將學(xué)生分成不同的小組，而小組的成員計算機(jī)能力基本相同。以介紹Google平臺創(chuàng)建云計算為例，它的優(yōu)勢就在于其原本就有一個完整的學(xué)習(xí)組織平臺，學(xué)生可以就一個問題展開討論，在云計算平臺上找到相關(guān)的資料，并且在上面展開討論，匯總各種信息資料。具體來說，在進(jìn)行Office實(shí)訓(xùn)的時候，教師可以將5個學(xué)生分成一組，每個學(xué)生查閱不同方面的資料，并將查到的資料同步到云平臺上，并且開啟共享模式，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的信息之后再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，能提高整體的計算機(jī)教學(xué)效率。

3.3 利用云計算整合所有信息

云計算最大的特點(diǎn)就是方便快捷，所以可以在云平臺上將所有的信息進(jìn)行匯總，并且讓各學(xué)校之間能夠形成一個完整的信息網(wǎng)，減少各學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時重復(fù)查找資料造成的資源浪費(fèi)，而是能將這些資源進(jìn)行整合，在加大資源利用效率的同時，加快加大整個資源的流通性[4]。不同的學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)的方式各不相同，但是在引入教學(xué)案例的時候卻存在共同點(diǎn)，那么就可以利用云計算機(jī)將這些案例匯總到云平臺上，在平臺上進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)、及時更新維護(hù)服務(wù)器、整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，在此基礎(chǔ)上和其他的學(xué)校形成一個良好的溝通渠道，而且在相互借鑒中也可以不斷優(yōu)化各種資源，更加充分發(fā)揮云計算機(jī)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲取到更多的知識。

3.4 結(jié)合實(shí)際來更新教學(xué)信息

對學(xué)生來說，越貼近生活的知識越容易被他們理解，所以在引入云計算的時候，就要將其和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能將學(xué)到的計算機(jī)知識用到生活中，在不斷的鞏固復(fù)習(xí)中提高自身的綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)各種辦公軟件的時候，可以先從簡單的Word開始講解，而且作為生活中打字經(jīng)常會用到的軟件，用云計算的方式將整個教學(xué)過程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生通過云計算機(jī)獲取知識的同時，還能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行動手操作，將理論知識內(nèi)化到實(shí)踐中，拉近計算機(jī)知識和日常生活的距離，學(xué)生也能更加積極主動地投入到計算機(jī)的學(xué)習(xí)中，獲取到更多更有用的知識，還能在隨時隨地的學(xué)習(xí)中解決學(xué)生可能遇到的問題，真正將計算課程內(nèi)容落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

4? 結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的時候，就需要從優(yōu)化計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容、改善計算機(jī)課程教學(xué)方法、利用云計算整合所有信息、結(jié)合實(shí)際來更新教學(xué)信息這幾方面著手考慮，在充分運(yùn)用云計算機(jī)技術(shù)的情況下，不斷更新計算機(jī)教學(xué)的方式，在提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海濤，陳艷麗，徐紅，等.云計算環(huán)境下計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教改分析[J].福建電腦，2018（2）：166-167.

[2] 王紅梅，趙學(xué)良，田娟，等.云計算環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究——以《計算機(jī)組成原理》為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018（1）：246-247.

[3] 黃靜，黃芳，劉文洋.云計算環(huán)境下大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2018（16）：263-264.

[4] 盛丹丹.基于云計算環(huán)境下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的思考[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（14）：25-26.