基于信息技術(shù)的高職金融專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

余建平

摘? 要：近年來信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，實(shí)現(xiàn)了和教育行業(yè)的融合，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了巨大挑戰(zhàn)。該文以高職金融專業(yè)為例，系統(tǒng)闡述了信息技術(shù)環(huán)境下專業(yè)課程創(chuàng)新的必要性，基于信息技術(shù)發(fā)展的未來趨勢(shì)，進(jìn)一步探討了高職金融課程教學(xué)模式的創(chuàng)新及改進(jìn)策略，以期為職業(yè)教育發(fā)展提供良好的理論支撐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 金融專業(yè)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（a）-0126-02

信息技術(shù)是一個(gè)廣泛的概念，泛指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備及軟件，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。一般來講，信息技術(shù)與高科技密不可分，代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力以及未來的發(fā)展方向。雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但其影響力并不亞于西方傳統(tǒng)技術(shù)強(qiáng)國(guó)，尤其近年來，在我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，實(shí)現(xiàn)了和各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的融合。我國(guó)高職院校金融專業(yè)在信息技術(shù)的應(yīng)用上是一個(gè)從無到有的過程，在此背景下，金融專業(yè)人才開始向多樣化、復(fù)合化方向發(fā)展。因此基于信息技術(shù)的背景下，如何積極探索新時(shí)期金融專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為廣大同仁面臨的新的挑戰(zhàn)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新人手段，為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式，使金融人才質(zhì)量得到全面提高。

1? 金融專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

1.1 學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣難以持續(xù)和提高

金融課程包括許多金融市場(chǎng)、資本市場(chǎng)的內(nèi)容，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求大學(xué)生擁有極大的興趣和熱情投入其中，然而由于這門課程過于繁雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、原理等理論知識(shí)時(shí)總是提不起興趣，以致影響了課程的學(xué)習(xí)效果。理論是專業(yè)課的基礎(chǔ)，在今后實(shí)操中發(fā)揮極其重要的作用，如果理論知識(shí)不扎實(shí)，就無法在巨大的金融浪潮中、面對(duì)突如其來的新變化、新事件，不知道該如何應(yīng)對(duì)，從而在瞬息萬(wàn)變的金融市場(chǎng)中錯(cuò)失良機(jī)。所以大學(xué)生應(yīng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而這一點(diǎn)依賴于學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)“主講式”授課顯然是不符合金融專業(yè)發(fā)展要求的，將信息技術(shù)融入到課堂之中，借鑒現(xiàn)代化技術(shù)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分發(fā)揮，才是金融教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。

1.2 學(xué)生難以把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際分析

在金融一體化的大背景下，信息技術(shù)對(duì)金融行業(yè)的改造是翻天覆地的，各種新思潮、新觀念、新方法層出不窮，針對(duì)金融水平的創(chuàng)新行為逐漸多元化。金融專業(yè)課是緊跟市場(chǎng)的，教科書理應(yīng)在市場(chǎng)中遴選知識(shí)，然而教科書的修訂工作一直躊躇不前，現(xiàn)有教材已落后時(shí)代發(fā)展。再加上許多學(xué)生形成了一個(gè)根深蒂固的觀念，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付理論考試，死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)足夠了，至于那些新理論、新知識(shí)、新問題可以在步入社會(huì)后重新學(xué)習(xí)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，所以金融專業(yè)出現(xiàn)了一種怪象，專業(yè)學(xué)習(xí)雖然都能順利畢業(yè)，但走向社會(huì)后很難為成為高價(jià)值的金融人才。

1.3 “填鴨式”教學(xué)束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

當(dāng)前，金融專業(yè)仍以“填鴨式”教學(xué)為主，這種方法以基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授為主，很少融入新知識(shí)，更談不上與社會(huì)無縫對(duì)接。雖然這種方法已然過時(shí)，但迫于考試壓力，大多教師別無選擇，本著一種“不求有功只求無過”的態(tài)度。面對(duì)日益復(fù)雜的金融環(huán)境和層出不窮的金融問題，應(yīng)該從學(xué)習(xí)興趣入手，通過自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力，這是現(xiàn)代教育改革的大方向，也是金融專業(yè)教育的迫切訴求。

2? 基于信息技術(shù)的金融專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

目前，信息技術(shù)已在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，以金融專業(yè)為例探討基于信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。

2.1 建設(shè)基于自媒體平臺(tái)的金融微課堂模式

當(dāng)前，微信用戶已超過10億，是國(guó)內(nèi)乃至世界最大的移動(dòng)流量平臺(tái)。通常來講，幾乎每一位手機(jī)用戶都會(huì)使用微信，尤其大學(xué)生是最活躍的用戶群。微信作為一個(gè)自媒體平臺(tái)，組建成本低、容易操作，在有限條件下便可滿足一些基本要求，是一種理想的教學(xué)輔助手段。通過微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，教師可將多媒體課件和微課程視頻等教學(xué)資源放在公眾號(hào)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，方便他們利用課外時(shí)間選擇相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師可利用軟件將PPT轉(zhuǎn)換成視頻格式，然后配以錄音和講解，供學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)一些課外延伸和擴(kuò)展的內(nèi)容，教師還可以建立超鏈接，使學(xué)生隨時(shí)可以點(diǎn)擊感興趣的知識(shí)。還可以搜集國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的教學(xué)資源與學(xué)生共享，同時(shí)建立習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生隨便查看。微課內(nèi)容盡可能與當(dāng)今社會(huì)金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題相聯(lián)系，采取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生探討求知的欲望，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷培養(yǎng)的學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。微信公眾號(hào)還有實(shí)時(shí)交互的功能，隨時(shí)與學(xué)生溝通，收集教學(xué)評(píng)價(jià)和建議，不斷查缺補(bǔ)漏，不斷調(diào)整和更新。

2.2 建設(shè)基于大數(shù)據(jù)思維的手機(jī)APP金融專業(yè)教學(xué)模式

提高學(xué)生對(duì)對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的了解與應(yīng)用，不應(yīng)僅停留在理論教學(xué)方面，而是應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。加強(qiáng)專業(yè)課信息化建設(shè)顯得極其重要。在教學(xué)中除想方設(shè)法提高學(xué)生興趣和自主能力外，還要不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。比如，改變傳統(tǒng)課堂“無手機(jī)”的現(xiàn)狀，利用一些具有教育功能的APP進(jìn)行教學(xué)是非常好的，這樣不僅解脫了學(xué)生課堂上不得帶手機(jī)的痛苦，還引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)。通過教學(xué)數(shù)字化的推廣，能讓學(xué)生能感受互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的金融思維，讓學(xué)生能時(shí)刻感受到其正融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)環(huán)境中。基于大數(shù)據(jù)化的環(huán)境，融合互聯(lián)網(wǎng)上大量的金融數(shù)據(jù)資源，建立金融學(xué)科資源庫(kù)是很有必要的，它可以促使信息技術(shù)與金融教育高度融合，優(yōu)化教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，推動(dòng)金融教育改革發(fā)展與創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，時(shí)刻讓學(xué)生感受到信息技術(shù)發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的便利，這也是培養(yǎng)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、金融專業(yè)知識(shí)、大數(shù)據(jù)思維融合應(yīng)用的一種手段。

3? 基于信息技術(shù)的金融專業(yè)教學(xué)模式有效性改進(jìn)建議

3.1 加強(qiáng)對(duì)高職金融專業(yè)教師信息技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)

俗話說：“實(shí)踐出真知?！痹谔接懸粋€(gè)新領(lǐng)域時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷完善自己的知識(shí)庫(kù)。新教學(xué)模式和方法對(duì)金融專業(yè)教師提出了挑戰(zhàn)，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，否則就無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，更無法在新環(huán)境中為學(xué)生提供幫助和滿足學(xué)生多樣化的需求。在視頻制作上，不懂音頻、視頻編輯技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)生成技術(shù)，信息交互技術(shù)，就很難完成信息技術(shù)輔助授課，所以教師要不斷提高自身水平，加強(qiáng)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。

3.2 科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)

在信息技術(shù)條件下，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有很多問題，但它同樣也有很多優(yōu)點(diǎn)是新教學(xué)模式不具備的，所以，在選擇教學(xué)模式上，絕不能一刀切地將傳統(tǒng)教學(xué)模式拋棄，更不能盲目亂用信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)只作為一種輔助手段或工具，其目的是為了教學(xué)事半功倍，所以一些內(nèi)容適合選用信息技術(shù)教學(xué)，一些內(nèi)容仍需傳統(tǒng)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，靈活采用基于信息技術(shù)的多媒體、視頻等工具，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和精品課程網(wǎng)站，進(jìn)行QQ在線答疑、在線考核，這些措施都改進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)模式的有效性。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，這是一個(gè)貼上“信息技術(shù)”標(biāo)簽的嶄新時(shí)代，各領(lǐng)域在它的滋養(yǎng)下蓬勃發(fā)展。教育事業(yè)是時(shí)代的基石，信息技術(shù)與金融教學(xué)的深度融合順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展與召喚。對(duì)高職院校金融專業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)成為金融專業(yè)的教學(xué)不可或缺的手段，我們必須拓寬教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，以時(shí)代新高度順應(yīng)教育發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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